《從百草園到三味書屋》課件.ppt

從百草園到三味書屋 魯迅第一課時 作者簡介 魯迅 原名周樹人 浙江紹興人 他是我國偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 著作有雜文 二心集 小說 彷徨 吶喊 散文集 朝花夕拾 詩歌 野草 等 1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 狂人日記 1936年10月19日病逝于上海 留學(xué)日本1902年去日本留學(xué) 原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī) 棄醫(yī)從文后從事文藝工作 企圖用以改變國民精神 朝花夕拾 是一部散文集 共搜集了10篇文章 大部分作品是作者回憶自己童年 少年時代生活的 寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了 這部散文集題名為 朝花夕拾 意思是 早上的花到晚上才拾取 晚年了 回憶起少年時代的事 朗讀課文 注意下列詞語的字音和字形 確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 宿儒 倜儻 錫箔 珊瑚 攢 斂 腦髓 蟬蛻 z o q shu i ch n m sh i s yu n d ng t t ng sh n b su tu cu n 盔甲 東方朔 ku shu li n 你從題目中能獲得哪些信息 從 到 表示這篇文章大致包括兩部分 同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容 1 按時間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書屋 2 文章分兩個層次來寫 3 作者由童年到學(xué)習(xí)時期的成長過程 初讀題目 梳理課文 文章哪幾節(jié)文字寫百草園 哪幾節(jié)文字寫三味書屋 哪段是過渡段 1 8 寫百草園是我兒時的樂園 10 24 回憶在三味書屋的讀書生活 9過渡 作者最喜歡哪一個地方 百草園 我的樂園 百草園的美景 我的樂園 百草園 美女蛇的故事 雪地捕鳥 思考 第一部分寫了哪些內(nèi)容 從百草園到三味書屋 第二課時 請結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的賞析景物的方法賞析第二自然段 合作探究 不必說 撇開一些東西 是為了突出 單是 的內(nèi)容 既然 單是 這一點已經(jīng)趣味無窮了 那么園中的樂趣比比皆是了 這樣寫 突出了百草園的無窮樂趣 句式上 不必說 也不必說 單是 這個句式在文章中起什么作用 菜畦 碧綠的 石井欄 光滑的 皂莢樹 高大的 桑葚 紫紅的 鳴蟬 長吟 黃蜂 肥胖 伏 叫天子 輕捷 直竄 油蛉 低唱 蟋蟀 彈琴 蜈蚣 斑蝥 噴煙霧 何首烏 藤 纏絡(luò)著根 臃腫著 木蓮 藤 纏絡(luò)著實 蓮房般 覆盆子 有刺 像小珊瑚珠攢成的小球 又酸又甜 這段文字用了哪些修辭手法 有比喻 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 有擬人 油蛉在這里低唱 蟋蟀們在這里彈琴 有排比 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 味覺 聽覺 視覺 觸覺 視覺 長吟 彈琴 聲音 又酸又甜 味道 光滑 高大 肥胖 形狀 碧綠 紫紅 顏色 作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物 不必說碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了 整體部分從 菜畦 皂莢樹 桑葚 到 鳴蟬 黃蜂 叫天子 局部部分從 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 到 何首烏 木蓮 覆盆子 由低到高寫靜物 由高到低寫動物 從動物寫到植物 從植物寫到動物 3 本段層次井然 比如先用兩句 不必說 寫百草園整體 再寫局部的 泥墻根一帶 這是一種從整體到局部的順序 請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來 請大家交流討論一下寫景的方法 1 抓住景物的特征 2 注意寫景順序 角度 3 妙用修辭 增加生動 形象性 4 調(diào)用多種感官 視覺 聽覺 味覺 5 情景交融 寫景中表達自己快樂喜悅之情 試一試 請你按照 不必說 也不必說 單是 的句式仿寫一段話 不同的聲音 有人說 美女蛇 的故事給百草園帶來了恐怖的氣氛 與 樂園 不沾邊啊 你怎么看 美女蛇的故事深深地吸引著 我 使 我 得到一些教訓(xùn) 悟出一些道理 同時也給百草園增添了更多的神秘色彩 閱讀第七節(jié) 思考下列問題 作者先寫百草園冬天的 無味 然后寫下雪帶來的樂趣 這是什么寫法 起什么作用 找出表示捕鳥動作的詞 說說這些詞的作用 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣 先抑后揚 欲揚先抑 雪地捕鳥 開一塊雪 出地面 用一枝短棒 起一面大的竹篩來 下面 些秕谷 棒上 一條長繩 人遠遠地 著 鳥雀下來啄食 走到竹篩底下的時候 將繩子一 便 住了 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動詞填空 作用 九個表述動作的詞 準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程 寫出了雪后捕鳥的樂趣 百草園的景物有聲有色 充滿樂趣 美女蛇故事增添了神秘色彩 豐富了情趣 雪地捕鳥帶來無窮樂趣 自由快樂的樂園 百草園 小練筆寫一段話 或敘述做某個游戲的過程 或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過 也試著用上一系列動詞 從百草園到三味書屋 第三課時 過渡段分析 我 即將結(jié)束在百草園的生活 要去私塾讀書 我 是怎么想的 我 為何留戀百草園的生活 三個 也許 他在反復(fù)揣測 認為可能是做錯了事所受的懲罰 可見他對百草園是多么的留戀 預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地 自由自在 無拘無束 在這里 我 學(xué)到了許多知識 這是 我 從老師和書本中學(xué)不到的東西 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的 書屋環(huán)境教書先生讀書生活 從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子 說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的 三味書屋環(huán)境 點撥 第10段 第17段的描寫 三味書屋 next 魯迅書桌 三味書屋 魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正 質(zhì)樸 博學(xué)的人 文章中怎樣寫先生 一是知識淵博 但拒絕回答 怪哉 一類的問題 二是教學(xué)認真 不斷增加教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生捧讀 四書 五經(jīng) 之類的書 三是不太束縛學(xué)生 深入探討 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度 學(xué)生提問應(yīng)肯定 而先生表示拒絕回答 這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題 違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴 這在一定的程度上反映了封建制度的弊端 應(yīng)予否定 三味書屋的生活枯燥無味嗎 有哪些趣事呢 三味書屋的生活的幾個片段 問 怪哉 蟲 這是不可以的學(xué)習(xí)生活 正午習(xí)字 晚上對課逃課到小院子去 被先生批評師生一起朗讀的情景課上的意外收獲 畫的進步不小 2 作者對三味書屋的感受是什么 與百草園的自由快樂相比 三味書屋顯然是太受約束 且令人深感枯燥 但也應(yīng)看到 孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí) 并不抵觸 況且也有游戲的樂趣 師生質(zhì)疑 你還有不明白的地方嗎 提出來 大家一起來探討 怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個問題 因為私塾只要求學(xué)生讀書 不許做別的活動 畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好 背著先生畫畫 表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強烈愿望 主旨探究 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 通過對百草園和三味書屋的回憶 表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛 對知識的追求 以及天真 幼稚 歡樂的心理 小結(jié) 從百草園到三味書屋 是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶 這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響 我們要像魯迅先生一樣 保持兒童純真活潑的天性 要有求知的欲望和進取心 今天 我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境變了 我們的思想行為也應(yīng)當為之一變 我們要從小努力學(xué)習(xí) 熱愛自然 熱愛生活 把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才 1 時間就是生命 無端的空耗別人的時間 其實無異于謀財害命 2 我們從古以來 就有埋頭苦干的人 有拼命硬干的人 有為民請命的人 有舍身求法的人 這就是中國的脊梁 3 時間就像海綿里的水 只要你愿意擠 總還是有的 4 我好象是一只牛 吃的是草 擠出的是牛奶 5 不滿是向上的車輪 能夠載