之五 板書與多媒體.doc

板書與多媒體【板書】一、板書的意義板書是最常用的教學(xué)手段之一。隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，部分教師忽視了板書的作用，其實(shí)板書的作用是多方面的。在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用：一是影響學(xué)生的“學(xué)會”，二是影響到學(xué)生的“會學(xué)”，三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，便于學(xué)生鞏固知識，因而提高教學(xué)效果。好的板書，集教材的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體。板書既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。如果把板書視為洞察教材的“窗口”，開啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”，實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”，是非常恰當(dāng)?shù)摹０鍟m然是“微型教案”，但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界；板書雖然是“微量元素”，但它卻貯積了無窮的能量。所以，從某種意義上說，板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。二、板書的作用板書能簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。1.形象直觀，加深理解語言能夠傳遞信息，板書同樣也能傳遞信息。伴隨著口頭講述，板書以形象的形式、精練的語言、多種符號的參與、不同的色彩搭配，給學(xué)生已鮮明、強(qiáng)烈的感官刺激，突出了直觀的形象，因此會產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。由于板書的內(nèi)容一定是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學(xué)生的學(xué)路，所以板書有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與把握。2.列出綱要，抓住重點(diǎn)板書是教材內(nèi)容的高度濃縮，文章部分與部分之間、部分與整體之間的關(guān)系都可以從板書上清楚地反映出來，學(xué)生把握了板書就等于把握了整體筐架。3、引導(dǎo)學(xué)路，訓(xùn)練思維教學(xué)中，教師一般首先板書課題，然后再展開對事物的描述，學(xué)生看著黑板上的課題，聽著教師的講解和描述，教師一邊講解和描述，一邊作扼要的板書，可以引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，使學(xué)生定向思考，便于學(xué)生分析探求。另外，如果教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)，能注重板書內(nèi)容、思路和結(jié)構(gòu)的靈活性，對培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性大有裨益。如果教師有意識、有計(jì)劃地在板書設(shè)計(jì)過程中滲透思維訓(xùn)練內(nèi)容、有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。4.提高記憶，培養(yǎng)能力教師在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上結(jié)合板書，使學(xué)生各種感官都充分參與到教學(xué)活動中去，記憶的效果也就大大加強(qiáng)了，這對于訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的記憶方法，促進(jìn)其記憶能力的發(fā)展很有幫助；教師的板書，要么反映了教材內(nèi)容的整體筐架，要么反映了其層次性，這對于以后自學(xué)時(shí)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用。板書對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大好處。三、板書的原則板書在教學(xué)中是否能很好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)是否恰當(dāng)、合理。具體地說，要做到以下幾點(diǎn)： 1鮮明的目的性一堂課，由于學(xué)科不同，課型不同，教學(xué)目的與要求不同，板書的內(nèi)容與形式也就隨著有所不同。板書一定要為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)，不能無的放矢，隨心所欲亂畫一氣。2明確的針對性板書應(yīng)針對不同學(xué)科不同課型和不同學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，因人制宜。3高度的概括性板書要求要言不煩，言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得全面、正確、精當(dāng)、有文采。切忌求全索面，表面繁華。4清晰的條理性教材本身具有很強(qiáng)的條理性，板書要反映教材的本來面目，揭示內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。盡管黑板上出現(xiàn)的文字不多，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)當(dāng)層次清楚，條理分明，主線清晰、言雖斷而意相通。5周密的計(jì)劃性教師備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，通過某種板書設(shè)計(jì)達(dá)到其項(xiàng)教學(xué)目的，在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行板書效果最佳，要做到心中有數(shù)。6適當(dāng)?shù)撵`活性教學(xué)中有時(shí)事先設(shè)計(jì)好的板書難以自然出現(xiàn)，這就需要及時(shí)調(diào)整，不可“墨守成規(guī)”。如發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)有不妥之處，應(yīng)及時(shí)修改，通過填、比、改、仿、創(chuàng)等各種途徑，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與板書，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力。7時(shí)機(jī)的最佳性板書要講究時(shí)機(jī)，才能創(chuàng)造教與學(xué)默契配合的氛圍，使學(xué)生的思維與教師的教學(xué)同步反應(yīng)，從而取得最佳的教學(xué)效果。8必要的審美性設(shè)計(jì)板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外，還要懂得美學(xué)知識，充分利用板書藝術(shù)的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美知覺，豐富學(xué)生的審美情感，健全學(xué)生的審美判斷力，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力，板書的美包括布局美、形式美、色彩美、書寫美等。只有讓學(xué)生有了美的感受，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣?！翱此茖こＷ钇驷?成如容易卻艱辛?！卑鍟仁且婚T科學(xué)，又是一門藝術(shù)。每一位教師部應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，潛心研究，推陳出新，提高板書技能四、板書的類型板書的形式，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際而定。不同的文章由于結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法不同，板書設(shè)計(jì)也會不一樣。通常有如下幾種類型。1.提綱式：是按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，用課文中的重點(diǎn)詞語，構(gòu)成系統(tǒng)的提綱。好處是緊扣課文突出教學(xué)重點(diǎn)，既能給學(xué)生以完整的概念，又賦予啟發(fā)性。如撈鐵牛一課的板書1.摸清位置 1.準(zhǔn)備工作 2.備船裝沙撈鐵牛讓水送回來（浮力） 2.鏟沙拖船拔鐵牛 3.并船搭駕3.使勁劃槳拖鐵牛 4.栓住鐵牛4.用同樣辦法撈其他鐵牛這一板書概括了全文的每一個(gè)部分，使文章的脈絡(luò)十分清楚。2.圖示式：它是在文字之間用表示一定意義的線條、箭頭、符號串連起來，組成示意圖。可使抽象的概念具體化，具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，較好地反映出課文各部分之間的程序和內(nèi)在聯(lián)系。如蛇和莊稼一課的板書蛇莊稼保護(hù) 吃 吃田鼠通過這個(gè)板書把事物之間的復(fù)雜聯(lián)系清楚地再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生既了解課文內(nèi)容，又掌握了事物之間的相互聯(lián)系。3.表格式：是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能分類比較的特點(diǎn)，進(jìn)行歸類，將其格式化，給人以井然有序的感覺。如在教十六年前的回憶一課時(shí)，可設(shè)計(jì)如下板書：人物表現(xiàn)李大釗沉著鎮(zhèn)定從容不迫我驚慌恐怖敵人心虛殘暴 在三者的對比之中便可突現(xiàn)李大釗視死如歸、臨危不懼的高尚品格。4.簡畫式：這是教師隨著講解順手把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等簡單地在黑板上畫出來，形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。具有圖文互補(bǔ)的特點(diǎn)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的想象能力。5.綜合式：綜合式板書是能融文學(xué)、圖式、表格、符號等為一體的一種板書形式。如桂林山水一課的板書桂林山水圍繞靜 甲 奇清 水 天 山 秀綠 下 險(xiǎn)倒映這種板書體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改和創(chuàng)造，使板書更好地為教學(xué)服務(wù)?！径嗝襟w】 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)媒體越來越多。由于標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)媒體的分類頁不盡相同。一般來說，可分傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。這里的多媒體特指現(xiàn)代教學(xué)媒體。一、 現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類 現(xiàn)代教學(xué)媒體視覺媒體聽覺媒體視聽媒體幻燈投影錄音廣播電影電視錄像等二、 現(xiàn)代教學(xué)媒體的特性1、 形聲性。以圖像和聲音的形式有效地傳遞教學(xué)信息，它提供的圖像和聲音是一種替代經(jīng)驗(yàn)，使教育內(nèi)容接近客觀事物的本身，具體、生動、形象地作用于學(xué)生的感官，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速感知和理解事物的過程。2、 再現(xiàn)性。 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體再現(xiàn)事物，可以源于事物又高于事物，有著極豐富的表現(xiàn)力。它能根據(jù)教學(xué)需要，將所要表現(xiàn)的具體事物在虛實(shí)、快慢、大小、遠(yuǎn)近之間相互轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物不受時(shí)空限制，再現(xiàn)于課堂。（例2 到太空去）3、 高效性。現(xiàn)代教學(xué)媒體聲形并行，視聽并舉，傳遞信息的速度快、效果好。學(xué)生多種感官參與，感知直接迅速、對所傳播的信息接受效率高，減少了將抽象語言裝換成自己語言的復(fù)雜過程，理解更容易，感知更直接。4、 趣味性。現(xiàn)代教學(xué)媒體方式顯現(xiàn)方式生動形象，畫面清晰，有靜有動，為學(xué)生提供場景、顯示過程，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲。整個(gè)心理活動達(dá)到高度和諧，處于積極興奮狀態(tài)。三、 教學(xué)媒體使用原則。1、 明確的目的性多媒體的使用，其目的是為了更好地、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，更有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)媒體使用才有價(jià)值，不應(yīng)以使用媒體、追求形式而使用，成為裝飾物。2、 較強(qiáng)的針對性教學(xué)媒體的使用，應(yīng)根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生不同內(nèi)容的需要。學(xué)生的年齡不同，選擇的媒體應(yīng)有所差別。低年級學(xué)生年齡小，應(yīng)選用形象直觀，表現(xiàn)手法簡單、明了的媒體。高年級則選擇復(fù)雜的表現(xiàn)手法。不同的課型表現(xiàn)形式也應(yīng)有所差別。3、 形式的多樣性 教學(xué)媒體的使用在條件允許下，盡可能地采用不同的形式。各種教學(xué)媒體交互使用，互相補(bǔ)充，刺激不同的感官，調(diào)動多種感官的參與，有利于促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展。4、 運(yùn)用的適度性一堂課中切忌用的太多、太濫。不僅容易浪費(fèi)時(shí)間，而且會分散學(xué)生的注意力。所以要合理地掌握使用次數(shù)。這樣，學(xué)生更能有新鮮感、興趣感。名師課堂鏈接：例1：多媒體（ 鮑叔牙真心待友 張春風(fēng) ）例2：多媒體（ 到太空去）【例3】 李衛(wèi)東圖示法。圖示法就是教師以簡要的圖畫、板畫、圖表等輔助手段來幫助學(xué)生理解課文言語的方法。 【案例片段】在春曉一課的教學(xué)中，李老師三次出示了同一 幅圖畫：第一次出示這幅圖畫，是在教師講故事時(shí)。教師讓學(xué)生看著圖畫聽老師講孟浩然喜愛春花的故事，使學(xué)生立即進(jìn)入了一種美好的春天般的意境之中。第二次出示這幅圖是在引導(dǎo)學(xué)生理解“處處聞啼鳥”時(shí)，教