高中物理新課標(biāo)教材必修2的第四章機(jī)械能和能源第2節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能.doc

一、教材案例普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于這部分內(nèi)容的要求： （1）舉例說明功是能量變化的量度，理解功和功率。關(guān)心生活和生產(chǎn)中常見機(jī)械功率的大小及其意義。 （2）通過實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 （3）理解重力勢(shì)能。知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系。二、教學(xué)手段與方法 多媒體演示，實(shí)驗(yàn)探究三、教材分析 動(dòng)能和勢(shì)能是粵教版物理高二年級(jí)第四章第二節(jié)第十五內(nèi)容。本節(jié)的知識(shí)包括動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念及動(dòng)能和重力勢(shì)能的表達(dá)式。授課時(shí)間為一課時(shí)。本課內(nèi)容通過大量實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受到能量的存在，理解動(dòng)能和勢(shì)能，讓生進(jìn)一步理解功和能的關(guān)系，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程1.能、功和能的關(guān)系提問：什么是能？大家知道有哪些能？（讓學(xué)生舉例） 風(fēng)能、水能、電能、太陽能等通過書本三幅彩圖說明：一個(gè)物體能對(duì)外做功，物體就具有能量實(shí)例演示：石頭撞破雞蛋高處物體具有能量 運(yùn)動(dòng)的球撞倒凳子運(yùn)動(dòng)物體具有能量 彈弓形變的橡皮條具有能量再分析：當(dāng)一個(gè)物體做功后，能量就轉(zhuǎn)移到其他物體上，做功越多，能量轉(zhuǎn)化越多歸納：做功是能量轉(zhuǎn)化的量度舉例說明：能量轉(zhuǎn)化2.動(dòng)能定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能，動(dòng)能取決于物體的質(zhì)量和速度大小創(chuàng)設(shè)物理情景和推導(dǎo)思路，讓學(xué)生討論并加與推導(dǎo):思考：初狀態(tài)：f做功 末狀態(tài)：（運(yùn)動(dòng)物體） （靜止物體）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：分析：動(dòng)能（1）是由物體的質(zhì)量和速度大小決定的物理量（2）是個(gè)標(biāo)量，無方向（3）單位為“焦（J）”(4)是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量練一練：（1）關(guān)于對(duì)動(dòng)能的理解，下列正確是（ ） A、凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能 B、動(dòng)能總是正值 C、一定質(zhì)量的物體，動(dòng)能變化時(shí)，速度一定變化，但速度變化時(shí)，動(dòng)能不一定變化 D、動(dòng)能不變的物體，一定處于平衡狀態(tài)（2）甲物體的質(zhì)量是乙物體的兩倍，乙物體的速度是甲物體的兩倍，那么甲和乙的動(dòng)能之比為（ ） A、1：1 B、1：2 C、2：1 D、1：43.重力勢(shì)能定義：由物體所處位置的高度決定的能量稱為重力勢(shì)能，物體的重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量和它的高度有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生：否象推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式那樣，通過功和能的關(guān)系來推導(dǎo)重力勢(shì)能的表達(dá)式推導(dǎo)：分析：重力勢(shì)能（1）是由物體的質(zhì)量和高度決定的物理量（2）是個(gè)標(biāo)量，無方向（3）單位為“焦（J）”(4)是個(gè)狀態(tài)量重力勢(shì)能的相對(duì)性：由于高度是相對(duì)參考面來說，選的參考面不同，同一物體再同一位置可能重力勢(shì)能的值不同，利用書上的“討論與交流”的例子來說明。重力做功的特點(diǎn)：利用書上的“討論與交流”的例子求解，同一高度h分別沿豎直方向下落、沿斜面下滑、水平拋出，落到地面，重力做的功都為mgh歸納：重力做功與路徑無關(guān)，只與始末位置的高度差有關(guān)。重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系：重力做正功，重力勢(shì)能減少，且重力做了多少功，重力勢(shì)能就減少多少；物體克服重力做功，重力勢(shì)能增加，且物體克服重力做多少功，重力勢(shì)能就增加多少。表達(dá)式：練一練：（3）關(guān)于重力勢(shì)能的理解，正確的是（ ） A、重力勢(shì)能等于零的物體一定不會(huì)對(duì)別的物體做功 B、放在地面上的物體，它的重力勢(shì)能一定等于零 C、在不同高度將某一物體拋出，落地時(shí)的重力勢(shì)能相等 D、相對(duì)不同參考面，物體具有不同數(shù)值的重力勢(shì)能，但并不影響有關(guān)重力勢(shì)能的問題4.彈性勢(shì)能定義：發(fā)生形變的物體，再恢復(fù)原狀態(tài)時(shí)都能夠?qū)ν饨缱龉?，因而具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能。舉例說明生活中的一些彈性勢(shì)能：上發(fā)條的玩具青蛙、彈弓、拉開的弓箭等。（引導(dǎo)學(xué)生探究彈性勢(shì)能跟什么有關(guān)）探究實(shí)驗(yàn)：再桌子的一端固定一根彈簧：（1）將一木塊壓在彈簧的另一端，并記下壓縮量 ，然后放手讓物體運(yùn)動(dòng)，量出木塊靜止后運(yùn)動(dòng)的距離L1，這樣反復(fù)進(jìn)行三次，求出木塊運(yùn)動(dòng)距離的平均值。（2）然后又將彈簧拉長(zhǎng)，同樣量出運(yùn)動(dòng)的距離L2，比較L1和 L2。歸納得出：彈簧被壓縮或拉長(zhǎng)相等長(zhǎng)度時(shí)，具有相同的彈性勢(shì)能。練一練：（4）關(guān)于彈性勢(shì)能的說法正確的是（ ） A、發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢(shì)能 B、彈性勢(shì)能是一個(gè)標(biāo)量 C、同一彈簧，形變量越大，具有的彈性勢(shì)能越大 D、彈性勢(shì)能也有正、負(fù)五、課堂小結(jié)： （1）做功是能量轉(zhuǎn)化的量度 （2）動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念 （3）重力勢(shì)