小學期末一年級音樂質(zhì)量分析表.doc

20142015學年度上學期期末質(zhì)檢質(zhì)量分析表學校： 博榮中心校 ；學科： 音樂 ；教師：滕春女；任教班級：一年級一、 學生整體情況：（任教本年段所有學生的基本情況）說明：1.教師任同一年段同一學科多個班級的，“學生整體情況”可以一起寫，“成績統(tǒng)計”增加表格后填寫在一起，其他按照此表項目填寫。 2.教師任不同年段同一學科的，要按照年段單獨做質(zhì)量分析。3.教師任課學生相同，但學科不同的，要按照學科再單獨填寫質(zhì)量分析，但“學生整體情況”可以相同。 4.教師任課班級不同，學科也不同的，要分別做質(zhì)量分析。 5.第三版塊試題分析一欄表格不夠可填加附頁（表格式），注重質(zhì)量分析的實效性。二、 成績統(tǒng)計：班級參考人數(shù)平均分最高分最低分優(yōu) 秀及 格低 分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比一年級13說明：各學科成績統(tǒng)計均按卷面總分進行。優(yōu)秀率（百分制）85分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分。三、試題分析：（針對得分率低的多道小題作重點分析）題號分值得分率典型錯誤及主要失分原因 一至少寫出五首本學期學過的歌曲20分95%這道題是考察本學期學校對音樂課的開設(shè)情況，以及學生的記憶能力。學生對此題能夠理解，但是也有同學答錯，主要是本學期兩字不太理解，有的寫以前學過的歌曲名字，有的是寫歌詞，這是本題失分的主要原因。二、你認為下面的說法對嗎？10分90%本題共有五道小題，第一小題考學生對聲音的聽辨能力，第二小題是生活常識，第三小題是對歌曲的理解能力，這道題學生有答錯的，主要原因是學生不理解什么叫“搖籃曲”。第四小題是打擊樂器說不可以用自制的學生也有答錯的，原因是平時上課時用的打擊樂器是現(xiàn)成的，沒讓學生動手做過，所以學生就認為必須是現(xiàn)成的了。三、我會寫這幾個音樂記號的名字5分99%這道題答的都可以，平時上課也反復強調(diào)，但也有答錯的，因為不會寫字。四、我會連15分90%這道題平時上課時都給學生反復講過，一年級音樂書上的歌曲有很多不同民族不同國家的，我在教唱的過程中為了讓學生理解歌曲，喜愛歌曲，都會講講是哪個國家的，速度和情緒是什么樣地，所以學生對此題答的也較好。也有答錯的可能是上課精力沒太集中。四、質(zhì)檢試卷評析：級指標項目級指標分值得分命題要求1試題能以各年段各學科現(xiàn)行的全日制義務教育課程標準為命題依據(jù)。1092命題原則、內(nèi)容等符合期末質(zhì)檢考試說明的要求。1093試題知識面覆蓋較廣，能以現(xiàn)行教材和水平相當?shù)馁Y料為命題范圍。10 94試題能夠面向全體學生，能根據(jù)學生的實際年齡特征，個性特點和生活經(jīng)驗命制。109試卷的科學性5題干語言表述準確，學生容易理解。答案沒有差錯。主觀性試題能提供多種答案，以便于閱卷。1096命題體現(xiàn)學科特色，沒有偏題、怪題，沒有編擬一些似是而非的考題。109卷面題型7文科能嚴格控制客觀題比例，提高客觀題的效度；理科能適當加強對實際應用和實驗操作能力的考查；外語能加強對聽說和閱讀理解能力的考查。109試卷結(jié)構(gòu)8試卷結(jié)構(gòu)與往年期末質(zhì)檢試卷相符，做到簡捷，題量適度。109試卷難度9試題易中難比例與期末質(zhì)檢要求相近，符合6:3：1的要求。109版面設(shè)計10注意字體的變化，圖文設(shè)計清晰、美觀，題號醒目，行間距適中，給學生留下較大的答題空間。109綜合評價本次試卷是對一年級學生音樂能力的培養(yǎng)和音樂興趣的發(fā)展的一次檢驗，難易適中，全面具體，考到了學生對聲音的認識，對歌曲的理解，對本學期涉及到的音樂符號的認識，對速度和情緒的理解。今后命題建議繼續(xù)按此試卷類型出題，使課標要求得以正確體現(xiàn)。五、對教研室及