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20142015學年度上學期期末質(zhì)檢質(zhì)量分析表學校: 博榮中心校 ;學科: 音樂 ;教師:滕春女;任教班級:一年級一、 學生整體情況:(任教本年段所有學生的基本情況)說明:1.教師任同一年段同一學科多個班級的,“學生整體情況”可以一起寫,“成績統(tǒng)計”增加表格后填寫在一起,其他按照此表項目填寫。 2.教師任不同年段同一學科的,要按照年段單獨做質(zhì)量分析。3.教師任課學生相同,但學科不同的,要按照學科再單獨填寫質(zhì)量分析,但“學生整體情況”可以相同。 4.教師任課班級不同,學科也不同的,要分別做質(zhì)量分析。 5.第三版塊試題分析一欄表格不夠可填加附頁(表格式),注重質(zhì)量分析的實效性。二、 成績統(tǒng)計:班級參考人數(shù)平均分最高分最低分優(yōu) 秀及 格低 分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比一年級13說明:各學科成績統(tǒng)計均按卷面總分進行。優(yōu)秀率(百分制)85分;及格率(百分制)60分;低分率(百分制)30分。三、試題分析:(針對得分率低的多道小題作重點分析)題號分值得分率典型錯誤及主要失分原因 一至少寫出五首本學期學過的歌曲20分95%這道題是考察本學期學校對音樂課的開設(shè)情況,以及學生的記憶能力。學生對此題能夠理解,但是也有同學答錯,主要是本學期兩字不太理解,有的寫以前學過的歌曲名字,有的是寫歌詞,這是本題失分的主要原因。二、你認為下面的說法對嗎?10分90%本題共有五道小題,第一小題考學生對聲音的聽辨能力,第二小題是生活常識,第三小題是對歌曲的理解能力,這道題學生有答錯的,主要原因是學生不理解什么叫“搖籃曲”。第四小題是打擊樂器說不可以用自制的學生也有答錯的,原因是平時上課時用的打擊樂器是現(xiàn)成的,沒讓學生動手做過,所以學生就認為必須是現(xiàn)成的了。三、我會寫這幾個音樂記號的名字5分99%這道題答的都可以,平時上課也反復強調(diào),但也有答錯的,因為不會寫字。四、我會連15分90%這道題平時上課時都給學生反復講過,一年級音樂書上的歌曲有很多不同民族不同國家的,我在教唱的過程中為了讓學生理解歌曲,喜愛歌曲,都會講講是哪個國家的,速度和情緒是什么樣地,所以學生對此題答的也較好。也有答錯的可能是上課精力沒太集中。四、質(zhì)檢試卷評析:級指標項目級指標分值得分命題要求1試題能以各年段各學科現(xiàn)行的全日制義務教育課程標準為命題依據(jù)。1092命題原則、內(nèi)容等符合期末質(zhì)檢考試說明的要求。1093試題知識面覆蓋較廣,能以現(xiàn)行教材和水平相當?shù)馁Y料為命題范圍。10 94試題能夠面向全體學生,能根據(jù)學生的實際年齡特征,個性特點和生活經(jīng)驗命制。109試卷的科學性5題干語言表述準確,學生容易理解。答案沒有差錯。主觀性試題能提供多種答案,以便于閱卷。1096命題體現(xiàn)學科特色,沒有偏題、怪題,沒有編擬一些似是而非的考題。109卷面題型7文科能嚴格控制客觀題比例,提高客觀題的效度;理科能適當加強對實際應用和實驗操作能力的考查;外語能加強對聽說和閱讀理解能力的考查。109試卷結(jié)構(gòu)8試卷結(jié)構(gòu)與往年期末質(zhì)檢試卷相符,做到簡捷,題量適度。109試卷難度9試題易中難比例與期末質(zhì)檢要求相近,符合6:3:1的要求。109版面設(shè)計10注意字體的變化,圖文設(shè)計清晰、美觀,題號醒目,行間距適中,給學生留下較大的答題空間。109綜合評價本次試卷是對一年級學生音樂能力的培養(yǎng)和音樂興趣的發(fā)展的一次檢驗,難易適中,全面具體,考到了學生對聲音的認識,對歌曲的理解,對本學期涉及到的音樂符號的認識,對速度和情緒的理解。今后命題建議繼續(xù)按此試卷類型出題,使課標要求得以正確體現(xiàn)。五、對教研室及
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