第五課 發(fā)展變化與順境逆境 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第五課 發(fā)展變化與順境逆境（二）教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省寶應(yīng)工業(yè)學(xué)校德育組陳二兵教學(xué)內(nèi)容第五課 發(fā)展變化與順境逆境（二）課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知能掌握順境和逆境是人生發(fā)展的不同兩種境遇，兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，能學(xué)會(huì)應(yīng)以積極的心態(tài)對待挫折和逆境。情感態(tài)度觀念面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。運(yùn)用能使用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析生活中的逆境和順境，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用人生發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的原理，正確面對人生發(fā)展過程中的順境和逆境教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)展的觀點(diǎn)，以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。教學(xué)關(guān)鍵抓住學(xué)生的實(shí)際生活，即學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中面臨的挫折和逆境以及順境，建立教學(xué)的生活基礎(chǔ)。教學(xué)方法情景教學(xué)法、案例探究法、小組合作法等。學(xué)情分析專業(yè)分析：學(xué)生是中專財(cái)會(huì)專業(yè)，全班44位同學(xué)，女生占95%，畢業(yè)后主要進(jìn)入企業(yè)單位從事財(cái)務(wù)方面的基層工作，在工作、學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)具備戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣，正確面對人生發(fā)展過程中的順境和逆境?，F(xiàn)有基礎(chǔ)：通過第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，為本單元唯物辯證法其他觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。但是在教育教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)被貼上應(yīng)試教育失敗者的他們在面對挫折方面存在逃避的傾向 。學(xué)習(xí)能力：該班學(xué)生在中專層次學(xué)生中入學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)都在中等偏上，各科學(xué)習(xí)比較均衡。比較關(guān)注教科書，習(xí)慣于從教科書中尋求“答案”而較少創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)動(dòng)力：從第四課的教學(xué)交往發(fā)現(xiàn)他們在課堂上非常遵守紀(jì)律、集中注意力跟隨老師行動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)起到積極作用；但思維不積極，缺乏良好的思維品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集相關(guān)案例、圖片等資料；學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找身邊成功人士的成功軌跡的資料；并準(zhǔn)備在全班與全班同學(xué)共享。 教學(xué)進(jìn)程及安排第五課 發(fā)展變化與順境逆境（二）新課導(dǎo)入 案例導(dǎo)入。案例一：“沙子”的故事案例二：“金魚”的故事1. 順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和條件設(shè)置疑問： 順境好？還是逆境好？ 思考與探究一 什么是順境？請同學(xué)們思考我們現(xiàn)在所處的環(huán)境里關(guān)于順境的因素： 學(xué)生思考教師總結(jié)：思考與探究二 順境就有什么樣的積極作用？思考與探究三 閱讀青蛙的故事。談?wù)勛约旱母惺埽喉樉秤心男┫麡O影響？ 生于憂患，死于安樂？這句話說的有道理嗎？ 活動(dòng)安排好風(fēng)憑借力，送我上青天。學(xué)生以小組合作的方式討論交流“如何憑借順境的好風(fēng)，飛的“更高、更遠(yuǎn)”。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)得出這樣的結(jié)論：第一、應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇第二、應(yīng)長存感激之心第三、應(yīng)警惕自鳴得意思維拓展學(xué)生以小組合作的方式討論交流“如何駛過順境的險(xiǎn)灘”。全班交流各小組討論的結(jié)果，整理出全班共同遵守的“順境十戒”。2. 逆境可以磨練人的意志：功也逆境，過亦逆境活動(dòng)一 逆境出英雄（1）自己準(zhǔn)備的數(shù)張表現(xiàn)處于逆境時(shí)的心態(tài)的漫畫等媒體材料（2）結(jié)合上節(jié)課布置的作業(yè)：列舉出一些在逆境中奮勇而上，最終取得成功的古今名人。請學(xué)生講自己了解到的戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的故事。 活動(dòng)二：我看逆境什么是逆境？ （1）學(xué)生各自將自己認(rèn)為的“逆境”一一列舉出來。 （2）學(xué)生交流列舉的結(jié)果。 （3）學(xué)生就大家提出來的挫折開展交流，發(fā)表自己對這些“挫折”的看法，為那些有挫折感的同學(xué)出謀劃策，幫助他們戰(zhàn)勝挫折。活動(dòng)三：逆境順境利弊辯本活動(dòng)是通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生全面了解順境和逆境對于人的成敗得失的作用。順境為人的成功創(chuàng)造了可能的條件，使人們能夠順利到達(dá)成功的彼岸，但是人在順境中也容易隨遇而安甚至沉溺其中而不進(jìn)??；逆境是人們成功道路上的障礙，容易使人產(chǎn)生挫折感，但逆境會(huì)激發(fā)人的潛能，鍛煉人的意志。活動(dòng)過程：第一步，先根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為兩個(gè)陣營，即贊成“順境更有利于成功”的陣營和贊成“逆境更有利于成功”的陣營。 第二步，每個(gè)陣營選舉臨時(shí)組長，負(fù)責(zé)辯論工作，成員在組長的主持下分頭準(zhǔn)備辯論的有關(guān)材料。第三步，在占有足夠資料的情況下，每個(gè)陣營召開會(huì)議，討論、匯集本陣營的主要觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)組織材料。第四步，每個(gè)陣營選出 4 位主辯手，并討論決定 4 位主辯手發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)辯手?jǐn)M定自己的發(fā)言提綱，必要時(shí)要寫出發(fā)言稿。其他同學(xué)各自考慮并準(zhǔn)備自己的發(fā)言。 以上四步在課下由組長組織好.3.順境和逆境是辯證統(tǒng)一的活動(dòng)安排一： 續(xù)寫故事：女版“洪戰(zhàn)輝”教師先給出故事的主人公的遭遇，然后讓學(xué)生續(xù)寫故事，猜測可能的結(jié)果。最后教師給出故事的實(shí)際情況，讓學(xué)生明確一個(gè)道理：順境和逆境是辯證統(tǒng)一的，是可以相互貫通、互相轉(zhuǎn)化的?；顒?dòng)安排二： 名言感悟活動(dòng)安排： 勵(lì)志歌曲大聯(lián)唱 在歌曲生中結(jié)束本次課的教學(xué)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，收到良好的教學(xué)效果。四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境1.正確處理好人格與境遇的關(guān)系觀看視頻：洪戰(zhàn)輝的故事學(xué)生看中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國十大人物”洪占輝與記者的對話 （“多媒體”）（1）、學(xué)生談感想和體會(huì)。（2）、就洪占輝說過的一句話“苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗”展開討論。2.要有主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化的應(yīng)變能力活動(dòng)安排 講故事，談感受。分享誰動(dòng)了我的奶酪故事。人生啟迪 與其怨天尤人，不如好好拯救自己。3.要在任何情況下保持必勝的信念 多媒體展示：FLASH 三只青蛙的故事思考：你愿意做那一只青蛙？最后一只青蛙獲得了新生靠的時(shí)什么？人生啟迪 永不言敗，永不放棄，從而創(chuàng)造出美好的人生。課堂小結(jié) 人生就是一個(gè)曲折發(fā)展的過程，有平坦大道，也必然會(huì)有激流險(xiǎn)灘。我們要正確對待順境和逆境，順境中我們應(yīng)善于把握機(jī)遇，獲得成功，逆境中我們要有積極的心態(tài)應(yīng)對，永不放棄，永不言敗，用自己的青春和激情創(chuàng)造自己成功而豐富多彩的人生。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)（1）理解說明題：學(xué)習(xí)指導(dǎo)40第1題；（2）案例分析：學(xué)習(xí)指導(dǎo)41第1題。教學(xué)反思備課反思 1、設(shè)計(jì)簡單、精練，注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感的提升，突出教學(xué)過程中創(chuàng)新支點(diǎn)的確立和難點(diǎn)的突破。但學(xué)生領(lǐng)悟?qū)哟尾灰粯?，可能還有部分學(xué)生未能領(lǐng)悟，能力未能得到很好的培養(yǎng)。2、注重教材的整合和二次創(chuàng)造，所選事例貼近學(xué)生思想、生活和社會(huì)實(shí)際，具有很強(qiáng)的代表性。同時(shí)能讓學(xué)生自己將親身