高中英語課程改革的學法指導.doc

高中英語課程改革的學法指導05屆英語本科函授盧振鋒摘 要 學會學習是課程改革的重要目標之一，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。在教育繼續(xù)改革下，極力要求教師組織課堂并創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，能夠有效駕馭教材，保證課堂教學完整與流暢。今天的學生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，教師必須對學生進行學法指導，使教育改革有效實施。這篇論文將對高中英語課程改革的學法指導作進一步討論。 關(guān)鍵詞 高中英語，新教材，課程改革，學法指導Abstract Learn how to study is one of main targets of course notation, also the need of adapting tine development. With the continual reform of education, teachers are in great demand to organize the English classes and create English-learning circumstances. Can use course book effectively, ensure classroom teaching full-out and fluent.Todays students need to adapt society and time after leaving school, teachers must give students a guide to learn method, let the reform of education operate effectively. In this article, the guide to learn method of senior high school English course notation will be further discussed. Key words senior high school English; new course book; course notation; a guide to learn method. 一、在高中英語教學中開展學法指導的重要性 目前，全國正在積極開展教育改革，努力探索和實施課程改革。課程改革是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。學會學習是課程改革的重要目標之一，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。“我們今天知道的東西，到明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前?！痹S多未來學家認為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進入信息時代、知識經(jīng)濟時代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識。今天的學生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身學習已成為時代的需要。對今天的學生來說，最重要的是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。陶行知先生曾指出：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！币虼私處煵荒苤活櫋癢hat to teach”和“How to teach”的問題，而應(yīng)該重視學生“What to learn”和“How to learn”的問題。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應(yīng)把“Teach students how to learn”作為已任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。 當前全國上下均在努力探索課程改革，同時必須提高教學效率，這就更體現(xiàn)了科學學習的重要性，學法指導則顯得更為重要。英語教學實施課程改革除培養(yǎng)學生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語打好切實基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學生，讓他們學會學習，應(yīng)當成為實施英語課程改革的一項不可缺少的重要內(nèi)容。學生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學習方法仍然停留在比較簡單的重復。因此，在高中英語課程改革中開展學法指導已必不可少。二、如何在高中英語教學中進行學法指導（一）、在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力1.創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的求知欲。一堂課，學生能否積極參與，很大程度上取決于教師能否激發(fā)學生的學習熱情。因此，在課程改革中，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫皝碚{(diào)動全班學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲，從而實現(xiàn)教學目標。如在教Whats the matter?這一小節(jié)時，當天恰好一位同學感冒了，我抓住時機用英語問：“Whats the matter?”同學們很快明白這句話的意思，用漢語說：“他感冒了?！蔽医又糜⒄Z說：“He has a cold. Im sorry to hear that.”并在黑板上板書了 have a cold這個短語，同時用英語問：“Whats the meaning of this phrase?”趁同學們猜測時，我又板書了下列短語：have a fever, have a sore throat, have a toothache, have a headache, have a stomachache. 接著我一邊讀，一邊做出相應(yīng)的動作，學生很快明白這些詞組的意思。我接著用英語說：“I have a toothache，I should see a dentist. I have a sore throat，I should drink some hot tea with honey.”并讓學生跟著讀，這樣激活了學生們的學習興趣。就這樣，教學在一種真實愉快的情境下得以完成，這些情境的創(chuàng)設(shè)能激勵學生運用已有的語言積極參與，在活動中開拓思維，暢所欲言，從而提高語言運用和表達能力。2.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。好的教師不是教書，而是教學生學。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生想像豐富，積極探索求異，堅持獨立見解，就要求教師善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造?？捎靡韵聨讉€方法： （1）聯(lián)想法。一詞聯(lián)想，群體記憶。以已學的詞匯為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴展，引導學生進行求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開。如學習了動詞inspire 就要聯(lián)想到它的第三人稱單數(shù)形式，聯(lián)想到名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞：inspiresinspirationinspiring- inspired。 (2)創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。如在指導學生學習語言知識的同時，可抓住時機巧設(shè)開放性問題使學生進入所學的情景之中，利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新。如在SEFC Book,Unit 17 Great Women 中，可問：“Do you know a woman who really inspire you? Then what kind of people do you want to be? ”這樣學生就可以自由發(fā)揮自己的想像，融入教學活動中。3.在課堂教學過程中要合理運用創(chuàng)新型教學手段。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點,有利于適時拓展教學內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。英語教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),并應(yīng)留給學生一定的思維空間。例如本人在創(chuàng)意制作課件“ Where are you from?” 時,設(shè)計了“See the World”板塊,在這一板塊中,課件呈現(xiàn)了世界各國的風景,讓學生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中,既復習了舊知識,又開闊了眼界,更進一步拓展了思維。（二）、充分利用教材進行學法指導學法指導包括兩個方面，一是學法，二是指導即教法。學法指導，是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學方法，并靈活運用于學習，教會學生學習主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點： 1.歸納指導法。高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，如要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。例如，在學過去分詞作狀語時，教師可讓學生接觸這些句子：Seen from the hill, the town looks beautiful.When asked to make a speech, he said he would be glad to do so.Born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countryside.Given another chance, I will do it better.Dr Watson and I will spend the night locked in your room.The lady returned home, followed by Mr. Holmes and Dr. Watson.The room, although supposed to be kept locked, was often left open. 然后讓學生討論句中過去分詞的用法，通過歸納，學生會總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，上面句子分別作地點狀語,時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學生過去分詞的用法要好得多。 2.對比指導法。 教學中教師除及時點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。 以學習 a great deal of的用法為例：教師可叫學生比較lots of, a lot of, plenty of, a large quantity of, a large number of 和a large amount of的用法，讓學生比較下列句子：We have still plenty of eggs left. We have still plenty of water left.The rich lady has large quantities of clothes. We have large quantities of rain this summer.She has spent a great deal of (a large amount of) money on herclothes.A large number of settlers from France reached Canada in 1534.Theres lots of rain here in spring. At noon，lots of students go to the reading room to read.通過比較這些句子，學生會明白 lots of， a lot of，plenty of 和 a large quantity of 可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，a great deal of和 a large amount of只可用在不可數(shù)名詞前，a large number of只可用在可數(shù)名詞前。 3.討論活動法。討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習，不斷提高語言活動的質(zhì)量。例如，在學習主語從句時，可讓學生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點：Who will go to the conference is not important.What we need is more time.How they went to the USA remained a question.When the power station will be ready is uncertain.Why he took Swiss nationality is a question that interests us.Whether the other scientists would accept his ideas was unknown.It was quite clear that it was impossible for him to live in Germany.That light travels in straight line is known to all.然后，教師收集各組討論結(jié)果,可以總結(jié)出:以上句子中所含從句都是作句子的主語。三、學法指導的效果使用新教材三年多以來,我們從教學中充分感受到了課程改革的一些意義:(1)讓英語的學習符合信息時代的要求,有利于學生在多元化社會中的發(fā)展；有利于學生認知能力的提高；有利于學生良好的性格的形成和交往合作精神的發(fā)展。(2)新教材把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神放在首位。改變了以往把掌握語言基本技能放在課程任務(wù)或教學首位的做法,讓學生學會 “How to learn”,為實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造了條件,達到了學習英語是為了交際的目的。“Teaching is in order to get neednt teach.”在高中英語教學中,重視學法指導,是 “