2019年(秋)一年級語文下冊6.2特別的作業(yè)教案北師大版 .doc

2019年(秋)一年級語文下冊6.2特別的作業(yè)教案北師大版教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：特別的作業(yè)教學(xué)內(nèi)容分析：特別的作業(yè)是教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。學(xué)情分析：一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)15 個生字。2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。教學(xué)難點：有感情朗讀課文，通過閱讀體會真實的情感，教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字、生詞卡教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）2 、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動物、花草樹木）4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多板書：特別的作業(yè)二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？2 、學(xué)生回答：A 、特別是什么意思？B 、“特別的作業(yè)”是誰做的？C 、“特別的作業(yè)”指的是什么？3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！三、自主探究，互動感知1、自由試讀師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜）2 、小組學(xué)習(xí)。3 、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字情況。（你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）4 、學(xué)生識字。5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)人來做作業(yè)，所以是單人旁。6 、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物?？醋R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）（猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）四、交流體驗，探究感受1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀）2 、用不同的形式朗讀課文。3 、匯報交流：你讀懂了什么？A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？（照出來、唱出來、說出來、畫下來）2 、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。3 、小組表演。4 、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）小草人人愛，千萬不要踩。小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”不要亂給小動物吃東西。像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木。3 、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。附送：2019年(秋)一年級語文下冊6.2特別的作業(yè)說課稿北師大版一、教材分析：特別的作業(yè)是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。本篇課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。通過本篇課文的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，原有知識水平較低，容易受到新鮮事物的吸引，但他們同時又具備了想象力豐富，對所有事物都充滿好奇，總想問個為什么的求知欲望，因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，擬定了以下三維目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)：（一）1、知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道“愛護(hù)”的含義。3、情感與價值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情。（二）教學(xué)重點、難點：重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。難點：培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法：本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行積極的情感體驗，與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。五、學(xué)法指導(dǎo)：1、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題愛護(hù)花草樹木，2、圍繞誰的作業(yè)最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。六、媒體運(yùn)用：在本課的教學(xué)過程中，使用多媒體課件進(jìn)行演示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，不脫離文本。七、教學(xué)過程：（一）、走進(jìn)生活，目標(biāo)定向。在教學(xué)本課時，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上特別的作業(yè)一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學(xué)們在實踐過程中首先感受到春天的美，孩子們在觀察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動之前對學(xué)生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離，與此同時，本環(huán)節(jié)的設(shè)計為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。（二）、促進(jìn)想象，感悟語言。當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中，把自己收集到的并進(jìn)行匯報交流。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書；同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是使學(xué)生在交流中感悟語言文字的美。（三）、交流體驗，探究感受。當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時，我適時地出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的來源：是課文中小麗的同學(xué)搜集到的，然后問學(xué)生 “誰來幫他們向大家介紹介紹?！睂W(xué)生利用文本匯報讀文：此時出示多媒體課件（“有的有的有的”這種句式。）并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設(shè)計不僅使學(xué)生感受到美景，同時也不脫離文本。接下來我又出示實物：桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時會產(chǎn)生濃厚的興趣。此時引導(dǎo)學(xué)生交流：你認(rèn)為誰找到的春天更好？讓同學(xué)們再次進(jìn)行組內(nèi)交流，并闡述小組的看法。這一教學(xué)過程的設(shè)計意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識過程，在互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生匯報的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過親身體驗，相互對比，反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問題，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提，保護(hù)花草樹木為目的特別的作業(yè)。（四）、引伸感悟，環(huán)保教育在課堂教學(xué)中我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對話”場景中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的滲透，讓學(xué)生從各種束縛中超越出來，在感悟中體會到要愛護(hù)花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在這一環(huán)節(jié)中，我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、形成良好的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動，用自己的行動來感染學(xué)生。（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學(xué)生再次匯報時就會考慮多方面的因素如：照下來，唱出來等等。（六）、情感升華，總結(jié)全文在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié)，一同參與，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。七、教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教