小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)試題含答案

精品文檔小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2、語文課程的基本特點(diǎn)是（ ） 3、（ ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 6、語文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個(gè)方面提出要求。 7、自然風(fēng)光、（ ）、民俗風(fēng)情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。 8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和（ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（ ）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（ ）和（ ），選擇教學(xué)策略。 9、語文教學(xué)要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 11、閱讀是（ ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（ ）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（ ）和評(píng)價(jià)的能力。 12、（ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學(xué)生要說（ ）、（ ）、（ ），不說（ ）、（ ）、（ ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。 13、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（ ）、（ ）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（ ），是否表達(dá)了（ ），對(duì)（ ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（ ）準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ ）的評(píng)價(jià)，采用（ ）評(píng)價(jià)方式。 14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時(shí)休。（ ），要留清白在人間。 15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ ）萬字以上。 16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)） 答案：1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點(diǎn) ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ） 2、語文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） 3、（ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識(shí)字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個(gè)方面提出要求。 7、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語文課程的資源。 8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ） 1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本 ）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。 12、（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評(píng)價(jià) ）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實(shí)話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話 ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。 13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表現(xiàn)。 14、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度 ）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（ 寫作材料 ）準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ 作文修改 ）的評(píng)價(jià)，采用（ 多種 ）評(píng)價(jià)方式。1填空。（17分，每一空格半分）（1）我國最早的一部詩歌總集是 ，包括風(fēng)、雅、 三部分。（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是 ，號(hào)稱“ ”。（3）宋朝著名學(xué)者 在觀書有感一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ ， ?！保?）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為 ；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作 等；唐吉訶德的作者是西班牙作家 ；老人和海的作者是美國作家 。（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了 。（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有 的貓、有 的和時(shí)間賽跑、有 的荷花、有 的自己的花是讓別人看的等。（7）語文是最重要的 ，是人類文化的重要組成部分。 與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（8）三國演義中“過五關(guān)斬六將”寫的是 （人名）的故事；賣火柴的小女孩是 （國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是 。（10）美國著名哲學(xué)家和教育家 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 、 的書法特色。（12）我國古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是_ 、百家姓和_ 。（13）說文解字總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 。（14）我國自古就擁有很多神話故事，像 補(bǔ)天、 填海、 追日、 奔月、 射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說：“書猶藥也， ?！?根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）qi( )而不舍 生死yu( )關(guān) 春寒料qio( ) shn( )然淚下 g( )惑人心 人聲dng( )沸 鞠躬盡cu( ) 一p( )十寒3、把成語補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）姹紫（ ）紅 言簡意（ ） 中流（ ）柱 爾（ ）我詐含辛（ ）苦 莫名（ ）妙 紛至（ ）來 南轅北（ ）4給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（ ）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（ ）。平常 平安 別的民族 外國人（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（ ）。心 腦 腹 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（ ）。本錢 根本 本來 本方（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求56年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（ ）字的習(xí)作。300 350 450 400（6）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）頭暈?zāi)垦?口干舌燥 山青水秀 抵達(dá)甜言蜜語 天高地闊 黃粱美夢(mèng) 矍爍怏怏不樂 眼花繚亂 如愿以嘗 斑斕前仆后繼 出類拔萃 喧賓奪主 安詳（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是（ ）優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良 謙虛 虛假 虛偽團(tuán)結(jié) 結(jié)合 勾結(jié) 保護(hù) 袒護(hù) 庇護(hù)（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語中與這些詞語的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（ ）燈光 燈謎 燈盞 燈塔（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（ ） 希望你暑假以后，_去看看姥姥。我外甥女放暑假后，_要在我這兒住上十天半個(gè)月的。 她很少一個(gè)人來看戲，_跟她丈夫一起來。以后，星期六晚上你要沒有事，請(qǐng)_來這兒玩兒。（10）下列詞語中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（ ）彌漫（m） 詫異（ch） 惟妙惟肖（xio）啜泣（zhu） 貯藏（zh） 驚濤駭浪（hi）發(fā)酵（xio） 殲滅（jin） 一蹶（ju）不振狹隘（i） 蠟燭（l） 義憤填膺（yn）二、古詩詞填寫(10分)1、_，_，此事古難全。2、_，博觀而約取。3、采得百花成蜜后,_ 。4、東邊日出西邊雨,_ 。5、衣帶漸寬終不悔， 。6、富貴不能淫， ，威武不能屈。7、紙上得來終覺淺，_ 。8、桃李不言， 。9、 ，相逢何必曾相識(shí)。三、閱讀理解（20分）閱讀下面的文章，按要求做題。最后一頭戰(zhàn)象 西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢不可擋。 1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們?cè)诖蚵褰呁诹艘粋€(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。 二十多年過去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對(duì)我說:“太陽要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦?！?第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。 “哦,原來它是要自己的象鞍啊?！辈ㄞr(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時(shí),我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒想到,它還記得那么牢。” 象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。 波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ恕！?大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右,會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。嗄羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)涼水，繞著寨子走了三圈。 日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來到打洛江畔。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。 “我想起來了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說。原來嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！太陽升到了檳榔樹梢，嗄羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。 “哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄說道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。 嗄羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。 太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的咚咚聲越來越稀疏,長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。 我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。 它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們躺在一起。1、全文按_順序來寫，請(qǐng)把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號(hào)和段意。（5分） 2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧_的情懷，表達(dá)了作者_(dá)的感情。（4分）3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請(qǐng)你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽到些什么？（6分）_4、文中還有許多處描寫嗄羧動(dòng)作、神情的句子，請(qǐng)抄寫下嗄羧讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語言，再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。（5分）_語 文 部 分一、積累與運(yùn)用（12分）1 、下列成語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（ ）。（2分）A、揠（y）苗助長稗（bi）官野史杞（q）人憂天 騎者善墮（zhu）B、分道揚(yáng)鑣（bio） 面面相覷（q） 勝券（jun）在握高屋建瓴（lng）C、拈（nin）輕怕重 暴殮（tin）天物 匪（fi）夷所思繁文縟（r）節(jié)D、暴露（l）無遺 俯拾即（j）是 寡廉鮮（xin）恥春意盎（n）然2 、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）。（2分）A、和諧 別出新裁 談笑風(fēng)生 B、風(fēng)彩 扣人心弦 舍身取義C、遐想 心曠神怡 趾高氣揚(yáng) D、暑假 嘔心瀝血 一愁莫展3 、下列句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分）A、諸如此類的句子，委實(shí)不勝枚舉。 B、這次政府工作會(huì)議就促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，完善為民辦實(shí)事等重要工作作了布署。C、你這成天心不在焉的錯(cuò)誤，一定要下決心改掉。D、這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。4 、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）。（2分） A、切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 B、著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。 C、上中學(xué)以來，他一直堅(jiān)持始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。 D、解決“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)這個(gè)黨”，成為繼鄧小平同志解決“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”之后的一個(gè)時(shí)代性的理論和實(shí)踐問題。5 、默寫。（4分）（1）白居易在憶江南中描寫江南春天美景的句子是： ， 。（2）水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中表明作者美好愿望的句子是： ， 。（3）夢(mèng)游天姥吟留別一詩中最能表現(xiàn)作者性格的一句詩是： ， 。（4）李清照的聲聲慢開頭連用了“ 、 、”七個(gè)疊詞，奇巧地抒寫了詩人心情之悲愴、處境之孤獨(dú)。二、閱讀（18分）（一）閱讀下文，回答6-10題。（每小題2分，共10分）愛，有時(shí)是一種錯(cuò)誤 (1)這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。 (2)在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一下子燦爛起來。 (3)父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。 (4)一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時(shí)，太陽已在遙遠(yuǎn)的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。 (5)父親笑著問我：“喜歡么?太陽花很漂亮呢!” (6)太陽花?怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。 (7)很快的，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護(hù)，太陽花在滿懷的期待里成長。 (8)時(shí)間就這樣一天一天地過去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考試，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。 (9)終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍(lán)天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。 (10)我開始清理房間，準(zhǔn)備度一個(gè)快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺(tái)上本該有一片彩霞，我的太陽花!可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆外,唯一的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)再開放了。 (11)依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因?yàn)槲业膼?，它才來到我家，而又是因?yàn)槲业氖韬?，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對(duì)我來講，似乎是批判，我的愛，錯(cuò)了。 (12)轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對(duì)我來說觸手難及，而別人也無法得到。(13)其實(shí)很多時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤。6 、文章多處描寫了太陽花，分別是草地上燦爛的太陽花；我照料下窗臺(tái)上 的太陽花；我疏忽后窗臺(tái)上 的太陽花，前后形成對(duì)比，突出了主題。7 、文章第（2）段語言很美，請(qǐng)選擇一處加以品味。8 、聯(lián)系上下文，理解第（4）段加點(diǎn)語詞“灼灼”的含義。9 、第（7）段畫線句子寫得很有情趣，請(qǐng)你展開想象再續(xù)寫一個(gè)擬人句，要求與前面句子語意連貫，情味和諧。很快地，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽花，巨大茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑， 。10、第（11）段“我”反省說：“我的愛，錯(cuò)了?！庇米约旱脑捀爬ǎ拔摇卞e(cuò)在哪里？ （二）閱讀下面文段，回答11-14題。（每小題2分，共8分）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。11、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語：（1）楚人憐之憐： （2）為天下唱唱： 12、下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是：（ ）A、其故嘗與傭耕者聞之，之陳 復(fù)立楚國之社稷B、扶蘇以數(shù)諫故 自辯數(shù)，乃置C、而君逆寡人者，輕寡人與 客愚無知，顓妄言，輕威D、殺之以應(yīng)陳涉 威天下不以兵革之利13、將“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”翻譯成現(xiàn)代漢語。 14、用原文填空：陳勝吳廣起義的直接原因是： ；根本原因是 。三、作文（20分）15、有生活就有需要。在特定情況下，人們含有某種迫切的欲望和要求。如：遇到困難時(shí)最需要幫助，產(chǎn)生誤解時(shí)最需要溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才我們對(duì)某種“最需要”可能有體驗(yàn)或見聞，可能有見解或認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。題目：_小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題（一） 一、 古詩名句積累 1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4少壯不努力，老大徒傷悲。 5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。6誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)， 10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。 13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。 19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。 29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。 31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 32、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 45、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。 46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。 47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 二、名言名句積累 1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。 2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。 3、與有膽識(shí)人共事，從無字句處讀書。 4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。 5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。 7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。 8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。 9、海納百川，有容乃大。 壁立千仞，無欲則剛。 10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 三、文學(xué)名著積累 1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。 2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。 3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。 4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。 5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。 6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。 7、卜算子詠梅 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 8、七律長征 ：紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。 9、沁園春雪：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 四、簡答題 1. 語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？（1）語文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。（3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2. 語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3. “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4. 你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？（1）低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；（2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；（3）從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5. 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？（1）低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（3）高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。 7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？ 答：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1. 有觀點(diǎn)認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？不正確。（略 ）2. “漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？（1）這種觀點(diǎn)是符合課標(biāo)提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。（2）漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。3. 有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的？不正確。（略 ）4. 有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？錯(cuò)誤的。（略 ）5. 有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（略 ）六、觀點(diǎn)論述題1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看？答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動(dòng)課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）課標(biāo)提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。答：（1）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2）新課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。5、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā４穑海?）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。6、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。”你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答：?）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（4）允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫展的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒?dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評(píng)價(jià)。活動(dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。答 （1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。小學(xué)語文教師考試題2一、填空題(每空1分，共20分)1.小學(xué)語文是一種_和_的基礎(chǔ)工具。2.我國古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是_、百家姓和_。3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有_的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和_的觀點(diǎn)。4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為_字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生_的需要。5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的_、識(shí)字工具和_，也包括一些智力和非智力因素。6.聽說讀寫宜并重，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓_，而且要抓_。7.小學(xué)語文評(píng)估具有鑒定、_、激勵(lì)和_的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括_和_兩種方式。9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括_、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_。10.繼續(xù)教育具有_、連續(xù)性、針對(duì)性、_、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是( ) A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文 C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文2.在教學(xué)燕字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是廿，而不是艸，這是( ) A.針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn) B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性 C.為防止熟字對(duì)生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3.義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是( ) A.培養(yǎng)學(xué)生自讀