2019年上半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》真題模擬試題B卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年上半年中學(xué)教師資格證考試教育知識與能力真題模擬試題B卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、以下咨詢方法中，屬于側(cè)重訓(xùn)練行為的方法是（ ）。A.深入共感B.鼓勵表達(dá)C.改變認(rèn)知D.行為契約2、在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品，點(diǎn)綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A 功能遷移B 功能固定C 功能轉(zhuǎn)換D 功能變通3、“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個體發(fā)展上的（ ）。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、活動論4、某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（ ）。 A.焦慮 B.強(qiáng)迫 C.抑郁 D.恐怖 5、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。A、環(huán)境B、生理C、刺激 D、認(rèn)知6、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（ ）。A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力7、張宏一次在乘坐高鐵時偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對其處以2 000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強(qiáng)化原理?（ ）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰8、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（ ）。A.知識、技能和技巧 B.知識、理解和應(yīng)用技能 C.認(rèn)知、情感和動作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價功能 9、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里發(fā)展具有（ ）。A.平衡性 B.獨(dú)女性C.閉鎖性 D.動蕩性10、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（ ）。A.柏拉圖的理想國 B.昆體良的論演說家的教育C.夸美紐斯的大教學(xué)論 D.赫爾巴特的教育學(xué)11、教材的主體部分是（ ）。A、講授題綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書12、目標(biāo)評價模式最為關(guān)鍵的步驟是（ ）。A、確定方法B、確定內(nèi)容C、確定目標(biāo)D、確定標(biāo)準(zhǔn)13、小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用（ ）。A.元認(rèn)知 B.描繪性知識 C.情境性 D.程序性14、遷移的圖式理論的代表人物是（ ）。A.里德B.賈德C.苛勒D.羅斯15、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（ ）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶16、下列屬于常見的心智技能的是（ ）。 A駕駛汽車 B洗衣服 C解兩步應(yīng)用題 D拉小提琴 17、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ ）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納18、促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（ ）。A遺傳素質(zhì)B學(xué)校教育C社會環(huán)境D個體主觀能動性19、在數(shù)學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（ ）。A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程最優(yōu)化20、在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（ ）。A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程21、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（ ）。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.量力性原則二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學(xué)生學(xué)習(xí)了知識以后，思想品德自然會隨之提高。2、智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。3、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。4、注意的分配就是注意的分散。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、學(xué)生管理的基本原則有哪些？2、簡述我國當(dāng)前教育的方針的基本內(nèi)容。3、筒述教育科學(xué)研究的基本原則。 4、教師應(yīng)如何備課?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應(yīng)改正，但并無實(shí)際行動。假如你是小王的老師，你將如何運(yùn)用德育的有關(guān)知識來解決這一一現(xiàn)實(shí)問題。2、“照本宣科”的張老師張 老師教高中歷史。他上課有一個-7慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴 上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么 吵?！薄安皇墙探滩?。而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校 長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng) 該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識點(diǎn)，但教材上的知識點(diǎn)總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了 呢?幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。問題： “新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、D2、答案：B 3、答案：C4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、答案：C夸美紐斯11、答案：C12、答案：C13、答案：D程序性知識14、A15、B16、C17、C18、【答案】D19、C20、答案：C21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(這種說法是不正確的。因?yàn)榻虒W(xué)的教育性必須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響，必須通過啟發(fā)、激勵，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生積極的態(tài)度時，教學(xué)的教育性才能得以實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過程中要注意把學(xué)習(xí)知識和思想品德的提高結(jié)合起來。2、答案：這句話是片面的。學(xué)習(xí)活動是個非常復(fù)雜的過程，各種智力因素和非智力因素交織在一起共同作用于人的學(xué)習(xí)過程，智力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之間存在中等程度的相關(guān)，智力影響著人掌握知識的深淺、速度和靈活性。但是人在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅收到智力因素的影響、還有很多其他的因素，比如說良好的環(huán)境，學(xué)校教育，還有主觀能動性等因素都在共同的作用于我們?nèi)说膶W(xué)習(xí)成績，所以這句話太片面。3、錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。4、此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【參考答案】學(xué)生管理的原則有：(1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。(2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個方面都得到發(fā)展。(3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育時，要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體，并通過集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。(4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動上統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。(5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。2、(1)教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向。(2)教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育工作的重要內(nèi)容。(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。(4)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。3、正確答案：(1.客觀性原則；2.教育性原則；3.理論聯(lián)系實(shí)際原則；4.系統(tǒng)性原則 )4、(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書；(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；(3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時計(jì)劃。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。德育過程的一般順凈可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。所以，在解決小王品德問題的過程中既要提高小王的道德認(rèn)識，又要重視道德情感、意志和行為的培養(yǎng)。（2）學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。學(xué)生的思想品德是在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展并表現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步接受其檢驗(yàn)的。形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會新生活的創(chuàng)造，因此教育者應(yīng)把組織學(xué)生進(jìn)行社會活動和開展社會交往看成德育過程的基礎(chǔ)。（3）學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化問題。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（4）學(xué)生思想品德的提高是一個長期、反復(fù)的過程。在德育過程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成與變化，堅(jiān)持長期抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意反復(fù)抓。2、【參考答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學(xué)過