領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與團(tuán)隊(duì)素質(zhì).doc

“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)”天河中學(xué)學(xué)生干部心理素質(zhì)訓(xùn)練營培訓(xùn)手冊(cè)編寫：廣州市天河中學(xué) 楊陽培訓(xùn)項(xiàng)目板塊目錄破冰板塊團(tuán)隊(duì)協(xié)作板塊信任之旅問題解決板塊博弈之道團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)溫暖的尾聲破冰板塊“追逐與逃避”操作大家先圍圈，大家豎起左手食指與伸出右手手掌，把自己的右手手掌放在隔壁同學(xué)的食指上。聽主持人說一段話，里面會(huì)含有你我他三個(gè)字，大家只要聽到三個(gè)字中的任意一個(gè)，食指要迅速的逃，而右手手掌要迅速的抓別人的食指。記住自己抓人幾次。最后隨機(jī)抽四名同學(xué)，抓人次數(shù)最少與被抓次數(shù)最多的同學(xué)要出來表演小節(jié)目。作用進(jìn)一步消除同學(xué)間的隔膜，產(chǎn)生初步的身體接觸。思考為什么老被抓？為什么老忘了逃？同學(xué)們可以“訴訴苦”？誰的問題最獨(dú)特？目的使與會(huì)人員在輕松的氣氛中彼此熟識(shí)起來。所需的材料給每位與會(huì)人員準(zhǔn)備的紙和筆。步驟每個(gè)人寫一個(gè)你認(rèn)為最獨(dú)特的問題，然后自由走動(dòng)向所有成員提問，并把答案記錄下來，以備后來的分享。建議大家發(fā)揮一下創(chuàng)造力，不要問那些平淡無奇的問題(如姓名、班級(jí)等等)。把所有人都集合起來，請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)地做自我介紹。在每個(gè)人做自我介紹時(shí)，鼓勵(lì)其他人用在剛才的交談中得知的情況進(jìn)行補(bǔ)充。這樣最終會(huì)給每個(gè)與會(huì)人員都拼出一幅全面細(xì)致的“肖像”。這個(gè)過程約需2030 分鐘。討論題1你發(fā)現(xiàn)在別人的情況中哪些較為有趣?能否在平日“正常的”談話里得知這些情況?為什么不能?2最富有成效的問題有哪些?3事實(shí)證明哪些問題不是很有效?為什么?4、你都打聽到了什么充滿趣味性的消息？團(tuán)隊(duì)協(xié)作板塊團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的建立起團(tuán)隊(duì)，樹立起團(tuán)隊(duì)的初步概念，為后面的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。操作w 全體學(xué)員分為二隊(duì)，以自由民主的方式選出隊(duì)長及政委各一名（最好男女搭配）。并由隊(duì)長帶領(lǐng)隊(duì)員設(shè)計(jì)隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)歌、POSE及出場(chǎng)表演。w 隊(duì)長要求：w 1.強(qiáng)烈的企圖心、信心、決心，明確的目標(biāo)贏！w 2.豐富的肢體語言，快速使隊(duì)員情緒達(dá)到巔峰狀態(tài)w 3. 超強(qiáng)的行動(dòng)力w 4.明白：團(tuán)隊(duì)的成功是每個(gè)成員的成功，而團(tuán)隊(duì)的失敗則是領(lǐng)導(dǎo)的失敗。人椅形式：全體學(xué)員一起參加時(shí)間：不限材料：無需材料場(chǎng)地：空地適用對(duì)象：所有學(xué)員操作程序：1、全體學(xué)員圍成一圈。2、每位學(xué)員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上；3、聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。4、坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)員叫出相應(yīng)的口號(hào)：“例如“齊心協(xié)力、勇往直前?！?、最好以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長時(shí)間不松垮。有關(guān)討論1、在游戲過程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)變化?2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí),是否及時(shí)加以調(diào)整?3、是否有依賴思想,認(rèn)為自己的松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?4、要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,有什么是相當(dāng)重要的?分享要點(diǎn)w 1調(diào)整自我，真正全身心地投入到集體中，成為團(tuán)隊(duì)有機(jī)而積極的一分子；w 2服從團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與指揮；w 3對(duì)團(tuán)隊(duì)要有充分的信任；w 4對(duì)前面的同學(xué)負(fù)起足夠的責(zé)任，并且絕對(duì)性來后面的同學(xué)，因?yàn)槟銈兪菆F(tuán)體中不可分割的重要組成部分；w 5學(xué)會(huì)感受團(tuán)隊(duì)的溫暖，對(duì)大家庭學(xué)會(huì)感恩。滾雪球 操作程序：分組進(jìn)行比賽。從第一名同學(xué)開始，小跑一段距離，繞過障礙物，再跑回來。抓住第二名同學(xué)的手，重復(fù)小跑過程，回來后，第二名抓住第三名的手（第一名不能放開第二名的手），重復(fù)。在每次往返過程中，都是第一名領(lǐng)跑。如此重復(fù)，人會(huì)越來越多，像滾雪球一樣。領(lǐng)頭羊（第一名）可能體力不支，可交換領(lǐng)頭羊。思考：1、如何使隊(duì)伍能夠更好的協(xié)調(diào)，達(dá)到最快呢？領(lǐng)導(dǎo)的作用，團(tuán)隊(duì)的作用？2、木桶原理？如何安排強(qiáng)弱隊(duì)員的跑動(dòng)順序能夠使集體發(fā)揮最大的力量？引導(dǎo)分享：w 沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。w 團(tuán)隊(duì)的木桶原理：團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力并不是取決于團(tuán)隊(duì)中能力最強(qiáng)的成員，而是在于團(tuán)隊(duì)中能力最薄弱的一個(gè)點(diǎn)。w 團(tuán)隊(duì)成功法則：團(tuán)隊(duì)的成功是每一個(gè)人的成功，團(tuán)隊(duì)的失敗是領(lǐng)導(dǎo)的失敗。支援前線操作：每個(gè)隊(duì)伍選出一名同學(xué)充當(dāng)前線的接物員，一名同學(xué)當(dāng)運(yùn)送兵，其他同學(xué)充當(dāng)后勤人員，負(fù)責(zé)收集物資。計(jì)時(shí)開始時(shí)，主持人把前線所需物資的清單交給一名后勤人員，由他指揮大家收集物資并交給運(yùn)送兵送至前線。注意：1運(yùn)送兵每次只能運(yùn)送一種物品2接物員接物時(shí)，物品不能放在地上（除了人）3雙方各派出一名監(jiān)督員，監(jiān)督對(duì)方的違規(guī)現(xiàn)象4物品最不齊與用時(shí)最長的一組表演小節(jié)目。思考：1那組表現(xiàn)最出色？為什么？2你們?cè)谶@一過程中是怎樣分工的？3你們的分工配合有效么？4誰充當(dāng)了指揮的作用？5誰在其中作協(xié)調(diào)？ 信任之旅信任百步行引入：w 我們身邊不缺真誠與信任，只是可能缺少發(fā)現(xiàn)的雙眼；w 但是雙眼一旦被蒙蔽，我們還能感受到么？還是雙眼被蒙上，心靈反而變得更為透徹呢？w 今天，就讓我們共同來做一回盲人與“導(dǎo)盲小犬”,共同來感受一下來自內(nèi)心最深處的信任與被信任的感覺。形式：2人一組類型：體驗(yàn)信任與被信任的感覺材料及場(chǎng)地：眼罩每2人1個(gè)，課室、通道、空曠場(chǎng)地、教學(xué)樓適用對(duì)象：全體參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)的學(xué)員開場(chǎng)白1、同學(xué)們，人與人之間友誼甚至是親密關(guān)系的建立過程中，你認(rèn)為最重要的因素是什么呢？答：真誠、坦率、相互信任。2、那同學(xué)們覺得在你們的生活中有沒有人能讓你完完全全的信任呢？是誰？ 完完全全的信任他人給你一種什么樣的感覺呢？3、另外，同學(xué)們覺得在你們的生活中有沒有嘗試過被人完完全全的信任呢？是誰？完完全全的被他人信任又給你一種什么樣的感覺呢？4、今天，就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)去好好地體驗(yàn)一下信任別人與被他人信任是一種什么樣的感受。操作程序：1、 通過報(bào)數(shù)將全體同學(xué)隨機(jī)分成兩半，一半為攙扶的一方，另一半為被攙扶的一方，若班級(jí)為奇數(shù)，則剩下的一名同學(xué)為觀察員，被攙扶的一方發(fā)給一個(gè)眼罩。2、 被攙扶的同學(xué)到教室外面去等候，把眼罩戴上（把眼睛摘下，工作人員協(xié)助檢查是否把眼罩戴好），靠墻站好，等待別人的攙扶。3、 被攙扶的同學(xué)準(zhǔn)備好后，由老師為攙扶的同學(xué)指定其中的一位同學(xué)作為攙扶的對(duì)象（通常是隨機(jī)的男女搭配），牽住他的手，小心地帶領(lǐng)他從課室出門在外面行走一圈回來（10分鐘，要注意把握時(shí)間及時(shí)回來，帶上表或由工作人員負(fù)責(zé)提醒時(shí)間）。注意：攙扶與被攙扶的雙方均不能說話，整個(gè)過程保持絕對(duì)的安靜，只能用行動(dòng)來交流、指引；攙扶一方不得以任何方式向被攙扶一方透露自己的身份。否則就不能真正地體驗(yàn)互信的感覺了。4、 攙扶者把 “盲人”帶回教室中，成對(duì)坐好，先不摘眼罩，等全部同學(xué)都坐好，再統(tǒng)一聽指示摘除眼罩在此之前，全體同學(xué)依然要保持安靜。5、 分別給與指導(dǎo)語對(duì)被攙扶一方的指導(dǎo)語：“希望你們能夠全身心地信任攙扶你的同學(xué)，接受他的攙扶，按照他的指引去行動(dòng)。用心體驗(yàn)信任別人、有所依靠的感覺?！睂?duì)攙扶一方：“在這段時(shí)間內(nèi)，他人完完全全地把自己的安全交托了給你們，希望你們能夠?qū)λ素?fù)責(zé)，做一個(gè)值得被信任、可以被依靠的人。要注意保護(hù)盲人，防止他人的干擾?！庇^察員：“可以到處走動(dòng)，用心觀察別人的行動(dòng)，但在活動(dòng)過程中不得發(fā)出聲音，不得以任何的方式干擾別的同學(xué)的活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后向大家報(bào)告觀察的內(nèi)容及感想。”6、 再次強(qiáng)調(diào)安全的重要性。7、 注意事項(xiàng)：1在活動(dòng)過程中不能干擾他人的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)是屬于兩個(gè)人的體驗(yàn)。2不能到指定的區(qū)域外活動(dòng)。教師引導(dǎo)討論：被攙扶一方：當(dāng)你什么都看不見，有什么感覺？當(dāng)你在等待有人來攙扶你時(shí)，有什么感覺？當(dāng)過了一段時(shí)間都沒有人來攙扶你時(shí)，有什么感覺？當(dāng)你的手終于被人握住時(shí)，有什么感覺？當(dāng)你按照他的指引下往前走時(shí)，有什么感覺？他是如何用行動(dòng)來指引你的？他的攙扶與指引給你什么樣的感受？中間有出現(xiàn)什么特別的事情么？是否在過程中遇到了什么障礙或不太順利的地方？在無法使用言語的情況下，你們是如何交流與克服的？這一過程給你怎樣的感受？你想知道牽著你的人是誰么？在一開始，在你的想象中，他可能會(huì)是誰？為什么？在這一過程的后半段，你是否有更改你的猜測(cè)？為什么？實(shí)際上他與你想象中的人是否一致？在整個(gè)過程中，你對(duì)對(duì)方的信任這一感覺是如何變化的？為什么？你覺得你對(duì)他有充分的信任么？為什么？有沒有讓你感動(dòng)的事情？攙扶一方：在牽別人的手之前，你是否相信自己有足夠的能力能夠順利完成這一任務(wù)？你是否覺得對(duì)方能夠完全信任你？當(dāng)你牽住對(duì)方的手的一霎那，你有什么感受？在指引別人的過程中，你有怎樣的感受？中間有出現(xiàn)什么特別的事情么？是否在過程中遇到了什么障礙或不太順利的地方？在無法使用言語的情況下，你們是如何交流與克服的？這一過程給你怎樣的感受？在指引的過程中，你覺得對(duì)方信任你么？在這一過程中，你對(duì)你的表現(xiàn)滿意么？你認(rèn)為對(duì)方滿意么？有沒有讓你感動(dòng)的事情？觀察員：你是否有發(fā)現(xiàn)令你印象深刻的事件、片段？給你什么樣的感受？分享要點(diǎn)：1、在生活中，每個(gè)人都希望能有所依靠，但依靠的前提是對(duì)別人充分的信任（社會(huì)現(xiàn)象）2、只有愿意信任別人的人才有安全感、歸屬感；3、也只有被別人所信賴的人才有幸福感。信任背摔項(xiàng)目性質(zhì)：個(gè)人挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的項(xiàng)目任 務(wù)：全隊(duì)每一位成員都要從背摔臺(tái)上背向大家、身體筆直的倒下，下面全體隊(duì)友按培訓(xùn)要求安全的將其接在雙臂上。項(xiàng)目規(guī)則：（1）每名隊(duì)員均需完成，全體隊(duì)員先用隊(duì)訓(xùn)給他鼓勵(lì)，在培訓(xùn)師的協(xié)助下爬上背摔臺(tái)（臺(tái)高1.4米，培訓(xùn)師已在臺(tái)上）；（2）面對(duì)培訓(xùn)師，側(cè)對(duì)下面隊(duì)員，先綁好手（綁手帶長1米，寬0.2米，綿布）。綁手的姿勢(shì)是先讓學(xué)員掌心朝下，雙臂伸直，雙手體前交叉，然后掌心相對(duì)，十指相交握在一起，由內(nèi)向上翻至胸前，培訓(xùn)師用綁手帶在其手腕處打帶活端的平結(jié)；（3）綁好手后，培訓(xùn)師將學(xué)員身體轉(zhuǎn)至背部正對(duì)下面接的隊(duì)員，立正站在背摔臺(tái)邊沿，腳后跟稍出背摔臺(tái)約1/4，做好背摔準(zhǔn)備；（4）倒下前，該學(xué)員要大聲問下面的隊(duì)員：“準(zhǔn)備好了嗎？”下面隊(duì)員在做好接人的準(zhǔn)備后應(yīng)異口同聲的大聲回答：“準(zhǔn)備好了”，倒的學(xué)員在大聲數(shù)“1、2、3”后直體倒下。（5）倒的動(dòng)作要領(lǐng)是，頭略含，拳頭抵住下頜，雙肘夾緊，胸與腰挺直，臀部與膝蓋都不要彎，下倒時(shí)重心上移，以肩的運(yùn)行為身體的導(dǎo)向，就會(huì)倒得比較直。（6）倒時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：盡最大努力保護(hù)身體正直，雙肘夾緊不要分開，雙腳并攏，到下后，控制雙腳不要抬起；倒時(shí)不要扭頭向后看，不要向下跳，不要向后躍出。保護(hù)人員的要求：（1）找到與自己身高相近的人兩兩結(jié)組在背摔臺(tái)下面對(duì)面站立；所有人都出同側(cè)腿弓步站立，與對(duì)面的人膝蓋內(nèi)側(cè)相觸，調(diào)整支撐腿，保護(hù)重心穩(wěn)定；上體正直略向后傾，腰部用力；雙臂向前平舉與肩同高，掌心與肘窩都向上，指尖接觸到對(duì)面人的鎖骨與肩；手指伸直，雙臂成略有緩沖的用力狀態(tài)；與對(duì)面人的雙臂平行錯(cuò)開，兩人四臂夾緊盡可能減小空隙；所有人的頭向后仰，看著倒下人的背；如背摔隊(duì)員倒下方向略有偏差，保護(hù)隊(duì)員應(yīng)整體移動(dòng)重心，避免砸到頭部；（2）在背摔隊(duì)員倒下被接住后，無論自己的位置是否為主要受力點(diǎn)，該隊(duì)員沒有被安全放立在地上之前，任何人都要保護(hù)位置與姿勢(shì)不變，不得放手，最后一組隊(duì)員應(yīng)站穩(wěn)身體，以肩臂頂住隊(duì)伍向外的沖力，其他人應(yīng)用力抱住倒下隊(duì)員的上半身，接住腳的隊(duì)員在上半身抱穩(wěn)之后要先迅速放腳，之后，再放低腿、臀的位置，最后把上半身托立起來，禁止將其拋起。項(xiàng)目控制（1） 項(xiàng)目布置階段：1、精煉語言，保持學(xué)員的注意力；2、強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性和難度；3、培訓(xùn)師對(duì)任務(wù)目標(biāo)、活動(dòng)規(guī)則講解要清楚明了，避免學(xué)員誤解和疏漏；（2）項(xiàng)目進(jìn)行過程：1、留意觀察每一位學(xué)員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的學(xué)員，要作詳細(xì)記錄，便于總結(jié)和作為案例；2、第一名背摔隊(duì)員安全站穩(wěn)后，培訓(xùn)師應(yīng)蹲下來詢問背摔隊(duì)員和接人隊(duì)員有無身體不適，無問題則繼續(xù)；3、第一個(gè)倒下的學(xué)員最好是這個(gè)隊(duì)心理素質(zhì)較好、體重較輕的男學(xué)員，應(yīng)把全隊(duì)最重的學(xué)員安排在第二個(gè)或第三個(gè)倒。4、善于察顏觀色,對(duì)有膽怯傾向的學(xué)員及早給予鼓勵(lì),消除其顧慮,以使活動(dòng)順利進(jìn)行；5、監(jiān)督學(xué)員的接人姿勢(shì)與隊(duì)形；6、密切注意學(xué)員動(dòng)作的規(guī)范性，確保學(xué)員的人身安全；引導(dǎo)思考1.最大的感受是什么？2.為什么有這樣的感受？3.人為什么會(huì)害怕，會(huì)產(chǎn)生恐懼？4.大家能夠克服恐懼、敢于倒下去的驅(qū)動(dòng)力是什么？5.信任是如何產(chǎn)生的？6.衡量信任度的因素有哪些？7.信任是如何打破的？8.如何重建信任？9.此項(xiàng)目的成功有賴于哪些因素？10.團(tuán)隊(duì)的和諧有賴于哪些因素？11.我們準(zhǔn)備如何建立或者改善團(tuán)隊(duì)的和諧氛圍？問題解決板塊頭腦風(fēng)暴目的激發(fā)創(chuàng)造力的自由討論，給與會(huì)人員一個(gè)機(jī)會(huì)來參與創(chuàng)造性地解決問題的討論。所需的材料每張桌子上放一個(gè)回形針。步驟研究表明，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的練習(xí)可以激發(fā)創(chuàng)造力。然而，創(chuàng)造的火花經(jīng)常被具有殺傷力的話熄滅，如“我們?nèi)ツ昃瓦@樣試過了”，“我們已經(jīng)那樣做過了”，以及其他一系列諸如此類的評(píng)論。要使與會(huì)人員養(yǎng)成為自己的創(chuàng)造力開綠燈的習(xí)慣，可以使用下面這種自由討論的方法。自由討論的基本規(guī)則是：1不允許使用批評(píng)性評(píng)語。2歡迎海闊天空式的自由討論(即思路越開闊越好)。3要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。4尋求觀點(diǎn)的結(jié)合與深化。按照這四條基本原則，分小組進(jìn)行討論。給他們2分鐘的時(shí)間，請(qǐng)他們想出使用回形針的盡可能多的方法。每組指定一人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，只需統(tǒng)計(jì)想出的方法的數(shù)目，不一定要把方法本身也記錄下來。時(shí)間到了以后，請(qǐng)各組首先報(bào)告想出的方法的數(shù)目，再請(qǐng)他們說出一些看起來極其“瘋狂”、極其“不著邊際”的想法。向與會(huì)人員指出，有時(shí)候這些貌似“愚蠢”的想法其實(shí)是行之有效的。思考1你對(duì)于自由討論的方法有無保留意見?2自由討論對(duì)哪類問題最適用?3你認(rèn)為自由討論這一方法還有哪些有待開發(fā)的應(yīng)用方式?箱子中的真心話操作：準(zhǔn)備一個(gè)類似投票的箱子，讓大家把對(duì)每項(xiàng)議題的回答寫在紙片上（可選擇署名或匿名），放進(jìn)箱子里。下一環(huán)節(jié)則是每個(gè)人從箱子中抽取一張紙片，把他大聲念出來并給須相應(yīng)的建議、想法、感受、或評(píng)論。其他人也可參與發(fā)言。議題包括以下幾個(gè)方面：一、“工作與我”1、目前你的工作給你的感受與體會(huì)2、你在工作中遇到的任何問題 二、“領(lǐng)導(dǎo)者與我”（在這一環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)者可選擇是否允許讀的人公布紙片上內(nèi)容所指的部門）1、你對(duì)現(xiàn)任部門領(lǐng)導(dǎo)者的印象；2、你認(rèn)為你在哪些方面不如領(lǐng)導(dǎo)者？3、你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者在哪些地方不如你？4、你理想中該部門的領(lǐng)導(dǎo)者是什么樣的？三、“團(tuán)隊(duì)與我”1、你認(rèn)為你的團(tuán)隊(duì)三個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？三個(gè)最大的不足呢？你認(rèn)為該如何改善？2、你認(rèn)為你最適合這一部門的三個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？三個(gè)最大的不足是什么？你認(rèn)為該如何改善？3、你對(duì)你所在團(tuán)隊(duì)/部門的信任程度如何？有哪些特質(zhì)/具體的事件導(dǎo)致你對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任/不信任？4、你認(rèn)為在這一團(tuán)隊(duì)里，有哪些因素可以幫助我們發(fā)展與成長？有哪些因素可能會(huì)束縛我們？博弈之道紅黑游戲目的： 學(xué)會(huì)從競(jìng)爭(zhēng)中求合作的理念。操作：將大家分成兩組,紅方與黑方,各備一名信息員。規(guī)則如下:1、雙方各自選擇出自己的組長，帶領(lǐng)隊(duì)員們組織自己的牌局，統(tǒng)計(jì)出多少紅牌、多少黑牌，以少數(shù)服從多數(shù)的方式爭(zhēng)取全體同意,決定每一輪出紅牌還是黑牌；2、兩名信息員負(fù)責(zé)將各組出牌的信息告訴培訓(xùn)師，由培訓(xùn)師匯總后再告訴信息員對(duì)方出牌的情況（信息員之間不得進(jìn)行交流），信息員回到各自所在組報(bào)告對(duì)方出牌情況，各組據(jù)此決定自己下一輪的出牌。3、如此循環(huán)，共進(jìn)行六輪的出牌與信息交換。4、最終得分最高正分的即為勝者5、在人數(shù)較多的情況下，可以把人分成4組，分別為紅A黑A，紅B黑B，兩兩之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。但實(shí)際上，兩兩可以通過競(jìng)爭(zhēng)謀求合作，擊敗其他的對(duì)手（另外兩組），以爭(zhēng)取總體的（也可以使自己的）最大利益。如何能夠盡早達(dá)到良性合作、雙贏是這一“游戲”的核心所在。計(jì)分方法如下：紅方出牌情況 黑方出牌情況 得分 黑 黑 雙方各減3分 黑 紅 紅方得5分，黑方減5分 紅 黑 黑方得5分，紅方減5分 紅 紅 雙方各得3分計(jì)分表格如下：123(X2)4(X2)5(X2)6(X4)紅隊(duì)黑隊(duì)思考：1、你的每次出牌目的何在？目的達(dá)到了么？2、如果讓你重新選擇，你會(huì)如何安排你的出牌？3、你的每次出牌對(duì)方作何回應(yīng)？你認(rèn)為這一回應(yīng)有何意義？4、在這一過程中，如果你要謀求最大利益的話，還需要些什么因素？5、有什么因素是阻礙到你達(dá)到這一目？6、這一活動(dòng)讓你聯(lián)想到社會(huì)上、生活中的什么情形？7、你在這一游戲過程中有什么樣的感悟？團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)極限報(bào)數(shù)所需時(shí)間：約為2小時(shí) 小組人數(shù)：共4組，每組約30人所需物品：秒表目的：1、 使團(tuán)隊(duì)通過競(jìng)爭(zhēng)提高他們的效率。2、 培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)3、 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任意識(shí)4、 學(xué)會(huì)感恩步驟：1、男女隊(duì)長各一名，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽（隊(duì)長不參加比賽。）2、培訓(xùn)師要求隊(duì)長宣誓，問三個(gè)問題：“有沒有信心戰(zhàn)勝對(duì)手”、“如果失敗，敢不敢于面對(duì)隊(duì)員的指責(zé)”、“如果失敗，愿不愿意承擔(dān)由此所帶來的一切責(zé)任”3、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的報(bào)數(shù)比賽：比賽規(guī)則：1）共有四輪比賽，每輪只有報(bào)數(shù)最快最準(zhǔn)的組獲勝，其他組別都算失敗。2）失敗的隊(duì)伍（每次只有一隊(duì)成功），由隊(duì)長率領(lǐng)隊(duì)員向?qū)Ψ奖硎菊\服，并對(duì)對(duì)方隊(duì)員說：“愿賭服輸，恭喜你們！”，然后所有隊(duì)長接受懲罰。每一輪的懲罰項(xiàng)目依次升級(jí)。懲罰項(xiàng)目為：俯臥撐。第一輪10個(gè)，第二輪20個(gè)，第三輪40個(gè)，第四輪80個(gè)2）每輪比賽開始之前準(zhǔn)備時(shí)間分別為：5分鐘、4分鐘、3分鐘、2分鐘，時(shí)間一到馬上開始；3）每輪報(bào)數(shù)的每位隊(duì)員站位不得相同，所報(bào)的號(hào)碼不得相同（派出監(jiān)督員監(jiān)督）；5）將每輪比賽的結(jié)果記錄在黑板上。4、感恩環(huán)節(jié)：播放抒情音樂（熄燈），由培訓(xùn)師給與指導(dǎo)語，隊(duì)員們圍坐在隊(duì)長身旁進(jìn)行活動(dòng)的分享。思考：隊(duì)員：1、在這一活動(dòng)中，你的最大感受與體會(huì)是什么？2、在看著隊(duì)長接受懲罰的時(shí)候，你想到了什么？3、在你想要代替隊(duì)長接受懲罰卻不被允許，你有什么感受？隊(duì)長：1、 當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)失敗以后，你想到了什么？2、 當(dāng)你接受懲罰的時(shí)候，你有什么感受？3、 當(dāng)你的隊(duì)員想要代替你接受懲罰的時(shí)候，你有什么感受？當(dāng)這一要求不被允許的時(shí)候，你想到了什么？4、 平日你犯了過錯(cuò)，為你承擔(dān)責(zé)任的是誰？（父母）5、 我們?cè)摬辉摓樽约撼袚?dān)起這一責(zé)任？溫暖的尾聲來自伙伴的祝福：“背后的箴言”目的每位隊(duì)員都可以得到來自他人的關(guān)于自身活動(dòng)表現(xiàn)的反饋。所需的材料每人背上貼一張大白紙，每人準(zhǔn)備一支筆。步驟1、隊(duì)員們相互間在別人“背上”寫下你想對(duì)他說的話：或祝福、或評(píng)價(jià)、或希望，要求是樂觀的、積極的、向上的、建設(shè)性的話語；2、寫的過程中不能看自己背上的紙片；3、整個(gè)活動(dòng)完結(jié)后，取下自己背上的紙片。給大家留足夠的時(shí)間來快速瀏覽一下關(guān)于自己的紙片。4、如果時(shí)間允許，請(qǐng)每位隊(duì)員讀一下令他感覺最好的話語。5、請(qǐng)每位與會(huì)人員讀一下最令他感到吃驚(或最令他迷惑不解)的評(píng)價(jià)。6、談?wù)勛约簩?duì)于這些話語的感受。替代游戲：1請(qǐng)與會(huì)人員彼此提供一個(gè)“成功小竅門”。2請(qǐng)他們完成下面這個(gè)句子： “我希望你”，給每個(gè)人都寫這么一句話。培訓(xùn)成效的鞏固：“與自己的合約”目的在技術(shù)培訓(xùn)、個(gè)人發(fā)展或職業(yè)教育課程后，人們?cè)谛袨樯蠒?huì)有所改變。本練習(xí)通過讓與會(huì)人員自己跟自己簽一份合約，為鞏固這些有益變化提供一種正式的后續(xù)措施。所需的材料每人發(fā)一張信紙。步驟1、在課程接近尾聲時(shí)，給每位與會(huì)人員發(fā)一張如下所示的信紙。2、對(duì)與會(huì)人員說，在培訓(xùn)中每個(gè)人都或多或少地學(xué)到了某些知識(shí)，能否把這些知識(shí)運(yùn)用到工作中去，取決于他們自己。3、給他們足夠的時(shí)間填寫這份表格，并蓋上手印。信紙內(nèi)容與自己的合約在此次培訓(xùn)中我學(xué)到的/認(rèn)識(shí)到的/聽過的最重要的觀念是_受這些觀念的影響，在此后的