6、《胖乎乎的小手》第一課時

胖乎乎的小手（開發(fā)型） 教 師朱海容學(xué) 科語文執(zhí)教班級一（3）教學(xué)時間2010年 3月3 日（第3周星期 三 ）教學(xué)地點本班教室教學(xué)內(nèi)容胖乎乎的小手教學(xué)課時第 一 課時教學(xué)課型閱讀課是否集體備課教材分析課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。教學(xué)目標1知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。2過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感恩，懂得以愛回報愛。教學(xué)重點1學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。2認識“胖”等13個生字。教學(xué)難點在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。教學(xué)準備1教師準備：文中蘭蘭的畫我的小手；生字卡片。2學(xué)生準備：留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖（一） 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印這是怎樣的一雙手呢？3、師：相機板書課題：胖乎乎的小手除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？學(xué)習(xí)生字“胖”。（二）激疑讀文，粗知大意1談話引入。師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手出示蘭蘭的畫我的小手，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上貼圖。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？認識生字“貼” 新課標第一網(wǎng)2激疑讀文。師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法，(三)、寫字指導(dǎo)。、同桌比較“著、看”的異同。、全班交流。、觀察“著、看”在田字格中的位置。、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。、學(xué)生描紅練習(xí)新課標第一網(wǎng)點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強化識字，一舉兩得。板書設(shè)計替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢作業(yè)設(shè)計背課文教學(xué)反思教學(xué)反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導(dǎo)入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起