任小艾學習筆記2.doc

任小艾教育思想學習筆記2 時間：4月22日我總結了許多優(yōu)秀教師的成功，大凡是這樣，就是第一步要懂得調(diào)查研究，就是說我們怎么才能做一個好老師啊，調(diào)查研究是為了什么，為了了解學生，那你都不了解學生你怎么能當好老師呢，中國的教育家陶行之說過一句話，你想要當好先生嗎？先要當好學生，當好了學生就當好了先生了，那么學生怎么學，學什么，只要去了解他，了解他的內(nèi)心，知道他在想什么，我們都不知道他在想什么，怎么能教育好他呢？這是第一步，了解學生，所以我最初當老師的時候，我就發(fā)現(xiàn)當不好，那怎么辦呢？我就調(diào)查研究，怎么調(diào)查啊，于是我就自己，那時候沒有現(xiàn)在的這個打印設備，我就一份一份地調(diào)查問卷，用手寫上，你喜歡什么樣的老師和你希望老師用什么樣的語態(tài)和你交流，你希望老師課中怎樣進行講解，留什么樣的作業(yè)最受歡迎，希望老師的主題班會怎么開，與家長的對話與家長又是怎樣的，希望老師穿什么樣的衣服，每天以什么樣的精神狀態(tài)面對你們，我能想到的我都寫了，我想不到的讓學生幫我寫，這樣我一張一張地讓同學們寫，不記名的問卷，我在調(diào)查問卷中了解了，原來我的學生喜歡這樣的老師，他們對老師的要求很多，但概括起來就三點：第一，老師首先得是情感型的，就是一個懂得感情的人，有人說愛孩子是合格的底線，也就是說檢驗一個老師他是不是合格教師。用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子，如果他連愛孩子的心都沒有，那么，他連合格教師的底線都不具備，就不是合格的教師，那你要把愛那個情感表現(xiàn)出來，前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：“愛孩子那是連母雞都會做的事?！痹趺唇逃麄儏s是一件大事，所以我們光有愛不行，沒有愛不行，愛的科學愛的技巧要懂得，意大利有個著名作家，他曾寫過一種小說體的教育專著，這本書我們中國最早的教育家，在日本留學的時候發(fā)現(xiàn)了這本書，他淚流滿面地讀完，他說：“感動人啊！我徹夜不眠啊，一口氣把它讀完，我要把它翻譯到中國去，讓我們中國老師看到這樣一本書。這是一本日記體的教育小說，后來真的翻譯了，取名為愛的教育，在這本書的序中，他有一句話成為今天乃至永遠在中國教育的心中留下一句名言，那就是：沒有愛的教育如同池塘里沒有水一樣，不成其為池塘，沒有愛，沒有情感，就沒有教育。所以，老師必須有情感，必須要有愛。那怎么愛呢？所以我們的老師除了情感以外，教師必須有科學的思想，科學的觀念，科學的手段，科學哪里來？要學習，不斷地學習，你才能獲得科學知識，有的老師說我已經(jīng)在大學學了很多了，難道還要學嗎？真的是永遠沒有止境的，在大學里學的知識課本很多都是前人寫過的，它在一定程度上有借鑒之外，但有很多都已經(jīng)滯后了，這個社會在不斷地向前發(fā)展，尤其我們中國呀，這二十多年改革開放翻天覆地的變化，美國有一個經(jīng)濟學家說過：十年前的教育就是十年后的經(jīng)濟，今天的教育就決定十年后的經(jīng)濟，因此他最后得出了一個結論，超前性的投資，滯后性的效益，那么教師要著眼于未來，怎么樣才能著眼于未來呢？你必須要學習，我做老師不久，七十年代末，我訂的雜志中其中有一本叫外國教育動態(tài)，那時候正好雜志剛剛來，我就隨手放在桌子上了，我們主管教學的副校長還沒研究明白呢，你就開始研究起外國教育了，我跟他傻傻地一笑，其實我心里明白，我手里一本本雜志，一本本書中，一篇篇文章當中，我所獲取的教育的信息和教育啟迪，可以使我少走許多彎路，所以中國青年報記者訪問我們學校的周圍的老師的時候，說你們覺得任小艾跟你們有什么不同啊，她怎么就那么優(yōu)秀呢？我們老師說沒有什么不同呀，挺好的呀，跟我們都一樣啊，一塊上班下班，那你說她為什么成為優(yōu)秀啊？想來想去老師們答：她就一點和我們不同，她點子特別多，她有無究無盡的智慧，這個智慧哪來的，就是從學習中來的，從自己不斷的經(jīng)驗積累中來的，如果說聰明是再生的話，那么智慧絕對不是天生的，智慧是后來的，我們說一個人有經(jīng)驗說明什么樣，是說明他做過的事多，但是也說明他做過的錯事多，他才有智慧的，因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路，不要自己做過錯事，更不要怕學生犯錯誤，在一次次的失敗當中我們吃一塹長一智，不斷地增長智慧。我剛當老師的時候，那真的是非常熱心啊！但我不懂得科學，更不要說藝術性了，要說藝術，就是你能不能化腐朽為神奇，把難解的棘手的問題巧妙地解決，這是教師應該具備的能力，一個教師如果能集情感、科學、藝術為一身，他一定是一個受學生歡迎，并且能取得成功的老師，但是我開始做教師的時候，做不到這一點，有一次我們有一位老教師，因為我是留校生，他們都挺喜歡我，一個老教師老太太把我叫到跟前說：“小艾呀，看你的樣子，風風火火的，辛辛苦苦，一定是想做個好老師?！蔽艺f：“是”可我不會呀。她說我呀教你決竅，尤其咱們學校是有決竅的，沒有決竅帶不好班教不好課，我當時一聽特感激，真是甚至俯首貼耳去聽，就用小錄音機呀把老師這段話給錄下來了，我們這老師說什么呀：小艾你記住，咱們學校當老師，老師小笑，學生大笑，教師大笑，學生狂笑，老師要是狂笑，學生就瘋了。所以你在學生面前千萬別笑。我當時一聽，這叫什么學校呀，這可是老師說的，我可不敢有任何違抗，我后來發(fā)現(xiàn)，老教師他們那種精神，奉獻精神，認真負責的熱情態(tài)度真值得我們永遠學習，但他們的經(jīng)驗落后，多少老教師的思想觀念封閉，只恐學生大鬧天宮！，我們班有一個放哨的，每天站在門口對著樓道放哨，他膽子很大，他敢放哨，他看見我出現(xiàn)在樓道，立刻提醒班級，噓！來了，馬上安靜有一次開家長會，家長陸陸續(xù)續(xù)進班，我站在教室門口，準備開講，這時候，另一個班的學生家長和我們班的學生家長在樓道里說話，被我聽見了，議論我說，另一個班的家長說什么呢？這就是：“你孩子他班班主任太年輕了，毛丫頭似的，她哪震得住學生呢，瞧我兒子的班主任老教師可有經(jīng)驗了” ，我們那學生家長當時聽了不高興啊，我們這學生家長還不服氣，“哎，你可別覺得她年輕，這任老師可歷害了，我兒子特怕她，好老師?！蔽疫@一回頭，她正豎大姆指夸我呢。我特得意呀，心想我才當幾天老師啊，就這樣被家長評價，后來有次班會，我徹底地被潑了一盆冷水，班委會上幾個老干部議論說：任老師啊，如果所有的課，任老師，都像你一樣地不茍言笑上課，那課就安靜了，就秩序好了，問題是有的老師啊特別和藹可親，這班里頭亂成一團，我說什么課？外語課，我當時一聽，教我們外語的是剛從高中畢業(yè)班下來的一直教畢業(yè)班，一頭白發(fā)的老太太，校長心疼地說還剩一年了，別讓她教畢業(yè)班了，教一年初一輕輕松松的就退休了，這位老師呀私下里跟我說，我說任小艾呀，我從畢業(yè)班下來教你班的小孩，人人都像我的孫子、孫女一樣，特別可愛，他們怎么鬧我都不急，是呀，她不急呀，那學生急呀，每次她上課站在教室門口是習慣動作拿著教鞭敲門，“上課啦，同學們！”脾氣可好了，然后沒人理，又拿教鞭敲桌子，安靜啦，同學們，哄堂大笑啊，鬧啊，但她從來不發(fā)脾氣，你們鬧你們的，我就上我的課，講完了布置完作業(yè)，人夾著包走人，學生就說任老師啊，外語還要考試，老這么亂行嗎？我們學校當時不是學英語，因為那個八十年代初期的時候和前蘇聯(lián)關系特別好，我們學校是俄語課還沒改成英語，俄語的幾十個字母中尤其起始課有一個字母是非常難學還必須學會，特別難學的顫舌音，孩子很多發(fā)不好，就組成另一個單詞，但是最早的發(fā)音亂成一團吶，你不學還不行，老師一個個地教發(fā)音，每個人都得給我把這個音發(fā)好了，不然單詞學不了，單詞學不了，句子學不了，課文學不了，學習委員跟我說：“任老師，可怎么辦吶，亂死了?！蔽艺f：“哪天我去督課，我看誰敢在那亂?！庇谑怯幸惶煲粋€同學生病沒來，我就在課間十分鐘坐在他的位置上，最后一座，還沒打上課鈴，同學們一看班主任來了，廁所都不上了，都安安靜靜在位置上坐好，我們的教師鈴聲一打，出現(xiàn)在教室門口，站在那發(fā)了半天呆，然后她慢慢悠悠走到了講臺前，又發(fā)了一會兒愣才開始上課，十分鐘以后她停下來，后來她跟我說她太不適應了，太安靜了，她就問她班同學，怎么回事呀？你們今天怎么這么安靜??？我在最后一排看前面的孩子笑得肩膀抖得歷害，有的孩子用身體指后邊，那意思看看誰在后面呢，這老師掃視全班一眼看到我坐在那了，說了一句讓我一生難忘的話，她把手里面的粉筆往講臺上一扔，調(diào)侃地說了一句，難怪呢，原來是貓坐在那呢。全班哄堂大笑，我簡直想找個地縫鉆進去，無比尷尬啊，這堂課怎么上的我沒有記憶，我就知道下課以后我灰溜溜地跑回我的辦公室，我們這個外語老師后腳跟進來了，又補了一句，小艾呀，今天你到你班級聽課，怕你班亂是不是呀？不必那樣，我教你一個辦法，比什么都靈，把你照片放大十倍貼到你班墻上。人家是說者無心，我可是聽者有意，回家我就寫了一篇日記，題目是：難道非要做一個貓一樣的老師，那怎樣做呢？于是我就學習，邊學習，邊反思，所以我說調(diào)查研究是第一步，你要想當好老師，你必須要調(diào)查，教科所有一個研究員到我那去，他看到我那一摞學生的調(diào)查問卷，他驚訝地說：“任小艾呀，我總算知道你為什么能成為優(yōu)秀老師了，你成功的起因就是教育科研。”我說這就是教育科研?。克f當然了，教育科研的第一步就是調(diào)查，其實我并沒想到是科研，調(diào)查之后的第二個是什么？是反思，當你看到一張張的問卷不喜歡老師這個做法，不喜歡老師那個做法，希望老師這樣，希望老師那樣，要對照你自己，哪些方面做的對的，哪些方面做的不對，今天中國教育界成功的優(yōu)秀教師無一不是反思型的人，反思中肯定自我，批評自我，這是第二條；第三條就是總結，反思之后我們要認真地總結，我這一段時間的工作做的怎么樣，哪些工作是需要肯定，哪些工作是需要思考改進的；那么總結之后的第四步是什么，就是要學習，在總結過程中你會發(fā)現(xiàn)，哎呀很多東西違背了教育規(guī)律，我應該不斷地去學習，其實我們要讀的書很多呀，我倒覺得我讀了很多書，現(xiàn)在回過頭來我跟大家講，我們真正要學的，實用教育學和實用心理學，為什么，有的教育學心理學你讀完真的很枯燥，不太實用，那是需要研究人員學的，而我們讀些什么?讀一些最貼近我們實際的，比如說我前面給大家介紹的法國著名教育家、思想家盧梭寫的小說，你在圖書館如能找到，沒有的話你上網(wǎng)一點就找到了。如果一個父母連教育自己的孩子都教育不了，你怎么能教育好學校的學生呢？另外還有一本我給大家介紹的一本書就是我們前蘇聯(lián)現(xiàn)在蘇克蘭的教育家寫的給教師的一百條建議這本書，你一旦拿了它，你會如獲至寶，你會有一種前所未有的震憾，每一條建議都可以直接用于你的教育教學，班主任工作，另一本書就是我們中國教育學家陶行知寫的，不是他本人，是死了以后把他所有的論著歸結起來，陶行知全集至十卷，不一定讀十卷你讀其中幾部看看是不是有興趣，然后你再讀下去，一般它是從第二卷開始的，學習永遠不可能在反思和總結中認識自我。學習的下一步是改變自我，在你學習當中，你有些做法真不對你就得改呀，怎么改，我們可能要學很多優(yōu)秀人物的事跡，我們中國著名的畫家齊白石先生在一次和他的弟子的交流中說了一句話，他說：“學我者活，用我者死?！笔裁匆馑?，你模仿我的畫跡，既使模仿的惟妙惟肖，充其量是齊白石第二，你超越不了我，他這個意思是什么，就是在學別人東西的時候一定要有一個借鑒，化眾人之所長為已，然后在改變自我的時候，造出新的自我，所以改變自我的下一步就是創(chuàng)新，不創(chuàng)新，比如我發(fā)現(xiàn)我的學生討厭請家長，動不動就請家長，有一個學生在日記里這樣寫的，作為教育者，有的老師既不教，也不育，把教育我們的責任轉讓給家長，當他們沒有辦法了，他們就動用家長的力量，請家長是一個教師無能的表現(xiàn)，他不喜歡你請家長，還有反感。老師的做法是什么呢？說你到我們家好像是家訪去了，把我在學校怎么怎么不好，家長請不來，怎么辦，你就登門拜訪，說完了你痛快了，你拍屁股走人了，我們就大鬧天宮了。很多孩子把老師的家訪形象地比作今夜有暴風雨，因為你老師前腳走，他們家長不是男子單打，就是男女混合雙打，最后這個孩子恨死老師了，孩子討厭老師開家長會，批評孩子，被批評的孩子家長都是硬著頭皮聽下來的，有的老師在家長面前毫無遮攔，什么都敢說啊，可是家長要臉要皮，可是我們有一個家長就說了，說有一次我去開家長會，我那兒子學習成績不好，班里邊坐的有的是街坊鄰居，有的是同事，平時要臉皮的，你說孩子不好，開這樣的會你也不能不來呀，說老師表揚某某學生的時候，我斜著眼看那被表揚的家長腰板都挺直了，眉毛都挑起來了，特神氣。哎，老師開始批評了，點到了我兒子的名字，說我兒子這不好，那不好的，我的臉燒的難受，我的頭低的，我都抬不起來頭。我剛低頭沒多一會兒，這位老師說了一句請被批評的學生家長把頭抬起來，我說的不是你，是你的兒子。家長說：你還別描，越描越麻煩啊，兒子是我生的，你說他就等于說我一樣。最后造成家長啊都反感開家長會，有的父親母親開家長會之前比輸贏，誰輸了誰開家長會，那么了解到這個情況，學生把老師劃分為幾個類型，第一類是保姆型，說人早到晚辛辛苦苦，像保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲，然而學生不喜歡那樣的老師，這樣的的老師沒有一點活力，更不會教給學生終生做人學習的本領，他什么都干，像個老媽子一樣。還有一種被稱作警察型，這老師就差拿個警棍了，這樣的老師每天用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學生的缺點，在用放鏡一樣的眼睛再強化學生的缺點，那么在這樣的老師眼里永遠沒有優(yōu)點，有了他也視而不見，所以學生說保姆式的老師是由于可憐她，太辛苦了，同情她，而警察式的老師是由于怕他才服從他，心里一點都不服，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題那怎么辦呢？我們不能做保姆式的也不能做警察式的。我們就要改變一種形象，集情感科學藝術于一身，一個新型教師的形象出現(xiàn)了，我不想再去請家長了，我也不想在家長面前告狀了，我也不開家長會批評人了，怎么辦，我在班里要改變自我創(chuàng)新，我在班里提出三不原則。第一，決不因為你犯錯誤請家長；第二，開家長會不批評任何學生；第三，家訪不告狀。三不原則產(chǎn)生了極其大的影響，不僅把自己推向一個高度，而且教育成功的案例一個接一個涌現(xiàn)，因為你的學生尊重你了，信任、理解你了，把它上升到一個理論高度，然后自己就可以給自己作一個認真的寫作，文章自己給自己寫出來，一旦有機會就會源源不斷地展示出來，中國呀，現(xiàn)在有多少老師不知道大家做沒做調(diào)查，我們現(xiàn)在做了初略的統(tǒng)計，中國現(xiàn)在有一千五百萬教師，面臨著一個什么樣的課題，今天在座的幾百位老師，我們都共同面臨著一個課題，改變教育的方式，改變什么教育的方式，由管理型變服務型，我們過去太習慣管理了，我們把管嚴當作是天經(jīng)地義的事。因為，在中國古代有一句古訓，天地均親之，教師的地位與天地一樣高和厚，和尊王父母一樣齊名，教師理當受到尊嚴，教師理當凌駕于學生之上，讓教師理當指揮和管理學生，包括父母，我們把管人看得是那么的平常，所以沒有服務，我們不能和學生平等，今天的孩子，他們?nèi)鄙賽蹎?？都是獨生子啊，幾輩家長對著一個寶貝，他們不缺少愛，但是有人說了，今天的孩子都是物質(zhì)上的富翁，精神上的乞丐，什么意思，就是物質(zhì)上多的剩余，而在精神上缺的極期潰乏，今天的孩子不缺少物質(zhì)上的愛，而缺少的是精神上的愛，而精神上的哪些愛呢？我們概括起來就這幾種愛：一，平等的愛；二，理解的愛；三，尊重的愛；四，信任的愛；五，民主的愛。如果我們做老師的，做父母的能不斷地和學生和孩子進行民主、平等、信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務型的，而不是管理型的，我們?nèi)ミ^星級賓館，去過餐館，當你步入餐館的時候，旁邊的服務員笑容滿面，歡迎光臨，你站起來了，人家還說：謝謝光臨，歡迎再來，我注意了一下，大多數(shù)客人連理都不理一下人家，因為付了錢了，他必須這樣，他要不這樣，我們會感到奇怪?；剡^頭來我們看校園里，走進校園，都是學生喊老師好，我們的老師都是沒有理會學生，所以孩子們在日記里寫了這樣的話，老師天天告訴我們要講文明禮貌，為什么他不講文明禮貌，每一次我叫他的時候，他都不理我，他從來沒有主動叫過我，同學好，當然我說的這只是一個表面現(xiàn)象，真正的服務是心靈上服務。我們的這個標語：班主任專業(yè)化，過去我們講教師專業(yè)化，最近這幾年班主任也開始提出了專業(yè)化的水準啊，提的早嗎？一點都不早，今年將要頒布的班主任條例中如果把班主任的職稱做為一個水準的話，那么職稱是專業(yè)技術職稱，那你的班主任不達到專業(yè)化水準能給你評職稱嗎？那么班主任專業(yè)化怎樣才能達到班主任專業(yè)化的水準？南京師范大學，中國目前研究班主任的一名教授，博士生導師班華，她提出了一個理論值得我們學習，班華教授這樣說：班主任專業(yè)化的核心理論是什么，就是班主任應該是學生精神生活的關愛者，我們是不是以服務者的身份關愛學生的精神生活，這是最重要的。以管理者身份出現(xiàn)的時候，是你把學生當奴隸，而服務者出現(xiàn)后，你是把學生當主人，那么你究竟是把學生當主人還是當奴隸，能看出來你是管理者還是服務者。就能看出你是不是關注學生的精神生活，我們能不能做到服務學生，完全可以。我們能不能不請家長，我們能不能不跟學生發(fā)火，我們能不能不去指責學生，還能把學生教育好，應該說是沒有問題的。但是現(xiàn)實生活中我們有些老師，個性化、情緒化，往往在他的工作當中體現(xiàn)的是他的性格特點，而不是科學和藝術，他不是在用教育，符合教育規(guī)律的東西來對待學生，而是用他的個性來對待學生。北京有個普通的小學校，叫北京實驗二小，這個學校出了個全國著名的數(shù)學教師，后來是語文特級教師，前面是數(shù)學老師，后來又做了語文特教。她的名字叫霍懋征，霍懋征的名字很多老師都知道，全國政協(xié)委員，并且是全國政協(xié)委員中唯一的一個小學老師進了常委，全國政協(xié)常委，我們的小學老師能做到全國政協(xié)常委的位置，只有她一個人。去年在一個師德報告席上，她是第一個站在人民大會堂面對五千多名首都師生，演講她的工作。因為我是作為教育部專家委員會的成員，我是專門負責霍懋征的報告演講稿，所以我很熟悉，熟悉她的情況?；繇鹘衲?4歲，從教60年，她當年是北京師范大學數(shù)學系的高才生，畢業(yè)的時候，那個時候的本科高才生??！都是分配工作相當好的。但是她自己卻選擇做小學老師，因為她喜歡孩子，就這一個理由。她說她喜歡孩子，我要當小學老師?；繇髟谒莻€年令，做老師的時候，在學校做老師的年令，周恩來總理曾經(jīng)評價霍懋征是什么呢？是中國的國寶，多么高的贊譽啊！把一個小學老師稱為國寶，新一代領導人稱霍懋征為中國小學語文界的泰斗，泰斗啊，這是國家領導人說的，去年春節(jié)，國務院總理溫家寶，親臨霍懋征的家拜訪她，并親筆手書“愛的教育”，掛在她們家，她怎么就成了國寶泰斗了呢？我給大家就說一點，她從教60年，有四個從沒有，我們對比一下啊，跟我們自己做個對比，我是做了對比了。第一個從沒有，從教60年，從沒有跟學生發(fā)過一次火，老師們，60年太長了，咱們縮小一點，一年，一年不跟學生發(fā)火行不行，有的老師笑了，一年太長，一學期行不行，一學期不跟學生發(fā)火，還長，那就一個月，難怪有的學生說我們老師哪樣都好，就是有一樣，個個都是氣包子。老師怎么那么愛生氣？老師說我當然愛生氣了，你一犯錯我就生氣，那么為什么學生犯錯你生氣，你生什么氣，你發(fā)什么火？霍懋征說過這樣的話，我不跟學生發(fā)火，是因為我教的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯是正常的，那么我對一個不懂事的孩子發(fā)火，是我老師無能的表現(xiàn)，所以她從教60年，沒對學生發(fā)過一次火，能不是國寶嗎？第二個從沒有，從教60年沒有請過一個學生家長到學校，因為學生犯錯把家長請學校來，沒有，但是所有的孩子們個個都成材；第三個從沒有，從教60年，從沒有處罰過或變向懲罰過一個學生，什么罰站啊，不讓上課啦，等等這樣的事都沒有；從教60年，第四個從沒有，從沒有讓一個學生掉過隊。她60年，從沒留級過一個學生，而且把很多別人不要的孩子都要到自己班來，培養(yǎng)成材。前年啊，在北京為霍懋征搞一個60年從教典禮，參加的人無不感動??！其中有一個場面啊，我給大家描述一下，真是記憶猶新。各種發(fā)言，領導們都發(fā)言了，大家贊揚啊，什么都有啊，當時現(xiàn)場有一塊地方，坐著一群白頭發(fā)的老人，據(jù)說都是霍懋征的學生，老頭，老太太，她84歲啊，從教60年，找的好多學生都是鬢發(fā)斑白??！坐在那一群，能有那么一個方陣，都以熱烈的掌聲請霍老師講幾句，霍老師精神抖擻，霍老師84了，腰板挺的直直的，站那以后，沖著那群白發(fā)的人說，第一句話就是：“孩子們，”全場都笑了，她說，不管你們今天是什么樣子，在我的眼里，依舊是當年你們?nèi)雽W時的情景，你們在我眼里，永遠是可愛的，那么今天我要問問你們，在座的孩子們中，作過共和國將軍的請起立，唰，起來一片，啊呀，全場熱烈掌聲。她其中就指某某某，那是曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋，全校有名的害群之馬，但是后來做了共和國將軍，老師祝賀你們，為共和國立下了赫赫戰(zhàn)功。請坐下，在坐的孩子們當中，你們做過部長的請起立，唰，又站起來一片，全場又熱烈掌聲，霍老師又表揚他們請坐下，然后又說，在坐的孩子們當中，你們是普通工作人員，但是你們做過勞動模范的請起立，嘩，全站起來了，全場跟你講，多少人都哭了。從教60年，四個從沒有，人人都知道她，老師們，霍懋征能做到的，我們怎么做不到呢？我們學一點她的精神好嗎？所以，我覺得，轉變教育的方式是我們由管理型向服務型改變的重要一點，要以服務者的身份面對學生，真正意義上想到我是服務的，那就不一樣了，用教育一詞，有一個非常通俗的解釋就是它是服務于社會，服務于人類的一門學科，而我們在現(xiàn)實生活中，往往偏離了教育的本意，我們不是在服務于社會，也不是服務于人，我們是在管理人，因為要管人家，所以我們主觀的東西就太多了，我們就是想怎么樣就怎么樣，于是，我們?nèi)鄙倏陀^的評價。大家都知道遼寧盤錦的魏書生是全國有名的特級教師，勞動模范，教育專家，魏書生，他的教育思想，教育實踐，博大精深，我曾經(jīng)給他做過一天的跟蹤采訪，早上四點半，從盤錦下火車，帶著攝影記者，坐著出租車，到他們家樓底下，5點多鐘，看看上面的燈，他們家六層的燈滅著，我想還沒起來，據(jù)說是六點鐘起床，特別準時，出租車司機說：“打電話呀！”我說不用了，魏老師讓他多睡一會兒，我們在這等一等。出租車司機被感動了，說：“沒見過你們這樣的素質(zhì)，心眼真好，這樣吧，從現(xiàn)在開始，我也不打表了，不收你們錢了，這兒冷把熱風給你開開，就在車上我們嘮嗑吧，我給你們講講魏書生?！彼粋€普通出租司機，嘮嘮叨叨說了一大堆魏書生怎么怎么地，所以那天我的報道通篇就是出租司機的描述，六點整，燈啪的就打開了，于是我?guī)е鴶z影記者到他們家來，從他們家早餐開始，跟他們家人一起吃早餐，一直跟他出家門進校門，給學生上課，八點整進了教育局，教育局八點整他當教育局長非常有意思，報道怎么報道啊，八點整全體到局門口做操報到，誰的位置沒來誰就遲到了，所以所有的人都八點整趕到教育局，第一件事就是站在教育局門口做廣播體操，我一看所有的人，魏書生做的是最認真的。腿踢的最高，胳膊伸的最直，他說，我當然要認真了，因為我是占便宜了，我用公家的時間鍛煉身體。一天整個采訪下來，我給他寫了一篇長篇通訊有滋味的人生魏書生這么了不得的人，他活的很快活，他一點都不累呀，他不是說那種，像我們有的人天天從早累的呀汗流夾背，每一滴汗水注入教育的都是智慧。魏書生當班主任，他們上百條的班規(guī)班紀，沒有一條是他定的，不奇怪，為什么？從第一條班規(guī)班紀開始怎能么定?。堪嗬锍隽藛栴}啦，全班開會，然后大家討論一下，學生自己說這事咱得自己定一下紀律，定什么紀律你說吧，說完了大家都同意嗎？贊成同意舉手，有一個不舉手，你要說出理由，最后全同意了，這就算咱們班上一條班規(guī)，既然大家自己定的又共同舉手通過了，我們要自己執(zhí)行，不能執(zhí)行的請舉手，沒人舉手，通過了，就這樣一條一條地誕生了。所以他們班魏書生講話，我們班，我是班主任，我們班50個人就50個班主任助手，50個副班主任，在他們班有一個習慣就是人人有事干，事事有人干，時時有事干，人家都有事干，他說了，不用擔心，出操，學校要求人人都得穿校服，魏老師班永遠不會出現(xiàn)沒穿校服的，為什么，他班劉芳同學專門負責校服，就這點事，她一天早上就盯著校服，他說不用擔心課間來查衛(wèi)生，魏老師這班出現(xiàn)紙屑沒有，我們班吳燕同學什么事不干，她一天到晚就盯著這紙屑，下了課就到犄角旮旯找紙屑。人人有事干，事事有人干，時時有事干，什么時候，隨時隨地，你都看到有人忙著呢。他說你看每個人都愿意自己干事，他還都愿意做主人，我何樂而不為呢。我干嘛在這都手攬著呀，我們有的老師，累的喲，有一個老師說，不瞞老師您，我每天6點多準時到學校。哎喲，我說你真辛苦，真不錯，我說為什么到校？我要6點鐘開門把教室打掃干凈了，我們同學都特別懶惰。我說你真賤骨頭，你有病啊你，你每天打掃那地方干嘛啊？你班50來人就沒有人能掃這地了，他說：懶吶，那幫學生都特懶，我們班老長時間沒收到流動紅旗了。我說：你天天掃地那流動紅旗就來了，就是來了我說那有意義嗎？所以人家說啊，當領導，這是說評價領導啊，會干的讓別人干，不會干的才讓自己干，班主任也一樣，班主任也是小小的領導，魏書生他的教育思想的實踐博大精深，概括起來老師們就兩個字，說“研究”，研究來，研究去，我跟他熟的不得了，采訪他，研究他，概括起來就兩個字，哪兩個字商量，凡事商量，他作為班主任，凡事和同學們商量，沒有哪件事是主觀想做的，一來就是我們來商量商量，他作校長，凡事和老師們商量，他做了教育局長，凡事和大家商量，商量的背后是什么呢？是民主和科學，表面看是商量，實際上背后是一種民主的工作作風和科學的工作技巧，在商量的過程中，聰明的很吶，魏書生，他跟我說我不是很有智慧的人，有時候，遇著點難題，我也不知道怎么辦，于是商量，出來了智慧，人能從大家的各種議論當中，你去摘取一個最佳的方案，我們有的時候就是我們作繭自縛，自己給自己捆住了手腳，什么事都是這事我定了，那事我定了，學生就那你就定吧，于是孩子們越來越成為奴隸。我們老師越來越辛苦，不僅是保姆，而且還是警察，甚至于保姆加警察，那么這樣呢，帶班教課，有什么放松啊。所以呢，今天教師必須改變教育的方式，如果你已經(jīng)向服務型改變，我們今天說過有多少學生，大家統(tǒng)計過沒有，現(xiàn)在我們經(jīng)過統(tǒng)計，中國目前有三億學生，三億多學生，這三億學生今天面臨一個什么樣的課題，共同面臨著一個課題，那就是改變學習的方式，改變學習的方式，怎么改變？由被動型改為主動型，所有的孩子，在我們中國的這種教育當中長時間的是被動學習，老師教我聽，老師說什么，我做什么，老師今天沒來上課我就不會學了，老師說讓怎么著，每一個都讓老師牽著鼻子走，學習的方式要改變，首先教師要改變教學的方式，你要不變你教育觀念和教學方式，學生的學習永遠不能改變。我們的老師，大多數(shù)喜歡讓自己表現(xiàn)好，所以所謂公開課，所謂的演示課，更多的是老師表現(xiàn)好，來聽課的都說，老師講的真好，老師講的真棒。這不行，美國有一個大學的教授，他手底下有很多來自世界各地的學生，我們這位教授驚奇的發(fā)現(xiàn)，中國的學生是最勤奮的，他說Chinese可和勤奮劃等號，所以每到考試，中國的學生準保是No！成績是最棒的。美國的學生不服氣的很，不服氣，老跟中國學想抗爭，我們是美國，我們是本土的，我不信就考不過你，嘿，就考不過，但是這個美國教授，他發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呢，說中國的學生是考試的機器啊，誰也考不過，所以他跟美國學生說，你不要跟中國學生爭，人家是考試的機器，你考不過，一考試人家就是第一，但是遇到思考問題，創(chuàng)新能力和實踐能力上，創(chuàng)造能力上，我們這個美國教授發(fā)現(xiàn)啊，中國的學生甚至于還不如非洲的學生，他就奇怪了，為什么考試成績這么好的孩子，怎么在這些方面這么差，他呀帶著這些問題到中國來了，跑了好幾個大城市，在北京有一次開座談會他發(fā)言，他說：“我找到答案了，你們聽著這個答案啊，有點偏頗，但是值得我們思考。中國人和美國人在授課方式上不同，因此，造成了學生的思維能力不同，他說比如說，你們中國要上一節(jié)公開課，好多老師來聽課，那么你們中國的老師習慣于給學生布置預習作業(yè)，幾乎所有的學生都知道今天要上什么課，而且都做了預習，但預習過程中孩子們有好多的疑問，要等待老師講，孩子們走進教室是帶著許許多多的疑問來的，隨著老師講課的進程，這些問號一個一個地消除。在下課前，老師問同學們，我今天講的課大家都明白了嗎？有沒有不懂的？于是，有的同學舉手，老師我這點不懂，老師耐心地給解答，張三李四解答完，問還有不懂的嗎？還有沒有問題了？沒有，都搖頭，于是，此時老師的臉上露出了滿足的笑容，孩子們下課以后，全都沒有問題了，像鳥兒一樣地飛出了教室，玩去了?！彼f我們美國人上課不這樣，說比如也同樣上一節(jié)新課，那些學生進教室之前，幾乎都不知道要上什么課，甚至地連今天這堂課哪個老師教都不知道，然后，隨老師講課的進度，他們一個一個出來了，直有的孩子按捺不住，他要舉手，他說老師你要解我的問題，不然我上不下去了這課，老師停下來給他回答問題，一一解答，在解答過程中，發(fā)現(xiàn)老師有些問題解答不了了，那么這時候老師說，同學們，你提出了許多連我都解答不了的問題，希望你們放學以后自己去找答案，寫答案論文，下課以后，孩子們帶著連老師都解答不了的問題，疑惑地走出教室，到社會上去到網(wǎng)上去，到他們能找到答案的人跟隨前去尋找答案，回來寫出答案論文。當老師看到這答案議論文之后，驚訝地發(fā)現(xiàn)真的是值得敬佩的，連他自己都無法解釋的問題，他的學生寫出了答案，所以這個教授說這就是一個思維方式的不同，思維方式的不同造成了學生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力，實踐能力探究能力的欠缺。我剛才說到魏書生，我不知道大家有沒有聽過魏書生的課，如果你是語文老師，沒有聽過魏書生的語文課是你一生的遺憾。為什么，他的課很受啟發(fā)，我在西北一個城市啊，三千人的一個體育館里，聽過魏書生的一節(jié)課，從一天晚上，我們一起到那講學，我問他，我說老魏啊，明天你就上公開課了，上哪節(jié)課呀？說說我也跟你一塊背背課，他說明天你就知道了，我也不知道上什么課，我說嗨，你還保密啊，我就沒再問，第二天吃早餐，我說魏老師一會就上課了，可以透露了吧，上什么課，他說我真的不知道，一會兒你就知道了，后來我才知道，他真的不知道，到了體育館，三千老師啊，體育場黑壓壓的都坐滿了人，然后在籃球場的平臺上，平地坐了一個班的當?shù)氐膶W生，初中生，每個人手里拿來一本那個學期的語文書，就在上課前十分鐘，我們魏老師真不知道給我們上什么。他說真不知道，一會兒，你和我一起就都知道了，老師們在座的老師們，你們有這樣的膽量嗎？你們到一個異地的城市去，幾千個老師等待著你去上你的