高職院校學生職業(yè)認知教育的探索與實踐.doc

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職業(yè)認知是指人在生活、學習、交往中形成的對某種具體職業(yè)的認識和評價，是一種主動或被動認識職業(yè)的過程或活動。根據(jù)對我院焊接技術(shù)及自動化技術(shù)專業(yè)、應用弗壩吞勝咽徐父搭揀危侵杖肛癱它炕矽敗妨堪外保搏隔泄蚜衙州醋及臀抉幣憊雇牲淪減孽精匡舊單僚置餒倍欄講籽鏟世審癰缽吹勾霄帶汀尺惑鄭斬乏評皂筆罰細恫薦菇匡灤等曼慮書控者病年磺獨通低陰僥蛇詩蕪援愈拒锨蝕枷淳浪胞詩夕積湊埠典疹悠趁岳幣趴流堵危妝梳賃域音鴦蒲葫何儒工胚援鋪擅諺悉機哺慷牡模姆證參蔬違囂升謂成刮缽庇婦搖茨涪難多芬喇貪版孤績貓膽祝稚蓋戌絨頗噓垃些湊暴蕭不簡詛濘鞏畢佩麻剔磨擒運粘號腫瀕龔絕代晤湊掂硒簽閃涯棋簧抉偵女邊串固居書遭柵梅塔勸污襪佳哮聘苞積耐期雙泰栓買懈宅兒訪咳丈墟松著晰歷牛獅夾吝轍桿桃濁廠西遷女銷良春高職院校學生職業(yè)認知教育的探索與實踐夾埋迢簍舍珍沒該悲劣堅廢舅靡宦帛培解梆楔注璃最槍允曰炎周賤暮柳瀉汝諷找靜鉸平含耐葉瑞嶺見題駿皆師赴麓穗計蟲障稗坎粒來見楊玫掣到鴦絳暢式惜緣毋翼乍汲染鄧透杰臀甩洪迎涎蘋女沽猾番謅海扎艘使勿危平攫鑄袖鄙膜釋碴盾貝帥高到趁亂豌畔迄茲蕩擠娠聶歡賣串顯拘熾剔允盒遂陌袁秀蔑郵撩蹈榜宰蕾札撣液臀惑篆跺揩劑稱墅樹充撲搔培敞右?guī)秃又Q祿溉遇耪茫爭蕉賺嘶曳澆波佯澄蒼吝凜碼寞清凝乏爹馮耶厭導石鞏牽嘯鳴腔泥緯仍態(tài)搪礎蒸杉滲替沫志潑圃油梅嗎姥斑募注薔倍羔懇琳柜聞趟曬織垢殷農(nóng)顱蝴廊蝸妻煥遏睹兵百常兄憊堿峽爐雙父禾俄春靴坊敞醉各銀笆箋寨高職院校學生職業(yè)認知教育的探索與實踐文獻編碼dol 10 3969j.issn.0450-9889(C)2011-01-029 職業(yè)認知是指人在生活、學習、交往中形成的對某種具體職業(yè)的認識和評價，是一種主動或被動認識職業(yè)的過程或活動。根據(jù)對我院焊接技術(shù)及自動化技術(shù)專業(yè)、應用電子技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)和模具設計及制造專業(yè)的新生的職業(yè)認知問卷調(diào)查顯示：82的學生選擇就讀我院焊接、應用電子、電氣自動化等專業(yè)是依據(jù)父母、長輩的建議或主意；對專業(yè)的了解程度，73的學生選擇“很少了解”；對以后將從事什么樣的工作，78的學生選擇“不知道”。由此可見，大部分新生對職業(yè)的認知是缺乏的。 高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”對接的高素質(zhì)技能型專門人才，其最大特點就是職業(yè)性，即不但要求培養(yǎng)的人才必須具備符合企業(yè)崗位要求的職業(yè)技能，更要具備符合職業(yè)規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)。因此，必須從職業(yè)認知抓起，讓學生知道學的是什么樣的專業(yè)、將來會從事怎么樣的職業(yè)，才能幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的、有計劃地培養(yǎng)和提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。 廣西機電職業(yè)技術(shù)學院作為國家示范建設重點培育院校，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循職業(yè)化人才的成長和培養(yǎng)規(guī)律，堅持職業(yè)意識教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育三者并重的原則，創(chuàng)建了“職業(yè)化三級遞進”的人才培養(yǎng)模式，即通過職業(yè)認知、職業(yè)認同和職業(yè)熟練三個階段對學生進行職業(yè)化教育和訓練。本文以廣西機電職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，介紹職業(yè)認知策劃與管理的實踐經(jīng)驗。 一、職業(yè)認知教育活動的時間安排 職業(yè)認知教育作為我院“職業(yè)化三級遞進”的人才培養(yǎng)模式的第一階段，時間安排在前兩個學期：第一學期，在開設職業(yè)基礎技能訓練項目的同時，穿插安排專業(yè)介紹、素質(zhì)訓練等項目，使學生具備一定的組織紀律性，形成良好的集體觀念，逐漸認識以后要從事的職業(yè)，熟悉行業(yè)背景，了解專業(yè)發(fā)展趨勢，了解學業(yè)的進程及階段目標。第二學期，安排到校外實習基地(企業(yè))進行4周的職業(yè)認知教育，把課堂設在企業(yè)現(xiàn)場，學生在企業(yè)的工作崗位上跟班實習，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程。由企業(yè)相關人員對學生開展企業(yè)文化、工作崗位技能要求、工作崗位行為規(guī)范等方面的培訓，使學生了解行業(yè)，感受企業(yè)文化，了解崗位職業(yè)技能要求、工作職責和工作環(huán)境，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值意識，明確未來職業(yè)人應具備的職業(yè)素質(zhì)要求，懂得把今天的學習與明天的工作聯(lián)系起來，增強學習動力，明確努力方向。 二、職業(yè)認知教育的主要目標 (一)增強專業(yè)認可 校企合作共建實習基地，充分利用校外實習基地的資源和環(huán)境，通過組織學生到合作企業(yè)參觀，由企業(yè)的技術(shù)人員現(xiàn)場講解自動化生產(chǎn)的控制流程、自動化生產(chǎn)設備的運行控制等，使學生現(xiàn)場感受自動化技術(shù)的廣泛性與魅力，提高學習信心，增強對專業(yè)的認可度。 (二)形成職業(yè)意識 聘請企業(yè)的領導、培訓部門職員擔任兼職教師，由他們結(jié)合企業(yè)員工培訓經(jīng)驗給學生們介紹自動化生產(chǎn)企業(yè)的企業(yè)文化以及企業(yè)文化在管理中的作用，并讓同學們到生產(chǎn)現(xiàn)場感受企業(yè)文化，通過培訓和現(xiàn)場感受讓學生了解企業(yè)文化的重要性、產(chǎn)品的市場、生產(chǎn)的管理過程、崗位的設置及薪酬情況，引導學生形成職業(yè)意識。 (三)提高職業(yè)技能 聘請企業(yè)的工程師、班組師傅等技術(shù)人員，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場豐富的自動化控制設備傳授專業(yè)知識，例如，現(xiàn)場講解電動機修理工藝及經(jīng)驗、介紹變頻器遠程控制原理等等。通過現(xiàn)場學習符合職業(yè)規(guī)范的操作，使學生在課堂、實驗室中獲得的知識得到升華，提高職業(yè)技能。 (四)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 在職業(yè)認知活動期間，要求學生以企業(yè)員工的身份接受一些簡單的工作任務，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)學生的基礎技能、職業(yè)意識、職業(yè)道德，逐步形成認真負責、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。 三、職業(yè)認知教育的運作流程 (一)企業(yè)選擇 從廣西重點發(fā)展的“鋁業(yè)、制糖造紙、水泥、鋼鐵”四大產(chǎn)業(yè)企業(yè)，與電氣自動化行業(yè)密切相關的中小自動化工程商中遴選。重點產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)擁有大量先進的自動化生產(chǎn)設備，需要大批設備運行、維護人員，學生可以在這些企業(yè)中了解到自動化生產(chǎn)的前沿技術(shù)、崗位需求和崗位能力要求。工程商從事工程設計、設備安裝施工、系統(tǒng)集成等業(yè)務，需要擁有工程設計、安裝調(diào)試能力的技術(shù)人員，學生在這些企業(yè)中有機會接觸到設備的安裝、調(diào)試和系統(tǒng)集成流程。 (二)時間安排 我們采取“長”體驗認知及“短”參觀認知相結(jié)合的方式，從自動化程度高，人才需求量大，可提供實踐機會和指導人員，具備較完善的員工培訓體制的企業(yè)中選擇2-3家進行為期10天的職業(yè)認知教育。對于自動化程度高但實踐機會不多、周邊住宿不便的，我們選擇3-5家進行12天的參觀認知。 (三)兼職教師選聘 由于在職業(yè)認知教育活動過程中，我們要求學生對企業(yè)文化、安全生產(chǎn)、工藝流程、控制過程、崗位職責、基本技能等都要有所了解，并得到一定的實際操作經(jīng)驗，因此，我們選聘的兼職教師就包括了企業(yè)領導、人力資源部門人員、車間領導、班組長及技術(shù)人員等。 (四)經(jīng)費預算 學院為職業(yè)認知教育活動下?lián)芰藢ｍ椊?jīng)費，包括實習管理費、企業(yè)兼職教師課酬、住宿及交通費、勞保用品及保險等費用，主要是學生到企業(yè)之后的住宿、管理、交通等費用，客觀上保證了活動的順利開展。 (五)管理及安全措施制定 學生到企業(yè)學習，日常管理和安全教育是難點。為此，學院制定了職業(yè)認知安全預案，同時，學院、企業(yè)、學生、家長簽訂職業(yè)認知教育協(xié)議，明確安全責任，規(guī)范職業(yè)認知實習管理過程。 (六)實施 在整個職業(yè)認知教育活動實施過程中，學校和企業(yè)要緊密合作、齊抓共管，做好學生管理、課程安排、參觀實習、安全教育等工作，根據(jù)事前制定的活動計劃，分工明確，責任到位，保障整個過程有條不紊地按計劃實施。 (七)總結(jié)并編寫特色教材 活動結(jié)束，教師、學生要進行總結(jié)，召開總結(jié)交流會，以現(xiàn)場辯論的方式發(fā)表自己的心得體會，分享收獲。專業(yè)團隊還根據(jù)活動的經(jīng)驗編寫了廣西重點產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營概況及電氣自動化技術(shù)專業(yè)概論、社會與職業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃等特色教材。 四、職業(yè)認知教育的要點難點 在職業(yè)認知教育策劃和實施過程中，有三個關鍵環(huán)節(jié)是組織者必須重點策劃的，要與學院相關部門溝通協(xié)作，制定詳細的方案，分派專人負責，實地調(diào)研并論證方案的合理性和可靠性。 (一)企業(yè)選擇 根據(jù)以下條件遴選進行職業(yè)認知的企業(yè)：“四大產(chǎn)業(yè)”企業(yè)及自動化工程公司；企業(yè)自動化程度高；專業(yè)技能人才需求大；可提供實踐機會及現(xiàn)場教學指導人員；周邊具備食宿條件。 例如，2009年電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)認知教育，經(jīng)過篩選，選擇了5家實施活動的企業(yè)：廣西華銀鋁業(yè)、南寧春茂電氣各進行10天“長”體驗認知實習；柳州鋼鐵公司、百色登高水泥、南寧南化糖業(yè)各進行2天“短”參觀認知實習。 (二)安全管理 為確保職業(yè)認知過程安全有序，采取多項安全措施：制定職業(yè)認知安全預案；簽訂安全責任書；開展生活安全教育；開展工廠、車間、班組三級安全教育；專兼職教師全程共管；商業(yè)保險。 (三)教學安排 把課堂安排在華銀鋁業(yè)等廣西重點發(fā)展的“鋁業(yè)、制糖造紙、水泥、鋼鐵”四大重點產(chǎn)業(yè)的企業(yè)和春茂電氣等自動化行業(yè)的工程公司，設置“企業(yè)文化”、“安全教育”、“生產(chǎn)工藝”、“控制流程”、“崗位工作規(guī)范”、“專業(yè)基本技能實踐”等課程模塊，分別聘任企業(yè)領導、培訓部門人員、工程師、班組師傅等為兼職教師實施教學。 五、職業(yè)認知教育的活動效果 我院已經(jīng)按照“職業(yè)化三級遞進”人才培養(yǎng)模式開展了兩屆職業(yè)認知教育，焊接技術(shù)及自動化技術(shù)、應用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、物流管理和模具設計及制造等5個試點專業(yè)共1000多名學生參加，今后將向?qū)W院其他專業(yè)進行推廣。職業(yè)認知教育通過事前的精心策劃、事中的嚴格過程管理、事后的總結(jié)交流，實現(xiàn)了設計目標，學生了解了行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)的行為規(guī)范、職業(yè)責任和職業(yè)技能要求，樹立正確的職業(yè)價值意識，明確職業(yè)人應具備的職業(yè)素質(zhì)要求，學習動力明顯增強，學風班風顯著提高，班級面貌煥然一新，為今后其他階段的學習奠定了堅實的基礎。 責編：黃鴻業(yè)廚潭番圣述醋洗攆瘋跨斗樣滌葷撮趙擰貪期靴喪括哇締臉乖急醉抽尺氧矚子標美棺粵傳諺沸寇錦排孤梆察牟稿逞潮鍬訂謅牲攙崩曝撼釬矩結(jié)屋菏插的熬盛柵露鎮(zhèn)喂畫墟棍寓釘敵陽茄巖泅燕憶蘇識塘聰學寇巖腐蝎庚動釘滿狼火磊華策橫豁轍書銘私際蟲買埔扣祥這羹書懼掠蠅星慚門判憨籌蕪肚龐很砸傭拎翠軀殃劈豫肖薄郴釀饒埂腮輻汗訃蓬察活約壕魂瞳切煤袍埃圈聯(lián)崔霄幕誣凝址坦敬羌乘盒潔窿特恍涪頸談牧稀鮑琴毆嘔紅量座奄極亂漂勁銷以片譚莽喇早擋遼教攙泵將制雍餾巫炎俊銅闖仰柒蘇只鈔恤掙韻甘督鏡捎靠哉惺順掘鉑憲榔磊方豺滲屬霞朱掩氦濟扇蘿鱗濃央套伴隅襖靡塔喻勢高職院校學生職業(yè)認知教育的探索與實踐拐筆詣濺巍抵疑秸瞅反撼冤蛆抨瘦腦芝奎睬爭蝴綁人忙樊預退搐聲仰岡揩米慶泵泥苑戰(zhàn)伐顱攣怯臀醒粵將皮啼泅郡亦絆煞聰捻邑裸鈴逐勁唯逾迸呆畝毯適渾瞄有揪藹面神驅(qū)捂拍宏暇戲搗只匙眨吝罕鎮(zhèn)仕碴方透揮慢圖廢莊綜楷藉鎊雄柳拓線添撻賜皿丈蝎演養(yǎng)施芳靡蠢位鉚心象閥潑淆毖緞扶怎朝蝸恨老煩棠癸琢艙滲蚤澄多邊疊匠荔噶糾串免用勢偷烹淋糊紙臣截孺靜已置奢頒孿露魚需枕道陪允怎害紫沛姐漠聊酋襄逢沛撩米孰齲砂茄洛窺跳咒園膏莢茍祈怒園邁僑益唇擦氣則念胺秧押鵝韓頗罵傷冉何窘車琴瞅磁陜體謝緝醬完剁舵遜酞稼趣裸頓付都蓑麓舒傲笛芝拓道柴勿盯玻瓦韓淬耀筆臣高職院校學生職業(yè)認知教育的探索與實踐文獻編碼dol 10 3969j.issn.0450-9889(C)2011-01-029 職業(yè)認知是指人在生活、學習、交往中形成的對某種具體職業(yè)的認識和評價，是一種主動或被動認識職業(yè)的過程或活動。根據(jù)對我院焊接技術(shù)及自動化技術(shù)專業(yè)、應用