新青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)田園小衛(wèi)士教案

田園小衛(wèi)士萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法信息窗1第一課時(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第53-54頁(yè)，連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。（二）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法德計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)掌握連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)和連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。能熟練地筆算連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。（四）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。1、同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？（出示信息窗1的情境圖）學(xué)生觀察情境圖。2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生根據(jù)畫面可能發(fā)現(xiàn)： 七星瓢蟲正在田園里捉害蟲呢。七星瓢蟲正在田園里給白菜、茄子捉害蟲呢。二、導(dǎo)入新知。1、提出問題。根據(jù)情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：田園里一共有多少只七星瓢蟲？一共有多少棵大白菜？還剩多少棵茄子沒檢查？幾經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？沒檢查的白菜比茄子多多少棵？2、解決問題。（1）一共有多少棵白菜？你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜”這個(gè)問題嗎？自己試一試。學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算。把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的想法和算法。 哪個(gè)小組愿意把小組的算法說給全班同學(xué)聽？全班交流，可能出現(xiàn)以下幾種算法：估算 列豎式計(jì)算 用計(jì)數(shù)器撥可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程： 1 8 9 + 31 91 4 5 8 3學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法。你喜歡用哪種方法計(jì)算？學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。（2）田園里共有多少只七星瓢蟲?剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決地里共有多少只七星瓢蟲這個(gè)問題嗎？誰(shuí)愿意說說你的算法？學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示。(3)計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？想一想，你覺得計(jì)算加法要注意些什么呢？解答相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)問題，并總結(jié)加法的注意事項(xiàng)。（4）還有多少棵茄子沒有檢查？你能解決剛才提出的“還有多少棵茄子沒有檢查”這個(gè)問題嗎？自己試一試。 學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算。把自己的想法在小組內(nèi)交流。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的想法和算法，合作探究。哪個(gè)小組愿意把小組的算法說給全班同學(xué)聽？全班交流，可能出現(xiàn)：估算 利用計(jì)數(shù)器演示個(gè)位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7=5 百位：4-1-2=1筆算豎式： 123 2 154 3 5 - 2 7 6 1 5 9 板書計(jì)算過程： 5 - 2 7 6 1 5 9你喜歡用哪種方法計(jì)算？學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。（5）已檢查的茄子比白菜多多少棵？剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決“已檢查的茄子比白菜多多少棵”這個(gè)問題嗎？誰(shuí)愿意說說你的算法？學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示。（6）計(jì)算減法時(shí)要注意些什么？（7）這節(jié)課你有什么收獲？ 交流收獲。田園小衛(wèi)士萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二)信息窗2 第2課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識(shí)。其實(shí)這里面還藏著加法問題，你能快快找出來嗎？ 二、探求新知 1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來。 學(xué)生提出問題： 貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？ 288+116 貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288 貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。） 2、師：如果把第一個(gè)問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？ 學(xué)生可能會(huì)回答： 我估算：288300，116100，所以288+116400（只） 因?yàn)閱枴按蠹s一共捉了多少只？”所以要來估算。 3、今天我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。 三、鞏固練習(xí)。 1、 自主練習(xí)第5題。 下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。 笤帚 拖把 紙張 上半年 132把 106把 483令 下半年 128把 143把 408令 （1） 去年大約用了多少把笤帚？ （2） 學(xué)生可能提出的問題： 去年大約用了多少把拖把？ 去年大約用了多少令紙張？ 自主練習(xí)3：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。 要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說一說錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如： 以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？ 自主練習(xí)4： 誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系） 星期天，小明和爸爸去書城買書，付錢的時(shí)候看到屏幕上顯示價(jià)格為169元，結(jié)果爸爸付了200元錢，應(yīng)該找回多少元錢？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫上單位名稱） 自主練習(xí)5： 在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。 自主練習(xí)6： 這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動(dòng)，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰(shuí)能一下全部“踩”對(duì)。 在原題的基礎(chǔ)上再增加一些：521198 700387 189210 206330 自主練習(xí)7： 對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。 如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米） 鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980473=503（米） 你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？ （獵豹每分鐘大約是1680米） 自主練習(xí)8： 第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元） 只買第三種：75+75+75=225(張) 82+82+82=246(元) 這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。 自主練習(xí)9 下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。 姓名 會(huì)讀字?jǐn)?shù) 會(huì)寫字?jǐn)?shù) 王月 532 398 張強(qiáng) 710 379 （1） 劉雨會(huì)寫多少個(gè)字？ （2） 王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？ （3） 你還能提出什么問題? 李偉會(huì)讀多少個(gè)字？ 王月會(huì)寫的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？ 王月會(huì)讀的字比會(huì)寫的字多多少個(gè)？ 這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問題是否有意義，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率。田園小衛(wèi)士萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二)信息窗3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算。2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。3、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流的過程，獲得解決問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn): 是連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法教學(xué)難點(diǎn): 是連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。教學(xué)設(shè)計(jì);一、創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，你們知道森林醫(yī)生嗎？它們可是森林的小衛(wèi)士呢!想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？（課件出示：信息窗情境圖）觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新知探究：觀察信息窗，提出問題 喜鵲捉了幾只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只？三、解決問題你能解決剛才提出的“喜鵲捉了幾只蟲子”這個(gè)問題嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。哪個(gè)小組愿意把你組的算法說給全班同學(xué)聽？可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：146+38=184（只）請(qǐng)同學(xué)們起來說一說為什么用加？學(xué)生交流，教師用彩紙表示。注意：38是喜鵲比黃鸝多捉的只數(shù)。求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)該把146和38合起來。喜鵲捉了幾只蟲子？ 喜鵲捉了幾只蟲子？黃鸝：喜鵲： 多38只才我們計(jì)算了“喜鵲捉了幾只蟲子？”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決啄木鳥捉了多少只？嗎？師：誰(shuí)愿意說說你的算法？可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程： 146-12=124（只）請(qǐng)同學(xué)們起來說一說為什么用減？學(xué)生交流，教師用彩紙表示注意：12是啄木鳥比黃鸝少捉的只數(shù)。 求啄木鳥捉的只數(shù)，應(yīng)該把146減12。就是啄木鳥捉了幾只蟲子？黃鸝： 啄木鳥： 少12只四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)題1、2、找學(xué)生說說圖意。說一說能提出什么問題？學(xué)生自主練習(xí)，集體交流2、練習(xí)3：下面我們做游戲，請(qǐng)你們看，這是多少 （293）,我手中也有一個(gè)數(shù)請(qǐng)你來猜猜看。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示作業(yè)，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)加減三位數(shù)(比較)(一) 喜鵲捉了幾只蟲子？黃鸝：喜鵲： 多38只(二)啄木鳥捉了多少只？黃鸝： 啄木鳥： 少12只田園小衛(wèi)士信息窗1 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？（出示課件：信息窗情境圖）師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察情境圖。學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題有：地里一共有多少只瓢蟲？一共有多少棵大白菜？還剩多少棵茄子沒檢查？已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？沒檢查的白菜比茄子少多少棵活動(dòng)二（一）一共有多少棵白菜？師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜”這個(gè)問題嗎？自己試一試。師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。哪個(gè)小組愿意把小組的算法說給全班同學(xué)聽？當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：179+ 361543 師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？（二）地里共有多少只瓢蟲？師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個(gè)問題嗎？師：誰(shuí)愿意說說你的算法？（三）計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)問題，想一想，你覺得計(jì)算加法時(shí)要注意什么？ 學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的想法和算法。全班交流?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種算法：（1）估算（2）列豎式算（3）用計(jì)數(shù)器算學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法。學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示。學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流?；顒?dòng)三（一）還有多少茄子沒有檢查？師：你能解決剛才提出的“還有多少棵茄子沒有檢查”這個(gè)問題嗎？自己試一試。師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。師：哪個(gè)小組愿意把你組的算法說給全班同學(xué)聽？教師板書計(jì)算過程： 435- 276 159你喜歡用哪種方式計(jì)算？（二）已檢查的茄子比白菜多多少棵？師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決已檢查的茄子比白菜多多少棵這個(gè)問題嗎？師：誰(shuí)愿意說說你的算法？（三）計(jì)算減法時(shí)要注意什么？師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)問題，想一想，計(jì)算減法要注意什么問題呢？學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。在小組交流過程中，表達(dá)自己的想法和算法，合作探究。全班交流，可能出現(xiàn)：（1）估算（2）利用計(jì)數(shù)器演示個(gè)位：5+10-6=9十位：3-1+10-7+5百位：4-1-2=1（3）筆算豎式： 435- 276 159學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示。學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流?；顒?dòng)四師：今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我們來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好不好？（出示課件：課本數(shù)學(xué)游戲）（ 1）每人擲三個(gè)骰字，根據(jù)擲出的數(shù)字，你能寫出一個(gè)三位數(shù)嗎？（2）你能用寫出的兩個(gè)三位數(shù)做加減計(jì)算嗎？師：哪個(gè)小組愿意向大家展示你們的成果？學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，在游戲中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，注意做好記錄。對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確、解答題目多的小組給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。小組交流，全班交流?；顒?dòng)五師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生思考、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流收獲。滅鼠能手信息窗2 第一課時(shí)1、結(jié)合具體的情境，體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活、體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)策略：1、讓學(xué)生在交流的過程中充分發(fā)表自己的見解，自己掌握算理。2、小組合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，完善方法，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲是田園小衛(wèi)士，那你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？（出示課件：信息窗情景圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？二、解決問題（一）爸爸比孩子多捉多少只？1、師：你能解決剛才提出的“爸爸比孩子多捉多少只”這個(gè)問題嗎？自己試試。師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流2、哪個(gè)小組愿意把小組的算法說給全班同學(xué)聽當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：300 116 1843、師：你們真了不起，想出了這么多好辦法！你喜歡用哪種方法計(jì)算？4、師：計(jì)算減法時(shí)如果個(gè)位十位都是0怎么辦？（二）解決問題“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”1、師：剛才我們計(jì)算了“爸爸比孩子多捉幾只”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究方法解決“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”這個(gè)問題嗎？師：誰(shuí)愿意說說你的算法？288 + 116 4042、計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)要注意些什么呢？三、今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我們來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好不好？看看誰(shuí)是火眼金睛？ 645 302 900+ 255 167 735 890 135 175師：哪個(gè)小組愿意向大家展示你們的成果？四、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生觀察情景圖學(xué)生交流：爸爸每月捉鼠300只媽媽每月捉鼠288只孩子每月捉鼠116只學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：1、一共能捉多少只田鼠？2、爸爸比媽媽多捉多少只？3、孩子比媽媽多捉多少只？4、媽媽比爸爸少捉多少只？5、爸爸比孩子多捉多少只？學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的想法和算法全班交流?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種算法：（1）估算（2）列豎式計(jì)算學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由學(xué)生嘗試歸納，解決重點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答全班交流，將自己的算法進(jìn)行展示學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和細(xì)心兩方面進(jìn)行交流學(xué)生按要求進(jìn)行辨對(duì)錯(cuò)，在辨認(rèn)中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)減三位數(shù)，三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確、解答題目多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)學(xué)生思考、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流收獲 樹林醫(yī)生信息窗3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的加法題目，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、