以情景教學(xué)為載體,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效率.doc

以情景教學(xué)為載體，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率 內(nèi)容摘要：學(xué)生在課堂上保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一，要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)顯得尤為重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？情境激趣法競(jìng)爭(zhēng)激趣法幽默激趣法媒體激趣法活動(dòng)激趣法。教師在教學(xué)過(guò)程中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上，由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，在自主合作探究的互動(dòng)氛圍中快樂(lè)自主的學(xué)到知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)效率孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功地教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是最好的老師，是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的重要內(nèi)部因素。學(xué)生在課堂上保持濃厚的持久學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一，要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)顯得尤為重要，因此在課堂教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上，由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，在自主合作探究的互動(dòng)氛圍中快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。下面淺談幾種在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一、情境激趣法 中學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象思維豐富，因此在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的情境如：播放音樂(lè)，實(shí)物展示，語(yǔ)言描繪，角色扮演等，這些不但能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。如在教學(xué)核舟記時(shí)為了能讓學(xué)生對(duì)“曾不盈寸”的桃核所雕刻的內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)，讓幾位同學(xué)上臺(tái)模仿蘇黃等三人的神情動(dòng)作，這樣既形象的展示了課文內(nèi)容又領(lǐng)悟到雕刻者的高超技藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如在做關(guān)于“母愛(ài)”的作文訓(xùn)練時(shí)，先播放一段歌曲燭光里的媽媽，為學(xué)生營(yíng)造溫馨的氛圍，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生講母親平時(shí)給我們付出的而我們有沒(méi)有注意的愛(ài)的細(xì)節(jié)，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已慢慢進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的情景，甚至有些女同學(xué)在悄悄抹眼淚的時(shí)候，我便順勢(shì)布置本次作文“同學(xué)們，你們理解了母親對(duì)我們的愛(ài)，那就拿出手中的筆，把這種感受以及你對(duì)母親的愛(ài)寫(xiě)出來(lái)吧。”通過(guò)我的引導(dǎo)，很多同學(xué)一時(shí)熱血沸騰，紛紛拿出筆來(lái)，有幾名同學(xué)在比較短的時(shí)間內(nèi)就寫(xiě)出了感人至深的文章二、競(jìng)爭(zhēng)激趣法中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有知識(shí)性、趣味性的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)條件，讓學(xué)生搶答，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激活課堂氣氛，又使學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)詩(shī)苑漫步課上，我設(shè)計(jì)了背誦、默寫(xiě)、接上下句等形式的題目，讓學(xué)生搶答，評(píng)出優(yōu)秀選手，予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。木蘭詩(shī)是一篇膾炙人口的佳作，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于背誦，為了強(qiáng)化記憶，設(shè)計(jì)限時(shí)默寫(xiě)比賽，評(píng)出了時(shí)間短而有正確率高的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)的過(guò)程，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，可謂是一箭三雕。競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程使大語(yǔ)文的教育思想更好的融入在語(yǔ)文素質(zhì)教育中，豐富了語(yǔ)文教材的內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)生對(duì)教材的理解，擴(kuò)大的學(xué)生的知識(shí)面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。 三、幽默激趣法 語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)教師尤為重要。幽默也是一門(mén)藝術(shù)，如果教師能在教學(xué)過(guò)程中融合這兩門(mén)藝術(shù)，在課前或課中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言或者故事，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解內(nèi)容，使學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí)，此時(shí)幽默成了活躍課堂氣氛的催化劑、潤(rùn)滑劑。有些時(shí)候，課堂氣氛比較沉悶，連教師自己都感覺(jué)上這樣的課比較壓抑，于是就在班級(jí)內(nèi)找一個(gè)同學(xué)，比如學(xué)生換了發(fā)型，換了新衣服，或者某位同學(xué)的神情等尋找契機(jī)，開(kāi)一個(gè)幽默而不庸俗的玩笑，是大家的精神為之一振，繼續(xù)回到課堂學(xué)習(xí)中，有時(shí)看似“浪費(fèi)了時(shí)間,但事實(shí)上卻收到了意想不到的效果。 四、媒體激趣法 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過(guò)多媒體更加快捷更加直觀形象地了解語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)節(jié)省教學(xué)板書(shū)的時(shí)間，教學(xué)更加直觀。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容的需要精心搜集選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的資料，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生的潛能發(fā)揮，求得最佳的教學(xué)效果。如在教學(xué)斑羚飛渡時(shí)，學(xué)生難以理解少年斑羚是如何踩在老年斑羚的身上飛渡的，于是通過(guò)多媒體制作課件，形象地展示了斑羚飛渡的過(guò)程，一目了然，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)登上地球之巔時(shí)，學(xué)生難以想象登山隊(duì)員們是如何一步步登上南極的，于是，制作了登山隊(duì)員登山的動(dòng)畫(huà)，特別是隊(duì)員登山的每一步及艱難的呼吸聲，學(xué)生感同身受，形象直觀。再如觀潮一課描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，由于學(xué)生基本上沒(méi)有親眼目睹過(guò)這種罕見(jiàn)的壯觀景象，在學(xué)習(xí)這一課潮來(lái)之時(shí)一段，讓學(xué)生先觀看錄象，將滾動(dòng)的濤聲，萬(wàn)馬奔騰似的巨浪，漫天卷地的余波等潮起潮落的畫(huà)面形象和自然音響表現(xiàn)地淋漓盡致，把文字作品變成了可視形象，使學(xué)生親眼目睹了“錢(qián)塘江”的雄偉壯觀，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理悟，擴(kuò)大了生活視野，豐富了想象力，再閉上眼睛，聽(tīng)潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫(xiě)，讓學(xué)生在這樣的情景中去熏陶，使他們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其形，如臨其境。如教學(xué)朱自清的背影時(shí)，單從文字描述中，初一學(xué)生很難真正理解父親的背影為何讓作者如此感動(dòng)、如此難忘。利用多媒體，再現(xiàn)父親拖著臃腫、肥胖的身體穿過(guò)鐵道、艱難的攀登，再加上月臺(tái)的畫(huà)面、臨別時(shí)的叮嚀、孤寂的背影進(jìn)入人群的一組動(dòng)畫(huà)，配上和諧的音樂(lè)，激起了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這些感人的情境中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及他們父子之間的深情。如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中，獲得知識(shí)，訓(xùn)練智能。 五、活動(dòng)激趣法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)較為長(zhǎng)久的過(guò)程，單靠一節(jié)或者幾節(jié)課來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不夠的，葉圣陶說(shuō)：“教育的目標(biāo)在于處理生活中的公民?！闭Z(yǔ)文是生活中的一種必要工具，教師要引導(dǎo)學(xué)生由單一的語(yǔ)文教學(xué)步入廣闊的語(yǔ)文空間，在學(xué)語(yǔ)文時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)培養(yǎng)習(xí)慣，在練就終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想、心理素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善。因此，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：如朗誦賽、演講比賽，辦墻報(bào)、辯論會(huì)、故事會(huì)、作文大賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才華，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)極大的激勵(lì)