初中語(yǔ)文說課稿-七年級(jí)語(yǔ)文上《看云識(shí)天氣》說課稿范例.doc

初中語(yǔ)文說課稿-七年級(jí)語(yǔ)文上看云識(shí)天氣說課稿范例我所說的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課看云識(shí)天氣。 一、設(shè)計(jì)指導(dǎo) “整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主，探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽障學(xué)生的、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。 二、教材分析。 本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的素養(yǎng)。 三、學(xué)生情況分析。 聾生由于聽覺障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。 四、教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為： 1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。 2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。 3、了解打比方、分類別的說明方法以及總分總的說明文的結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)定為： 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 過程和方法目標(biāo)定為： 學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。 2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用 五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將看云識(shí)天氣一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。 1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。 2、教師制作課件 讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。 3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。 六、教學(xué)手段和教學(xué)方法 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。 七、學(xué)法指導(dǎo)。 1、通過朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。 2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。 八、教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。 課前需要做的準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來，課前上交給老師。 2、搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。 一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示） 猜一猜：我是誰(shuí)？ 愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。 從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 三、整體感知。 1、因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。） 例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒有空隙或漏洞的。 （這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。） 峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面） 2、這個(gè)過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。 3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會(huì)怎樣寫？談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問題，有助于強(qiáng)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。 4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅模瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 老師：這種結(jié)構(gòu)方式：總分總 學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。 學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流） 同學(xué)們寫作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過） 四、作業(yè)： 1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫一段話 2、作文片斷訓(xùn)練： 任選一題：我眼中的云、假如我是一片云、 要求：仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。 五、板書： 一（1）關(guān)系密切總層次清晰 二（26）云識(shí)天氣分思路明確 三（7）意義、局限總一目了然 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。 首先，這樣來導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷我眼中的云，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。 其次，通過朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。 接著，研讀第二部分 1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？ 2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格） 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。 根據(jù)同學(xué)們所說的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個(gè)表格。 （大屏幕顯示） 云的名稱用表示 云的形態(tài)用表示 云和天氣的關(guān)系用表示 并列出簡(jiǎn)表 像羽毛、像綾紗， 絲絲縷縷的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上雪白的羊群 扁球狀排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴 然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說明方法和說明順序，并體會(huì)它們的好處。）（大屏幕顯示） a作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說明方法有什么好處？ b作者是按照怎樣的順序介紹的？ 最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。 （小組討論探究） A教師通過這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序：邏輯順序。 （用大屏幕顯示） 第三段：卷云/卷積云/積云/高積云（這四種云是依次介紹的） 聚集向前推進(jìn)，越來越低，越來越厚更低更厚 第四段：卷云卷層云高層云雨層云 連綿不斷的雨雪 迅速向上凸起，形成高大的云山 第五段：積云積雨云暴雨、冰雹或龍卷風(fēng) B設(shè)計(jì)一個(gè)問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語(yǔ)言。 C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段） 最后，為了深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，鍛煉聽障學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。仿照下列事例造句： 示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬 造句：1、暮色四合，周圍的群山 2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了， 布置作業(yè)： 1、把課文中精彩的句子抄下來，仔細(xì)揣摩品味。 2、作文片斷練習(xí)：暴風(fēng)雨來臨之前描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。 板書設(shè)計(jì)： 說明方法：分類別 舉例子 說明順序：邏輯順序 第三課時(shí) 用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力） 請(qǐng)同學(xué)們互相交流想象作文假如我是一片云。師生互評(píng)、共同修改。 再用自主合作探究的方式研讀第六七段。 1、展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生有根據(jù)的推測(cè)這是哪種光彩現(xiàn)象。 2、體會(huì)其中諺語(yǔ)的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ)。 然后總結(jié)全文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題交流：（大屏幕顯示） 1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？ 2、本文語(yǔ)言生動(dòng)，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從