2019-2020年蘇教版六年級上冊《最后的姿勢》教案.doc

2019-2020年蘇教版六年級上冊最后的姿勢教案一、教學目標：1、學習正確、流利地朗讀課文。2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。5、學習側(cè)面烘托人物形象的方法。二、教學重難點：重點：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。難點：學習側(cè)面烘托人物形象的方法三、教學準備：學生查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt四、教學過程：（一）導入新課1、情景導入師（出示PPT）：同學們，還記得xx年5月12日14時28分我國發(fā)生過什么災難嗎？（四川汶川發(fā)生里氏8級地震）師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放PPT中圖片并做簡單的說明）2、揭示課題師：這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬計的人失去了生命。面對死亡，卻發(fā)生一個可歌可泣的感人故事，今天我們要學習的這篇課文就是其中的一個。（板書課題）齊讀課題。3、主人公簡介這個故事講的是誰的事跡？譚千秋（板書，齊讀），放PPT，教師做譚千秋的簡介。（二）初讀課文PPT出示自讀要求A、自讀課文，教師巡視指導請同學們打開書，默讀課文：5分鐘1、讀準字音，讀通句子。2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語的意思。廢墟坍塌震撼詮釋生死攸關(guān)3.譚老師的姿勢是一個怎樣的姿勢？4.你怎樣評價譚千秋老師？B、檢查自讀情況1、生讀生字、詞語（PPT出示詞語，開火車讀，一人讀一個，糾錯，全班齊讀）師指導寫凹（板演筆順），把書翻到33頁描紅。2、交流詞語的意思：先讀出帶有這個詞語的句子，再指名說說你所理解的意思。3、師用上本文的內(nèi)容把這幾個詞語串連成一段話。（三）再讀課文，整體感知1、請學生在課文中找出描寫譚千秋姿勢的語句。（分別讓學生按照概括描寫，細節(jié)描寫和側(cè)面描寫找出相應(yīng)的句子）2、出示圖片：最后的姿勢 （生齊讀）3、剛剛我們初步學習了課文，理清了課文的脈絡(luò)，誰來說說課文主要講了一件什么事？試著用簡練的語言進行概括。A、學生快速瀏覽課文，指名說說。B、師小結(jié)，PPT出示課文的主要內(nèi)容（齊讀）（四）課堂練習1、出示思考：你怎樣評價譚千秋老師？譚千秋 是一位（ ）的父親；是一位（ ）的老師； 是一位（ ）的老師；是一位（ ）的老師； 我們深深地（ ）他；（ ）他。2、師指導生根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容完成思考題。（生齊讀表現(xiàn)主人公品質(zhì)的語句）3、欣賞語段，師泛讀生模仿讀。（從譚老師的話中感受當時情況的危機，時間的緊迫）生有感情地一起呼喊五、課堂總結(jié)：1、今天，我們初步學習了最后的姿勢一課，回憶了當時汶川地震的情形，同時我們也認識了一位大公無私的老師，他就是我們永遠也不會忘記的譚千秋老師。2、讓我們一齊再來讀一讀寫他那最后的姿勢的句子，把他那最后的姿勢銘刻在心里。（PPT切換到課文中寫最后的姿勢的三段話）六、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字 詞語2、課后詞語造句附送：2019-2020年蘇教版六年級上冊愛之鏈 1WORD版教案第一課時教學要求：1學會本課生字，理解生字組成的詞語。2能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。3能正確、流利地朗讀課文。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。教學過程：一、激趣導入：1.愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習愛之鏈。(板書課題：愛之鏈)2.圍繞課題讓學生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？二、初讀課文，掌握梗概。1.自學字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義2.以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。三、課題入手，初知由來。想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？四、設(shè)置懸念，留待探究。1默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？2僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。（一）重點探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人1出示：第六自然段文字。2緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？（2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”？這是為什么？（5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？六、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。七、作業(yè)：能正確、流利地朗讀課文。課文為什么要以“愛之鏈”為題？第二課時教學要求：1. 能有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。教學重點：引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。、教學難點：1理解課文最后一句話的意思。2學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個小片斷。教學過程一、復習導入1今天，我們繼續(xù)學習課文愛之鏈，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）二、學習28小節(jié)。1出示投影片在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（第二小節(jié)“又冷又怕在冷風中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀齊讀2盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。竭盡全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來出示第六小節(jié) 來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3.引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時候 ，所以他從來就認為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。4.小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學習9-11小節(jié)1.這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2.自讀911節(jié)。3.出示填空到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。 自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4.讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。四、學習12小節(jié)1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。 2.出示句子她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主五、拓展延伸1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿桑部梢孕〗M合作。2.上講臺交流展示六、總結(jié)1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛