四年級語文下冊第一單元教案.doc

第一單元主題：享受童年的快樂本組由五篇課文和閱讀連接、綜合學(xué)習(xí)組成的。宿新市徐公店和清平樂是古詩詞，一個“古”字好像離孩子們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是古代的“兒童”和現(xiàn)在的“兒童”都是“孩子”， 詩中記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。天窗中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。快樂的足球賽是詩歌，足球賽是孩子們詩意的生活。課文為我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。女孩烏塔中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實(shí)，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛生活”。因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內(nèi)容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂、記錄快樂，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。可以組織孩子進(jìn)行一些他們感興趣的娛樂游戲活動，踏春、調(diào)查訪問等。為了使“閱讀鏈接”“我的小筆頭”內(nèi)容更充實(shí)，活動開展更豐富，關(guān)于“兒時的游戲”邀請家長、任課教師、交流座談可以提前布置。豐富了孩子的實(shí)踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。課時安排：古詩二首.4課時天窗.4課時快樂足球賽.2課時蘆葉船.4課時女孩烏塔4課時閱讀鏈接1課時綜合學(xué)習(xí).4課時 1古詩詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 宿新市徐公店這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動情景。全詩情景交融，抒發(fā)了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。清平樂 村居一課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作,作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。 在教學(xué)時，從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩人的情感脈搏。同時，還要注重詩歌朗讀的層次性。在研讀古詩前只要求讀通全詩，在品詞析句中要求品讀詩句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，品味古詩無窮的語言魅力，可以讓學(xué)生搜集楊萬里、辛棄疾的另外的詩、詞來賞讀，讓學(xué)生在體會詩情美，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，最終達(dá)到審美教育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1學(xué)會十二個生字，理解詩句意思。2有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫宿新市徐公店。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，理解詩句意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過理解詩歌內(nèi)容，了解古代兒童的生活樂趣，體會詩人喜悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1體會詩的意境，體會詩人的感情2理解詞的意思，感受田園生活的意境。教學(xué)時間：4課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的意思。2、有感情地朗讀宿新市徐公店并背誦。3、理解故事內(nèi)容，想象古詩描繪的生活情境，體會詩人喜悅的心情，感受古代的“孩子”童年的快樂。教具準(zhǔn)備：小黑板 多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)（5分鐘）1教師：以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？指名說。詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。（設(shè)計(jì)意圖：采用描寫春天的古詩入手，可讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會。既復(fù)習(xí)了古詩又讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。）2齊讀課題。誰知道題目的意思嗎？新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕。（給預(yù)習(xí)的學(xué)生展示自己的機(jī)會，同時教師也對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況有了了解。）二、讀（5分鐘）檢查學(xué)生“讀”情況，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再要求讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏。教師在檢查的過程中注重指導(dǎo)?；h落疏疏|一徑深， 樹頭花落|未成陰。 兒童急走|追黃蝶， 飛入菜花|無處尋。（“”表示斷開拖韻的時間短，“”表示斷開拖韻時間長，“|”表示斷開拖韻的時間更長。）（讓學(xué)生采用自己喜歡的方式誦讀，可以模仿古人搖頭晃腦的方式去讀，不但幫助學(xué)生理解古詩詩意而且為背誦古詩做準(zhǔn)備。）三、解（24分鐘）（此過程是一個解與讀，螺旋上升的過程，在解的基礎(chǔ)上，提升讀的質(zhì)量）1小組學(xué)習(xí)（5分鐘）要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流初步理解每句詩意。（2）詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？2集體交流（19分鐘）（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了以往機(jī)械記憶古詩內(nèi)容的方式，使詩的內(nèi)容得到了真正的內(nèi)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）1）匯報交流已經(jīng)理解的字詞。（4分鐘）2）深入理解詩境（15分鐘）A第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B第二句，又抓住了什么景物？樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C指導(dǎo)朗讀：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，多么美呀，誰來試著讀一讀指導(dǎo)基調(diào)：優(yōu)美，愜意，舒服，曠達(dá)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。D學(xué)習(xí)三、四句：（1）抓住哪些景物？走：跑。急走：快跑。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？（2）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。3.自譯 背誦4.指名背誦 簡述詩意（詩意：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。兒童正在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）四.拓展延伸（5分鐘）你還知道楊萬里的哪些詩？指名回答。（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用了有效的教育資源）五作業(yè)布置（1分鐘）板書設(shè)計(jì)：1古詩詞二首 詩 宿新市徐公店情 喜愛畫 籬落 一徑 枝頭（靜態(tài)）追入兒童 黃蝶 菜花 （動）意- 色：黃 綠 黃第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀通清平樂，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、有感情地朗讀清平樂并背誦。3、理解故事內(nèi)容，想象古詩描繪的生活情景，體會古代的“孩子”童年的快樂。教學(xué)過程：一、背誦復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課（4分鐘）1、教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宿新市徐公店，這首詩向我們展示了春夏之交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌發(fā)，非常高興。全詩充滿歡樂。下面請大家用活潑、向上、歡樂地感情背誦這首古詩。（讓學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)，能使學(xué)生更快進(jìn)入角色，激發(fā)他們探究的興趣。）2、教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首反映樸素、溫暖而又有風(fēng)趣的農(nóng)村生活的詞，宋朝著名的詞人辛棄疾寫的-清平樂。（板書：清平樂 宋 辛棄疾）3、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式，每一種格式有一個名稱。清平樂這首詞中，“清平樂”是詞牌名。二、初讀課文，讀通詞文（5分鐘）1過渡：了解了題目與作者.讓我們來讀一讀詞吧！注意讀準(zhǔn)讀通讀出詞的節(jié)奏。（出示課文）（學(xué)生自由朗讀，幫助學(xué)生理解古詩詩意而且為背誦古詩做準(zhǔn)備。）2指名讀。說說你覺得哪些字要注意讀音？（相機(jī)評議，糾正讀音：翁wng、鋤ch、蓮lin、媚讀去聲，媼0，剝讀）（發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯。）三、細(xì)讀，理解詞意：（15分鐘）過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。1自學(xué)思考。（通過學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）2逐“闋”討論：（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？提示：“茅檐”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。茅檐：茅屋 。醉里：酒后微醉。吳音：吳地的方言（作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國）。相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：翁，老年的男子；媼，老年的女子。老年夫妻。（在一所矮小的茅草房屋旁邊有一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。一堆滿頭白發(fā)的夫妻，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天。）過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下闋。（2）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：鋤豆：在豆田里鋤草（好在我們都是些農(nóng)村來的孩子，都很清楚）。 無賴：頑皮（文中是對小兒的愛稱，并無貶義）。 村居：鄉(xiāng)村閑居。作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！（3）比賽朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖： 通過讀中感悟，說中理解，加深學(xué)生對詞的記憶。）四、展開想象，描述詞境。（5分鐘）過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。聽老師讀，結(jié)合插圖展開想象，在腦中浮現(xiàn)這幅畫面?？吹嚼衔毯退娜齻€兒子了嗎？五、背誦（6分鐘）如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）六、布置作業(yè)：（2分鐘）1今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛恬靜的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。“學(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。（自主學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面）2把剛才想象課文所描繪的情景，寫下來。（在能口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上書寫下來，既提高學(xué)生的口語表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。）七.課后拓展：（3分鐘）（搜集課外跟兒童玩耍有關(guān)的古詩或讓學(xué)生背誦學(xué)過的跟兒童有關(guān)的詩，使得課內(nèi)和課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識面，利用了教育資源。）村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)圓。白兔搗藥成，問言與誰餐？八 板書設(shè)計(jì)1古詩詞二首清平樂 （宋.辛棄疾） 茅檐翁媼 吳音 相媚好 醉大兒 中兒 小兒 無賴第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空：1宿新市徐公店這首詩中通過、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。2清平樂中，“ ”是詞牌名，詞的作者是 詞人 。這是一首描寫 的詞作，詞中通過描寫 、 、 、 等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來，抒發(fā)了詞人 的思想感情。二、多音字：宿：s（） xi（）xi（）剝：b（） bo（）三、形近字組詞：1賴（ ） 懶（ ）2蓬（ ） 篷（ ）3鋤（ ） 助（ ）4蔬（ ） 疏（ ）四、解釋黑體字的意思。籬落疏疏一徑（ ） 深，樹頭花落未（ ） 成陰。兒童急走（ ） 追黃蝶，飛入菜花無處尋。白發(fā)誰家翁（ ）媼（ ） 第四課時講解同步三練教學(xué)反思：2天窗教材分析：課文語言樸實(shí)，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如“夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電?！薄巴砩?，當(dāng)你被逼著上床去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉?！?一處處生動的描寫，會使我們自覺地想起自己的童年。表現(xiàn)童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點(diǎn)，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動。教學(xué)要求：知識與能力：1學(xué)會本課十個生字。2學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”。3有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。過程與方法：用問題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，理解作者對天窗的特殊感情。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法。課時安排：4課時第一課時教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)本課10個生字，理解“慰藉”、“一瞥”、“威力”、“神奇”等詞語。2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：詞語卡片 圖片 小黑板教學(xué)過程一、打開天窗，揭題激趣（2分鐘）（一）同學(xué)們，在鄉(xiāng)下有一種房子很特別，它只有前邊的一排木板窗，可是它使用起來太不方便了，關(guān)起來的時候，屋里太黑，怎么辦呢？（板書：天窗）（問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）（二）出示天窗圖片。（這扇天窗不僅可以使屋里亮堂很多，還能使孩子們變得開心無比呢?。┒⒄w感知 掌握生字詞（20分鐘）1初讀課文，整體感知。（出示學(xué)習(xí)提示）（6分鐘）（1）讀準(zhǔn)帶拼音的生字，把你認(rèn)為最難讀的詞語和同桌多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(14分鐘)（了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。）（1）教師隨意抽查下列詞語卡片，指名認(rèn)讀，其他正音。（玻璃 偏偏 惟一 慰藉 一瞥 蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹 神奇 閃爍）（2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。“扇、爍”是卷舌音；“扇、偏、蝙”都是前鼻音節(jié)；“鷹、鶯”整體認(rèn)讀，后鼻音節(jié)（3）指名說說生字在書寫時應(yīng)注意什么。鷹 ：里面上半部分是四橫；“爍”與“煉”相區(qū)別。（4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（5）理解詞語意思，可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。慰藉：安慰。 一瞥：很快地看一眼。威力：具有巨大的推動或摧毀作用的力量。 神奇：非常奇妙。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)（15分鐘）1自讀課文，給課文分段。（5分鐘）2.交流。（10分鐘）第一段（1）：鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。第二段（25）：夏天陣雨來了時，晚上，當(dāng)你被逼著上床“休息”時，小小的天窗是你唯一的慰藉。第三段(6):天窗是神奇的，想象豐富的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。（以學(xué)生為主題，教師提出要求，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞，并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。）四.課堂小結(jié)（2分鐘）同學(xué)們，通過這節(jié)課，你們學(xué)會了什么？五.布置作業(yè)（1分鐘）1.抄寫字詞。 2.朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解語句“小小的天窗是孩子們唯一 的慰藉”，體會作者對天窗的特殊的感情，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.學(xué)習(xí)文中想象的方法3.有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。教學(xué)過程一.了解課文主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑（6分鐘）1、教師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)矛盾的名篇天窗。請同學(xué)們自由地讀讀課文，完成練習(xí)。（以題促學(xué)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會）2.出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃叫做( )，（ ）時，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。（夏天陣雨來了時、晚上，當(dāng)你被逼著上床“休息”時）學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。3質(zhì)疑為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？你從中體會到什么？（板書：小小的天窗是唯一的慰藉）（課堂要有意識培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。盡管學(xué)生的問題很幼稚，零散，但這種問題意識還是應(yīng)特別重視的。）二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，解疑（16分鐘）（抓住重點(diǎn)段落及詞句詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句）1.引讀第二和第四自然段。畫出文中孩子看到什么？又想到什么？2.制作表格（默讀課文，完成下表）看到的想象到的雨腳在那里卜落卜落地跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩著這個世界。帶子似的閃電一瞥他們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大于千倍百倍。一顆星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹。3.看表格把看到想到的連起來讀讀。4.出示最后一段：這小小的一方空白，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。這句話理解了嗎？齊讀。5教師：那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢？（不行，還要通過自己的想象。）三.學(xué)習(xí)想象的方法（16分鐘）1怎樣才能想象的好呢？我們來看文中孩子是如何想象的。我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的？“雨腳”是怎樣形容的？（卜落卜落地跳）卜落卜落寫出了什么？（雨落下的聲音）他怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）還從哪些方面可以看出作者觀察的很仔細(xì)？（帶子似的、一瞥、掠過）現(xiàn)在我們知道了要想像的好，首先要仔細(xì)觀察。（板書：仔細(xì)觀察）2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？孩子通過天窗看到了雨腳和閃電，又怎么會想到雷和風(fēng)呢？（因?yàn)閮烧哂新?lián)系）他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么？（個別讀，齊讀）他怎么會從“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”“無數(shù)云”？（從數(shù)量上展開想象）還有什么？（從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開想象。）（齊讀）為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹”？（從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動物都是夜晚出來活動的。）男女聲對讀。3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。板書：合理想象4大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象？來想象一下。看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的思維的廣度和靈活性，提高口語交際的能力）四.課堂小結(jié)（1分鐘）剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。五、作業(yè)（1分鐘）1.背誦課文三至五自然段 2.積累優(yōu)美的詞語（抓住重點(diǎn)段落、詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)真品味精美的詞句并積累，為今后的習(xí)作打基礎(chǔ)。）六.板書設(shè)計(jì) 2.天窗小小的天窗是唯一的慰藉 看 （仔細(xì)觀察） 想 （合理想象）第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫詞語。zhng zi bli shnshu（ ） （ ）（ ）二、比一比，再組詞。藉（）籍（）掠（）晾（）三、在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的星星（ ）的冬天（ ）的世界（ ）的云彩（ ）的夜鶯（ ）的屋子四、課文傳真。你會從那小玻璃上面的（）、（），想象到無數(shù)（）（）的星，無數(shù)像（）似的，（）似的，（）似的，（）的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是（），也許是（），也許是（）總之，（）的（）的夜的世界的一切，立刻會在你的（）展開。 第四課時講解同步三練教學(xué)反思：3* 快樂的足球賽教材分析：這是一首敘事兒童詩，講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊的草地上盡情踢足球的情景。本文是一篇閱讀課文，語言明白如話，處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿著童真、童趣，將孩子們的快樂詮釋得淋漓盡致。學(xué)情分析四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，快樂的足球賽一文，貼近生活、想象獨(dú)特，與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。同時，讓學(xué)生在感受語言文字之美時，感受作者的思想情感之美。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、掌握9個要求會寫得生字，理解“暫停、凌空”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀，感受孩子們足球賽時的快樂。過程與方法： 1、掃清字詞障礙引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、理解課文。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受快樂的氣氛。情感、態(tài)度與價值觀：理解詩歌內(nèi)容，能舉例說明這是一場快樂的足球賽，感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 重難點(diǎn)分析：l 課文中有幾個詞是關(guān)鍵生字如裁判“裁”、摔跤的“摔”等比較難寫，注意“暫、哄”的讀音，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解詞的意思，為理解課文做好鋪墊。l 感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備課前了解與足球或足球明星有關(guān)的知識。教學(xué)過程： 一、激趣揭題，話足球明星。（3分鐘）（一）你們有喜愛的足球明星嗎？喜歡看足球比賽嗎？（板書：足球賽）（從學(xué)生的生活入手，談自己的所愛，達(dá)到激趣的目的。）（二）今天也有一場特別的足球賽，沒有裁判、沒有界限，可以隨心所欲，他們的目的就是快樂。（板書：快樂）（三）快樂的足球賽是一首兒童詩，描寫幽默、風(fēng)趣，特別是有幾個鏡頭描寫細(xì)致、精彩，我們一起來欣賞。 二、初讀詩歌，品特別足球。（15分鐘）（一）學(xué)生初讀詩歌。（5分）初讀要求：1、自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。2、邊讀邊思考：作者這場球賽與平時的球賽相比特別在哪里？出示閱讀要求。（這一過程可以讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，為精讀課文打下基礎(chǔ)。）（二）教師檢查初讀情況，注意指導(dǎo)：“暫、 哄”的讀音。（5分鐘）1、出示詞語：裁判、暫停、捧腹大笑、凌空飛射、摔跤、前鋒、起哄、洗澡 2、學(xué)生自由練讀，指名練讀。3、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。（了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。）（三）引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了這首詩歌，你覺得這場比賽是不是很特別？從哪些地方能看出來？（四）全班交流讀后的收獲。（5分鐘）交流預(yù)設(shè)：地點(diǎn)特別：在河邊長滿了青草的空地上。形式特別：不貼海報，不賣門票，不用約定時間，比賽時間不用看表，不計(jì)比分。裁判特別：每個隊(duì)員都是裁判。球門特別：平時用書包，這次用沒上學(xué)的“小豆豆”。三、再讀課文，品快樂足球。（10分鐘） （新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學(xué)中，我始終把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。）（一）這場足球賽除了特別，還給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的?（二）學(xué)習(xí)交流預(yù)設(shè)。（學(xué)生很可能說：這場球賽“好玩”“快樂”“有意思”教師要從孩子的初步感知入手讓孩子結(jié)合課文中精彩的特寫談球賽從那些地方看出“好玩”“快樂”“有意思”。）例如：1、什么叫精彩球藝？看我們小胖這一腳把球射進(jìn)自家球門，他還在那拍手叫好。（樣子可愛，好笑）2、原來兩個“小豆豆”閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤。兩個前鋒去拉開“球門”得分機(jī)會早已失掉。（滑稽、趣味橫生）(通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！)四、指導(dǎo)書寫。(9分鐘)（一）“裁”注意與“載、栽”區(qū)別字形。（二）凌、澡、摔：這三個字都是左窄右寬，筆畫比較多，在書寫時要注意筆畫間的緊湊。（三）學(xué)生先書空，再練習(xí)，教師巡視。五、作業(yè)（1分鐘）書寫本課生字詞語，摘抄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：3* 快樂的足球賽（快樂） 反映 (快樂)足球賽童年生活第二課時同步三練教學(xué)反思：4 蘆葉船教材分析：玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，作者筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉船。文章寫得形象鮮明，生動感人。描述了孩子們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端，文章的結(jié)尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會本課11個生字，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。過程與方法：1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。2、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀：1、感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體味愉快的童年生活。重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。課時安排：4課時課前準(zhǔn)備： 學(xué)生自制小船搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握備課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容。3、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板 生字卡片 學(xué)生自制小船搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（2分鐘）在江南水鄉(xiāng)，這里風(fēng)景如畫，河道縱橫交錯，一開春兒，便蘆葦叢生。聰明的水鄉(xiāng)孩子都愛玩一種自制的玩具，那就是蘆葉船。（板書：蘆葉船）(課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（10分鐘）當(dāng)一片一片普通的蘆葉在自己手中變成一只只可愛的蘆葉船時，內(nèi)心該多么快樂呀！讓我們走進(jìn)文本同作者一同感受和分享快樂。(讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)（一）學(xué)生自讀課文。出示學(xué)習(xí)提示1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀通讀順課文。2、與同桌交流記憶生字的方法。出示生字、新詞。（崇明島、蘆葦、桅桿、大篷船、重疊、唾沫、喇叭、進(jìn)港）（了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。） 3、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀。4、指名分段朗讀，幫助糾正朗讀的錯誤，評估朗讀效果。 三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。(16分鐘)（一）自讀課文，邊讀邊作批注。（熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。） （二）學(xué)生交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，理清文章的主要脈絡(luò)。第一段（13）：我們在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩。第二段（4）:在家鄉(xiāng)的小河里尋找自己的蘆葉船。第三段（57）：我和表哥到長江邊去放蘆葉船。第四段（8）：我的遐想和對未來的向往。（試分段是一個比較有難度的練習(xí)，學(xué)生合作后，集體解決問題的能力就會加強(qiáng)，從而感覺到題目相對會簡單，進(jìn)而促使他們以后學(xué)會合作。）四、指導(dǎo)書寫。（10分鐘）（一）“篷、疊、唾”這三個字筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生辨清字形?！袄庇也糠植灰獙懗伞按獭?；“港”最后部分不要寫成“已”。（二）學(xué)生書寫，教師及時糾正指導(dǎo)。（本課易寫錯、念錯的字較多，要注意引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行辨析。）五、課堂小結(jié)（1分鐘）小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會飄向哪里？讓我們的心也隨著蘆葉船飄向遠(yuǎn)方。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘆葉船。（設(shè)疑結(jié)課，意味深長）六、作業(yè)。（1分鐘）1、抄寫字詞。2、讀自己感興趣的部分。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。2、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。3、根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。（4分鐘）（一）完成下列填空。（出示小黑板）作者的家鄉(xiāng)在（ ），那里（ ）特別多，有橫的、豎的，像（ ）。一開春，河邊就冒出許多（ ）來，孩子們用它做成了（ ），給我們帶來了無限的快樂。（檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果并由習(xí)題引出本節(jié)課內(nèi)容。）（二）聰明的孩子們用蘆葦自制了玩具蘆葉船給自己的生活增添了許多樂趣，下面我們將一起和我的小伙伴們一同來到小河邊感受他們的這份快樂！二 精讀課文，突破重點(diǎn)。（27分鐘）（一）指名讀第 3-4自然段。思考：你從哪些地方感受到了他們的快樂？（10分鐘）學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：1、大闊葉折成大篷船，小窄葉做成小舢板；有時還把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。我們把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地 一扔，保險翻不了船。指名讀，思考并回答：小小的蘆葉能制作出這么多種的船，而且下到水里翻不了船，你感覺這是一群怎樣的孩子？2、船一下水，便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉卷成喇叭，“嗚啦嗚啦”地吹奏著，歡送他們遠(yuǎn)航。展開自己的想象，用自己的語言描述一下“我”和我的小伙伴們當(dāng)時心里會怎么想？他們彼此會說些什么呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊理解一邊有感情的朗讀。（二）齊讀這一自然段，感受孩子們制作蘆葉船時的快樂。（3分鐘）（多種方式地讀有利于學(xué)生們理解課文內(nèi)容，了解課文大意，體會到文中孩子們的快樂。）（三）自讀第四自然段，繼續(xù)思考哪些地方可以感受到蘆葉船帶給孩子們的快樂。（4分鐘）小結(jié)：“有的找不到了，可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了；有的靠在岸，我們說他進(jìn)港了?！倍嗫蓯鄣南胂笱剑　拔摇焙捅硇滞嫣J葉船的時候，有更奇妙的想象呢?。ㄋ模┳宰x第5-8自然段，畫出“我”的想象的句子。體會“我“當(dāng)時的心情。（5分鐘）“我們上學(xué)路過的豎河，是直通長江的呀，那我們做的蘆葉船，是不是也開到長江里了呢？長江是通向東海的，那我們的蘆葉船，是不是也漂到東海里了呢？”（抓住詞句并認(rèn)真品味，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的問題。）（五）學(xué)生交流，談自己的感受（5分鐘）指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，情感升華。（7分鐘）小小的蘆葉船帶著童年的快樂，漂向了長江，漂向了東海蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生怎樣的故事呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。（學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。）四、課堂小結(jié)。（1分鐘）教師：同學(xué)們說的真好，你們的想象力可真豐富??！是的，小小的蘆葉船載著作者兒時的快樂、兒時的夢想越駛越遠(yuǎn)，這段美好的記憶永遠(yuǎn)印在作者的腦海里，也留在了我們每個人的心里。五、作業(yè)。（1分鐘）1、根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。2、課外閱讀蘆葦和風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生把快樂向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，提高習(xí)作能力，拓展知識面。）板書設(shè)計(jì)：4 蘆葉船我們在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩。蘆葉船 我們在小河里尋找自己的蘆葉船。我和表哥到長江邊去放蘆葉船。我的遐想和對未來的向往。第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。l wi wi gn tu mo l ba（ ） （ ） （ ） （ ）二、給多音字注音組詞。折：_ （ ）_ （ ）_ （ ）漂；_ （ ）_ （ ）_ （ ）橫：_（ ） _（ ）桿：_（ ）_（ ）三、比一比，組詞語。蘆（ ） 桅（ ） 葦（ ） 篷（ ）廬（ ） 危（ ） 偉（ ） 蓬（ ）唾（ ） 沫（ ） 叭（ ） 港（ ）睡（ ） 抹（ ） 趴（ ） 巷（ ）四、照樣子，寫詞語。浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）又驚又喜（ ）（ ）（ ） 第四課時講解同步三練教學(xué)反思：5、女孩兒烏塔教材分析 烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見多識廣，知識豐富。文章按照事情發(fā)展的順序，寫了“我”與烏塔在旅館相識，通過“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談，為我們刻畫了一個獨(dú)自一人出門在外，并能從容處理各種事情，適應(yīng)各種環(huán)境，做事有計(jì)劃、果斷、膽大而心細(xì)的小姑娘的形象。課文主要通過以下幾種方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。（2）在對比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識能力：1.掌握本課十二個生字。2.能有感情的朗讀課文。3.從敘述描寫中了解人物的特點(diǎn)、感情。4.讀課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。過程、方法：自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。感情、態(tài)度、價值觀：1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識。2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見解的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：從敘述描寫中烏塔是一個什么樣的孩子。2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，回答烏塔提出的問題，培養(yǎng)對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片 世界地圖第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課12個生字，認(rèn)識12個生字，理解“反駁”等詞語。2、從敘述描寫中了解烏塔是一個什么樣的孩子。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一.啟發(fā)談話，引入新課。（2分鐘）同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課。（由談話導(dǎo)入課題結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷使學(xué)生有話可說，更易于調(diào)動學(xué)生的積極性。）二、自學(xué)課文，掌握生字詞（10分鐘）1.自讀課文。2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3.其他同學(xué)注意聽，看誰讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯的地方，大家?guī)退恼?。三、分析課文。（16分鐘）1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”（2）教師總結(jié)，并給出答案：“打招呼”有禮貌“麻利的穿好背包”獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)與“我”對話樂于助人、有經(jīng)驗(yàn)2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過哪些地方，還要去哪些地方？教師引導(dǎo)并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔(dān)心呢？”3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：設(shè)計(jì)旅行路線、日程查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫捥柎a給家里撥個電話或寄張明信片歐洲各國的旅游指南準(zhǔn)備了整整三年讀了有關(guān)這些國家的書籍利用周末、假期掙錢四.思考、討論：（10分鐘）讀到這里，大家認(rèn)為烏塔是個怎樣的小姑娘？總結(jié)：烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲，還為家人買了禮物。她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護(hù)家人的好孩子。聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容，大家在家里都會做什么家務(wù)？五、作業(yè)：(2分鐘)1.抄寫生字詞語和好詞佳句。2.寫出你對烏塔獨(dú)自旅行的感受。3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學(xué)到什么？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，回答烏塔提出的問題，培養(yǎng)對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解的能力。2、完成課后的小練筆。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：(3分鐘)上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學(xué)到什么呢？（指名說）這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什么“反駁”作者呢？二、帶著問題讀課文：(10分鐘)1. 學(xué)生自由讀課文，思考：中國人和外國人對待這件事情又有什么不同的看法?（強(qiáng)調(diào)國情不同，教育方式不同）2.學(xué)生輪讀課文，讀準(zhǔn)字音、流暢。三、討論、互解疑問：(20分鐘)1.學(xué)生自己的觀點(diǎn)是什么？小組討論。（8分鐘）2.再讀課文，加深印象（3分鐘）3.老師引導(dǎo)全班交流，互助解疑。（9分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見解?”（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？（4）現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個什么樣子的孩子？四、課堂總結(jié)：(6分鐘)1.學(xué)了本課后，你有什么感受？受到什么啟發(fā)？2.師總結(jié)：像烏塔一樣要確立目標(biāo)，為目標(biāo)做準(zhǔn)備五、作業(yè)：(1分鐘)給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，并寫出想跟他說的話。六.板書設(shè)計(jì)5 女孩兒烏塔獨(dú)自一人游覽歐洲（獨(dú)立生活的能力和自立意識強(qiáng)，熱愛生活）第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)：一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音