四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案.doc

第一單元主題：享受童年的快樂(lè)本組由五篇課文和閱讀連接、綜合學(xué)習(xí)組成的。宿新市徐公店和清平樂(lè)是古詩(shī)詞，一個(gè)“古”字好像離孩子們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是古代的“兒童”和現(xiàn)在的“兒童”都是“孩子”， 詩(shī)中記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。天窗中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來(lái)，也讓他們的渴望豐富起來(lái)，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。快樂(lè)的足球賽是詩(shī)歌，足球賽是孩子們?cè)娨獾纳睢Ｕn文為我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過(guò)程就是快樂(lè)在迅速地傳遞。孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。女孩烏塔中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個(gè)大世界是自己闖蕩出來(lái)的，看起來(lái)很瀟灑，也很讓中國(guó)的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類(lèi)特別是少年兒童，要想活得快樂(lè)、充實(shí)，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛(ài)生活”。因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)樂(lè)趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂(lè)、記錄快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。可以組織孩子進(jìn)行一些他們感興趣的娛樂(lè)游戲活動(dòng)，踏春、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。為了使“閱讀鏈接”“我的小筆頭”內(nèi)容更充實(shí)，活動(dòng)開(kāi)展更豐富，關(guān)于“兒時(shí)的游戲”邀請(qǐng)家長(zhǎng)、任課教師、交流座談可以提前布置。豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng)，也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫(xiě)作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。課時(shí)安排：古詩(shī)二首.4課時(shí)天窗.4課時(shí)快樂(lè)足球賽.2課時(shí)蘆葉船.4課時(shí)女孩烏塔4課時(shí)閱讀鏈接1課時(shí)綜合學(xué)習(xí).4課時(shí) 1古詩(shī)詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 宿新市徐公店這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人在徐公店投宿時(shí)所見(jiàn)到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動(dòng)情景。全詩(shī)情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活，喜愛(ài)鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。清平樂(lè) 村居一課是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作,作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。 在教學(xué)時(shí)，從一開(kāi)始的簡(jiǎn)介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩(shī)人的情感脈搏。同時(shí)，還要注重詩(shī)歌朗讀的層次性。在研讀古詩(shī)前只要求讀通全詩(shī)，在品詞析句中要求品讀詩(shī)句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，品味古詩(shī)無(wú)窮的語(yǔ)言魅力，可以讓學(xué)生搜集楊萬(wàn)里、辛棄疾的另外的詩(shī)、詞來(lái)賞讀，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)情美，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，最終達(dá)到審美教育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解詩(shī)句意思。2有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫(xiě)宿新市徐公店。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、小組交流，理解詩(shī)句意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解古代兒童的生活樂(lè)趣，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情2理解詞的意思，感受田園生活的意境。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀宿新市徐公店并背誦。3、理解故事內(nèi)容，想象古詩(shī)描繪的生活情境，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情，感受古代的“孩子”童年的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：小黑板 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)（5分鐘）1教師：以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？指名說(shuō)。詠柳、絕句、春曉，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)宿新市徐公店。介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。（設(shè)計(jì)意圖：采用描寫(xiě)春天的古詩(shī)入手，可讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。既復(fù)習(xí)了古詩(shī)又讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。）2齊讀課題。誰(shuí)知道題目的意思嗎？新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開(kāi)的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫(huà)意的一幕。（給預(yù)習(xí)的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況有了了解。）二、讀（5分鐘）檢查學(xué)生“讀”情況，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再要求讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏。教師在檢查的過(guò)程中注重指導(dǎo)?；h落疏疏|一徑深， 樹(shù)頭花落|未成陰。 兒童急走|追黃蝶， 飛入菜花|無(wú)處尋。（“”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“|”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）（讓學(xué)生采用自己喜歡的方式誦讀，可以模仿古人搖頭晃腦的方式去讀，不但幫助學(xué)生理解古詩(shī)詩(shī)意而且為背誦古詩(shī)做準(zhǔn)備。）三、解（24分鐘）（此過(guò)程是一個(gè)解與讀，螺旋上升的過(guò)程，在解的基礎(chǔ)上，提升讀的質(zhì)量）1小組學(xué)習(xí)（5分鐘）要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流初步理解每句詩(shī)意。（2）詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？2集體交流（19分鐘）（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了以往機(jī)械記憶古詩(shī)內(nèi)容的方式，使詩(shī)的內(nèi)容得到了真正的內(nèi)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）1）匯報(bào)交流已經(jīng)理解的字詞。（4分鐘）2）深入理解詩(shī)境（15分鐘）A第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B第二句，又抓住了什么景物？樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C指導(dǎo)朗讀：這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，多么美呀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀指導(dǎo)基調(diào)：優(yōu)美，愜意，舒服，曠達(dá)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。D學(xué)習(xí)三、四句：（1）抓住哪些景物？走：跑。急走：快跑。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無(wú)處尋？（2）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，兒童奔跑、撲蝶讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。3.自譯 背誦4.指名背誦 簡(jiǎn)述詩(shī)意（詩(shī)意：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。兒童正在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）四.拓展延伸（5分鐘）你還知道楊萬(wàn)里的哪些詩(shī)？指名回答。（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分利用了有效的教育資源）五作業(yè)布置（1分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：1古詩(shī)詞二首 詩(shī) 宿新市徐公店情 喜愛(ài)畫(huà) 籬落 一徑 枝頭（靜態(tài)）追入兒童 黃蝶 菜花 （動(dòng)）意- 色：黃 綠 黃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通清平樂(lè)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀清平樂(lè)并背誦。3、理解故事內(nèi)容，想象古詩(shī)描繪的生活情景，體會(huì)古代的“孩子”童年的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、背誦復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課（4分鐘）1、教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宿新市徐公店，這首詩(shī)向我們展示了春夏之交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌發(fā)，非常高興。全詩(shī)充滿(mǎn)歡樂(lè)。下面請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)地感情背誦這首古詩(shī)。（讓學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)，能使學(xué)生更快進(jìn)入角色，激發(fā)他們探究的興趣。）2、教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首反映樸素、溫暖而又有風(fēng)趣的農(nóng)村生活的詞，宋朝著名的詞人辛棄疾寫(xiě)的-清平樂(lè)。（板書(shū)：清平樂(lè) 宋 辛棄疾）3、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式，每一種格式有一個(gè)名稱(chēng)。清平樂(lè)這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名。二、初讀課文，讀通詞文（5分鐘）1過(guò)渡：了解了題目與作者.讓我們來(lái)讀一讀詞吧！注意讀準(zhǔn)讀通讀出詞的節(jié)奏。（出示課文）（學(xué)生自由朗讀，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詩(shī)意而且為背誦古詩(shī)做準(zhǔn)備。）2指名讀。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字要注意讀音？（相機(jī)評(píng)議，糾正讀音：翁wng、鋤ch、蓮lin、媚讀去聲，媼0，剝讀）（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)。）三、細(xì)讀，理解詞意：（15分鐘）過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。1自學(xué)思考。（通過(guò)學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）2逐“闋”討論：（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”這兩句話(huà)是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？提示：“茅檐”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。茅檐：茅屋 。醉里：酒后微醉。吳音：吳地的方言（作者寫(xiě)這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國(guó)）。相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：翁，老年的男子；媼，老年的女子。老年夫妻。（在一所矮小的茅草房屋旁邊有一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的青草。一堆滿(mǎn)頭白發(fā)的夫妻，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天。）過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下闋。（2）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：鋤豆：在豆田里鋤草（好在我們都是些農(nóng)村來(lái)的孩子，都很清楚）。 無(wú)賴(lài)：頑皮（文中是對(duì)小兒的愛(ài)稱(chēng)，并無(wú)貶義）。 村居：鄉(xiāng)村閑居。作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?）比賽朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀中感悟，說(shuō)中理解，加深學(xué)生對(duì)詞的記憶。）四、展開(kāi)想象，描述詞境。（5分鐘）過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。聽(tīng)老師讀，結(jié)合插圖展開(kāi)想象，在腦中浮現(xiàn)這幅畫(huà)面?？吹嚼衔毯退娜齻€(gè)兒子了嗎？五、背誦（6分鐘）如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩(shī)那樣把它吟誦于心呢？把書(shū)合上試一試。（自由背誦）六、布置作業(yè)：（2分鐘）1今天我們跟隨著辛棄疾來(lái)到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛(ài)恬靜的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安樂(lè)的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫(xiě)田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞?！皩W(xué)無(wú)止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。（自主學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面）2把剛才想象課文所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。（在能口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)下來(lái)，既提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。）七.課后拓展：（3分鐘）（搜集課外跟兒童玩耍有關(guān)的古詩(shī)或讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的跟兒童有關(guān)的詩(shī)，使得課內(nèi)和課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，利用了教育資源。）村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)圓。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐？八 板書(shū)設(shè)計(jì)1古詩(shī)詞二首清平樂(lè) （宋.辛棄疾） 茅檐翁媼 吳音 相媚好 醉大兒 中兒 小兒 無(wú)賴(lài)第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空：1宿新市徐公店這首詩(shī)中通過(guò)、這些情景來(lái)說(shuō)明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。2清平樂(lè)中，“ ”是詞牌名，詞的作者是 詞人 。這是一首描寫(xiě) 的詞作，詞中通過(guò)描寫(xiě) 、 、 、 等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來(lái)，抒發(fā)了詞人 的思想感情。二、多音字：宿：s（） xi（）xi（）剝：b（） bo（）三、形近字組詞：1賴(lài)（ ） 懶（ ）2蓬（ ） 篷（ ）3鋤（ ） 助（ ）4蔬（ ） 疏（ ）四、解釋黑體字的意思?；h落疏疏一徑（ ） 深，樹(shù)頭花落未（ ） 成陰。兒童急走（ ） 追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。白發(fā)誰(shuí)家翁（ ）媼（ ） 第四課時(shí)講解同步三練教學(xué)反思：2天窗教材分析：課文語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動(dòng)、愛(ài)玩兒的天性。如“夏天，陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。”“晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。” 一處處生動(dòng)的描寫(xiě)，會(huì)使我們自覺(jué)地想起自己的童年。表現(xiàn)童趣的另一方面是豐富的想象。愛(ài)幻想、愛(ài)想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛(ài)玩、愛(ài)想的特點(diǎn)，把天窗下的孩童世界描寫(xiě)得細(xì)膩而生動(dòng)。教學(xué)要求：知識(shí)與能力：1學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。2學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”。3有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。過(guò)程與方法：用問(wèn)題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶(hù)”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)本課10個(gè)生字，理解“慰藉”、“一瞥”、“威力”、“神奇”等詞語(yǔ)。2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片 圖片 小黑板教學(xué)過(guò)程一、打開(kāi)天窗，揭題激趣（2分鐘）（一）同學(xué)們，在鄉(xiāng)下有一種房子很特別，它只有前邊的一排木板窗，可是它使用起來(lái)太不方便了，關(guān)起來(lái)的時(shí)候，屋里太黑，怎么辦呢？（板書(shū)：天窗）（問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）（二）出示天窗圖片。（這扇天窗不僅可以使屋里亮堂很多，還能使孩子們變得開(kāi)心無(wú)比呢?。┒⒄w感知 掌握生字詞（20分鐘）1初讀課文，整體感知。（出示學(xué)習(xí)提示）（6分鐘）（1）讀準(zhǔn)帶拼音的生字，把你認(rèn)為最難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(14分鐘)（了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。）（1）教師隨意抽查下列詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，其他正音。（玻璃 偏偏 惟一 慰藉 一瞥 蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹 神奇 閃爍）（2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)?！吧?、爍”是卷舌音；“扇、偏、蝙”都是前鼻音節(jié)；“鷹、鶯”整體認(rèn)讀，后鼻音節(jié)（3）指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。鷹 ：里面上半部分是四橫；“爍”與“煉”相區(qū)別。（4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（5）理解詞語(yǔ)意思，可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。慰藉：安慰。 一瞥：很快地看一眼。威力：具有巨大的推動(dòng)或摧毀作用的力量。 神奇：非常奇妙。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)（15分鐘）1自讀課文，給課文分段。（5分鐘）2.交流。（10分鐘）第一段（1）：鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。第二段（25）：夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，當(dāng)你被逼著上床“休息”時(shí)，小小的天窗是你唯一的慰藉。第三段(6):天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。（以學(xué)生為主題，教師提出要求，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，掌握本課的生字新詞，并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。）四.課堂小結(jié)（2分鐘）同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？五.布置作業(yè)（1分鐘）1.抄寫(xiě)字詞。 2.朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一 的慰藉”，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊的感情，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.學(xué)習(xí)文中想象的方法3.有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。教學(xué)過(guò)程一.了解課文主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑（6分鐘）1、教師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)矛盾的名篇天窗。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，完成練習(xí)。（以題促學(xué)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）2.出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃叫做( )，（ ）時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。（夏天陣雨來(lái)了時(shí)、晚上，當(dāng)你被逼著上床“休息”時(shí)）學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀。3質(zhì)疑為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？你從中體會(huì)到什么？（板書(shū)：小小的天窗是唯一的慰藉）（課堂要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。盡管學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，零散，但這種問(wèn)題意識(shí)還是應(yīng)特別重視的。）二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，解疑（16分鐘）（抓住重點(diǎn)段落及詞句詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句）1.引讀第二和第四自然段。畫(huà)出文中孩子看到什么？又想到什么？2.制作表格（默讀課文，完成下表）看到的想象到的雨腳在那里卜落卜落地跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩著這個(gè)世界。帶子似的閃電一瞥他們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大于千倍百倍。一顆星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星一朵云無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹。3.看表格把看到想到的連起來(lái)讀讀。4.出示最后一段：這小小的一方空白，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。這句話(huà)理解了嗎？齊讀。5教師：那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢？（不行，還要通過(guò)自己的想象。）三.學(xué)習(xí)想象的方法（16分鐘）1怎樣才能想象的好呢？我們來(lái)看文中孩子是如何想象的。我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的？“雨腳”是怎樣形容的？（卜落卜落地跳）卜落卜落寫(xiě)出了什么？（雨落下的聲音）他怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體？（仔細(xì)觀察）還從哪些方面可以看出作者觀察的很仔細(xì)？（帶子似的、一瞥、掠過(guò)）現(xiàn)在我們知道了要想像的好，首先要仔細(xì)觀察。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的？孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎么會(huì)想到雷和風(fēng)呢？（因?yàn)閮烧哂新?lián)系）他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么？（個(gè)別讀，齊讀）他怎么會(huì)從“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”“無(wú)數(shù)云”？（從數(shù)量上展開(kāi)想象）還有什么？（從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開(kāi)想象。）（齊讀）為什么從“掠過(guò)的一條黑影”想象到“蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹”？（從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。）男女聲對(duì)讀。3通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。板書(shū)：合理想象4大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象？來(lái)想象一下?？创巴?，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的思維的廣度和靈活性，提高口語(yǔ)交際的能力）四.課堂小結(jié)（1分鐘）剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。五、作業(yè)（1分鐘）1.背誦課文三至五自然段 2.積累優(yōu)美的詞語(yǔ)（抓住重點(diǎn)段落、詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)真品味精美的詞句并積累，為今后的習(xí)作打基礎(chǔ)。）六.板書(shū)設(shè)計(jì) 2.天窗小小的天窗是唯一的慰藉 看 （仔細(xì)觀察） 想 （合理想象）第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhng zi bli shnshu（ ） （ ）（ ）二、比一比，再組詞。藉（）籍（）掠（）晾（）三、在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的星星（ ）的冬天（ ）的世界（ ）的云彩（ ）的夜鶯（ ）的屋子四、課文傳真。你會(huì)從那小玻璃上面的（）、（），想象到無(wú)數(shù)（）（）的星，無(wú)數(shù)像（）似的，（）似的，（）似的，（）的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影想象到這也許是（），也許是（），也許是（）總之，（）的（）的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的（）展開(kāi)。 第四課時(shí)講解同步三練教學(xué)反思：3* 快樂(lè)的足球賽教材分析：這是一首敘事兒童詩(shī)，講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊的草地上盡情踢足球的情景。本文是一篇閱讀課文，語(yǔ)言明白如話(huà)，處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿(mǎn)著童真、童趣，將孩子們的快樂(lè)詮釋得淋漓盡致。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，快樂(lè)的足球賽一文，貼近生活、想象獨(dú)特，與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)并不困難，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫(huà)面來(lái)深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，感受作者的思想情感之美。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)得生字，理解“暫停、凌空”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀，感受孩子們足球賽時(shí)的快樂(lè)。過(guò)程與方法： 1、掃清字詞障礙引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、理解課文。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受快樂(lè)的氣氛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 重難點(diǎn)分析：l 課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵生字如裁判“裁”、摔跤的“摔”等比較難寫(xiě)，注意“暫、哄”的讀音，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解詞的意思，為理解課文做好鋪墊。l 感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備課前了解與足球或足球明星有關(guān)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣揭題，話(huà)足球明星。（3分鐘）（一）你們有喜愛(ài)的足球明星嗎？喜歡看足球比賽嗎？（板書(shū)：足球賽）（從學(xué)生的生活入手，談自己的所愛(ài)，達(dá)到激趣的目的。）（二）今天也有一場(chǎng)特別的足球賽，沒(méi)有裁判、沒(méi)有界限，可以隨心所欲，他們的目的就是快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)）（三）快樂(lè)的足球賽是一首兒童詩(shī)，描寫(xiě)幽默、風(fēng)趣，特別是有幾個(gè)鏡頭描寫(xiě)細(xì)致、精彩，我們一起來(lái)欣賞。 二、初讀詩(shī)歌，品特別足球。（15分鐘）（一）學(xué)生初讀詩(shī)歌。（5分）初讀要求：1、自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。2、邊讀邊思考：作者這場(chǎng)球賽與平時(shí)的球賽相比特別在哪里？出示閱讀要求。（這一過(guò)程可以讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，為精讀課文打下基礎(chǔ)。）（二）教師檢查初讀情況，注意指導(dǎo)：“暫、 哄”的讀音。（5分鐘）1、出示詞語(yǔ)：裁判、暫停、捧腹大笑、凌空飛射、摔跤、前鋒、起哄、洗澡 2、學(xué)生自由練讀，指名練讀。3、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。（了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。）（三）引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了這首詩(shī)歌，你覺(jué)得這場(chǎng)比賽是不是很特別？從哪些地方能看出來(lái)？（四）全班交流讀后的收獲。（5分鐘）交流預(yù)設(shè)：地點(diǎn)特別：在河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了青草的空地上。形式特別：不貼海報(bào)，不賣(mài)門(mén)票，不用約定時(shí)間，比賽時(shí)間不用看表，不計(jì)比分。裁判特別：每個(gè)隊(duì)員都是裁判。球門(mén)特別：平時(shí)用書(shū)包，這次用沒(méi)上學(xué)的“小豆豆”。三、再讀課文，品快樂(lè)足球。（10分鐘） （新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼?，在教學(xué)中，我始終把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。）（一）這場(chǎng)足球賽除了特別，還給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的?（二）學(xué)習(xí)交流預(yù)設(shè)。（學(xué)生很可能說(shuō)：這場(chǎng)球賽“好玩”“快樂(lè)”“有意思”教師要從孩子的初步感知入手讓孩子結(jié)合課文中精彩的特寫(xiě)談球賽從那些地方看出“好玩”“快樂(lè)”“有意思”。）例如：1、什么叫精彩球藝？看我們小胖這一腳把球射進(jìn)自家球門(mén)，他還在那拍手叫好。（樣子可愛(ài)，好笑）2、原來(lái)兩個(gè)“小豆豆”閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤。兩個(gè)前鋒去拉開(kāi)“球門(mén)”得分機(jī)會(huì)早已失掉。（滑稽、趣味橫生）(通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(9分鐘)（一）“裁”注意與“載、栽”區(qū)別字形。（二）凌、澡、摔：這三個(gè)字都是左窄右寬，筆畫(huà)比較多，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)間的緊湊。（三）學(xué)生先書(shū)空，再練習(xí)，教師巡視。五、作業(yè)（1分鐘）書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，摘抄好詞佳句。板書(shū)設(shè)計(jì)：3* 快樂(lè)的足球賽（快樂(lè)） 反映 (快樂(lè))足球賽童年生活第二課時(shí)同步三練教學(xué)反思：4 蘆葉船教材分析：玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，作者筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉船。文章寫(xiě)得形象鮮明，生動(dòng)感人。描述了孩子們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，自然流露筆端，文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。過(guò)程與方法：1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。2、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體味愉快的童年生活。重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來(lái)的歡樂(lè)，體味愉快的童年生活。課時(shí)安排：4課時(shí)課前準(zhǔn)備： 學(xué)生自制小船搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握備課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容。3、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板 生字卡片 學(xué)生自制小船搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（2分鐘）在江南水鄉(xiāng)，這里風(fēng)景如畫(huà)，河道縱橫交錯(cuò)，一開(kāi)春兒，便蘆葦叢生。聰明的水鄉(xiāng)孩子都愛(ài)玩一種自制的玩具，那就是蘆葉船。（板書(shū)：蘆葉船）(課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（10分鐘）當(dāng)一片一片普通的蘆葉在自己手中變成一只只可愛(ài)的蘆葉船時(shí)，內(nèi)心該多么快樂(lè)呀！讓我們走進(jìn)文本同作者一同感受和分享快樂(lè)。(讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)（一）學(xué)生自讀課文。出示學(xué)習(xí)提示1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，讀通讀順課文。2、與同桌交流記憶生字的方法。出示生字、新詞。（崇明島、蘆葦、桅桿、大篷船、重疊、唾沫、喇叭、進(jìn)港）（了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。） 3、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀。4、指名分段朗讀，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤，評(píng)估朗讀效果。 三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。(16分鐘)（一）自讀課文，邊讀邊作批注。（熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。） （二）學(xué)生交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，理清文章的主要脈絡(luò)。第一段（13）：我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。第二段（4）:在家鄉(xiāng)的小河里尋找自己的蘆葉船。第三段（57）：我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。第四段（8）：我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往。（試分段是一個(gè)比較有難度的練習(xí)，學(xué)生合作后，集體解決問(wèn)題的能力就會(huì)加強(qiáng)，從而感覺(jué)到題目相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單，進(jìn)而促使他們以后學(xué)會(huì)合作。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（10分鐘）（一）“篷、疊、唾”這三個(gè)字筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生辨清字形?！袄庇也糠植灰獙?xiě)成“刺”；“港”最后部分不要寫(xiě)成“已”。（二）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)糾正指導(dǎo)。（本課易寫(xiě)錯(cuò)、念錯(cuò)的字較多，要注意引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨析。）五、課堂小結(jié)（1分鐘）小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂(lè)。蘆葉船在水上漂，它會(huì)飄向哪里？讓我們的心也隨著蘆葉船飄向遠(yuǎn)方。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘆葉船。（設(shè)疑結(jié)課，意味深長(zhǎng)）六、作業(yè)。（1分鐘）1、抄寫(xiě)字詞。2、讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。2、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3、根據(jù)課文最后一段，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。（4分鐘）（一）完成下列填空。（出示小黑板）作者的家鄉(xiāng)在（ ），那里（ ）特別多，有橫的、豎的，像（ ）。一開(kāi)春，河邊就冒出許多（ ）來(lái)，孩子們用它做成了（ ），給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。（檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果并由習(xí)題引出本節(jié)課內(nèi)容。）（二）聰明的孩子們用蘆葦自制了玩具蘆葉船給自己的生活增添了許多樂(lè)趣，下面我們將一起和我的小伙伴們一同來(lái)到小河邊感受他們的這份快樂(lè)！二 精讀課文，突破重點(diǎn)。（27分鐘）（一）指名讀第 3-4自然段。思考：你從哪些地方感受到了他們的快樂(lè)？（10分鐘）學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：1、大闊葉折成大篷船，小窄葉做成小舢板；有時(shí)還把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。我們把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地 一扔，保險(xiǎn)翻不了船。指名讀，思考并回答：小小的蘆葉能制作出這么多種的船，而且下到水里翻不了船，你感覺(jué)這是一群怎樣的孩子？2、船一下水，便順著風(fēng)兒開(kāi)走了。我們就用蘆葉卷成喇叭，“嗚啦嗚啦”地吹奏著，歡送他們遠(yuǎn)航。展開(kāi)自己的想象，用自己的語(yǔ)言描述一下“我”和我的小伙伴們當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？他們彼此會(huì)說(shuō)些什么呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊理解一邊有感情的朗讀。（二）齊讀這一自然段，感受孩子們制作蘆葉船時(shí)的快樂(lè)。（3分鐘）（多種方式地讀有利于學(xué)生們理解課文內(nèi)容，了解課文大意，體會(huì)到文中孩子們的快樂(lè)。）（三）自讀第四自然段，繼續(xù)思考哪些地方可以感受到蘆葉船帶給孩子們的快樂(lè)。（4分鐘）小結(jié)：“有的找不到了，可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了；有的靠在岸，我們說(shuō)他進(jìn)港了?！倍嗫蓯?ài)的想象呀！“我”和表兄玩蘆葉船的時(shí)候，有更奇妙的想象呢?。ㄋ模┳宰x第5-8自然段，畫(huà)出“我”的想象的句子。體會(huì)“我“當(dāng)時(shí)的心情。（5分鐘）“我們上學(xué)路過(guò)的豎河，是直通長(zhǎng)江的呀，那我們做的蘆葉船，是不是也開(kāi)到長(zhǎng)江里了呢？長(zhǎng)江是通向東海的，那我們的蘆葉船，是不是也漂到東海里了呢？”（抓住詞句并認(rèn)真品味，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的問(wèn)題。）（五）學(xué)生交流，談自己的感受（5分鐘）指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，情感升華。（7分鐘）小小的蘆葉船帶著童年的快樂(lè)，漂向了長(zhǎng)江，漂向了東海蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。（學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）四、課堂小結(jié)。（1分鐘）教師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你們的想象力可真豐富??！是的，小小的蘆葉船載著作者兒時(shí)的快樂(lè)、兒時(shí)的夢(mèng)想越駛越遠(yuǎn)，這段美好的記憶永遠(yuǎn)印在作者的腦海里，也留在了我們每個(gè)人的心里。五、作業(yè)。（1分鐘）1、根據(jù)課文最后一段，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段話(huà)。2、課外閱讀蘆葦和風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生把快樂(lè)向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，提高習(xí)作能力，拓展知識(shí)面。）板書(shū)設(shè)計(jì)：4 蘆葉船我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。蘆葉船 我們?cè)谛『永飳ふ易约旱奶J葉船。我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。l wi wi gn tu mo l ba（ ） （ ） （ ） （ ）二、給多音字注音組詞。折：_ （ ）_ （ ）_ （ ）漂；_ （ ）_ （ ）_ （ ）橫：_（ ） _（ ）桿：_（ ）_（ ）三、比一比，組詞語(yǔ)。蘆（ ） 桅（ ） 葦（ ） 篷（ ）廬（ ） 危（ ） 偉（ ） 蓬（ ）唾（ ） 沫（ ） 叭（ ） 港（ ）睡（ ） 抹（ ） 趴（ ） 巷（ ）四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）又驚又喜（ ）（ ）（ ） 第四課時(shí)講解同步三練教學(xué)反思：5、女孩兒烏塔教材分析 烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴(lài)性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。文章按照事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了“我”與烏塔在旅館相識(shí)，通過(guò)“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談，為我們刻畫(huà)了一個(gè)獨(dú)自一人出門(mén)在外，并能從容處理各種事情，適應(yīng)各種環(huán)境，做事有計(jì)劃、果斷、膽大而心細(xì)的小姑娘的形象。課文主要通過(guò)以下幾種方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫(xiě)中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第8、9自然段里，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對(duì)比。作者寫(xiě)了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫(xiě)了中國(guó)孩子的生活，有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力：1.掌握本課十二個(gè)生字。2.能有感情的朗讀課文。3.從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。4.讀課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。過(guò)程、方法：自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：從敘述描寫(xiě)中烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，回答烏塔提出的問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片 世界地圖第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解“反駁”等詞語(yǔ)。2、從敘述描寫(xiě)中了解烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一.啟發(fā)談話(huà)，引入新課。（2分鐘）同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？有位12歲的德國(guó)小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。（由談話(huà)導(dǎo)入課題結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）二、自學(xué)課文，掌握生字詞（10分鐘）1.自讀課文。2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3.其他同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的地方，大家?guī)退恼?。三、分析課文。（16分鐘）1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”（2）教師總結(jié)，并給出答案：“打招呼”有禮貌“麻利的穿好背包”獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)與“我”對(duì)話(huà)樂(lè)于助人、有經(jīng)驗(yàn)2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過(guò)哪些地方，還要去哪些地方？教師引導(dǎo)并給出答案，提問(wèn)：“烏塔才12歲，一個(gè)人輕易那么多的地方旅游，大家會(huì)不會(huì)為她擔(dān)心呢？”3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：設(shè)計(jì)旅行路線(xiàn)、日程查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫?huà)號(hào)碼給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片歐洲各國(guó)的旅游指南準(zhǔn)備了整整三年讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍利用周末、假期掙錢(qián)四.思考、討論：（10分鐘）讀到這里，大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘？總結(jié)：烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲，還為家人買(mǎi)了禮物。她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂(lè)于助人，還是個(gè)愛(ài)護(hù)家人的好孩子。聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容，大家在家里都會(huì)做什么家務(wù)？五、作業(yè)：(2分鐘)1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)和好詞佳句。2.寫(xiě)出你對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感受。3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說(shuō)出自己要從她身上學(xué)到什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，回答烏塔提出的問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解的能力。2、完成課后的小練筆。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入：(3分鐘)上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰(shuí)能告訴大家，我們要從烏塔身上學(xué)到什么呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭(zhēng)論，我們一起來(lái)看一下烏塔為什么“反駁”作者呢？二、帶著問(wèn)題讀課文：(10分鐘)1. 學(xué)生自由讀課文，思考：中國(guó)人和外國(guó)人對(duì)待這件事情又有什么不同的看法?（強(qiáng)調(diào)國(guó)情不同，教育方式不同）2.學(xué)生輪讀課文，讀準(zhǔn)字音、流暢。三、討論、互解疑問(wèn)：(20分鐘)1.學(xué)生自己的觀點(diǎn)是什么？小組討論。（8分鐘）2.再讀課文，加深印象（3分鐘）3.老師引導(dǎo)全班交流，互助解疑。（9分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？（4）現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子？四、課堂總結(jié)：(6分鐘)1.學(xué)了本課后，你有什么感受？受到什么啟發(fā)？2.師總結(jié)：像烏塔一樣要確立目標(biāo)，為目標(biāo)做準(zhǔn)備五、作業(yè)：(1分鐘)給烏塔寫(xiě)一封信，介紹自己的生活和樂(lè)趣，并寫(xiě)出想跟他說(shuō)的話(huà)。六.板書(shū)設(shè)計(jì)5 女孩兒烏塔獨(dú)自一人游覽歐洲（獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)強(qiáng)，熱愛(ài)生活）第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音