【瀚海指南】高考語文總復(fù)習(xí) 專題十七 技巧篇 第一節(jié) 審題精品課件 新人教版.ppt

專題十七技巧篇 第一節(jié)審題 最新 考試說明 關(guān)于作文基礎(chǔ)等級的第一條要求是 符合題意 這一要求就是對審題的要求 高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn) 第一條也是 切合題意 對應(yīng)試作文來說 審題是第一關(guān)鍵策略 審題達到 切合題意 的要求 才有可能得高分 可以說 審題是作文的第一步 是文章成敗的關(guān)鍵 它直接影響到文章的選材 構(gòu)思和立意 審題就是考生對作文材料或題目進行認真的思考和深入的分析 挖掘材料或題目中的隱性信息 揣摩命題者的意圖 圈定寫作對象 范圍和重點 明確立意 明確文章的體裁 下面以2010年高考作文的幾種命題形式為例 具體介紹如何明確題意和確定角度 新材料作文 新材料作文是針對上世紀(jì)90年代的材料作文 即材料作文限定文體 行文中必須引用材料 而言 它從本質(zhì)上講是材料作文 但從表現(xiàn)形式上又與話題作文類似 可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處 是一種全新的作文形式 新材料作文提供材料但不規(guī)定話題和文體 任選一個角度或側(cè)面來寫 因此突破了以往根據(jù)材料寫議論文的局限 只給出材料 不規(guī)定話題 比話題作文更具開放性 更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智 展示自己的才華 這類材料鼓勵考生寫出 真情實感 并期望個性和創(chuàng)新 對文體沒有限制 續(xù)寫 仿寫 縮寫 改寫 擴寫 讀后感 評論文 說明文 描寫文 記敘文都可以 從內(nèi)容上講 新材料作文提供的材料更為廣闊 便于考生多角度立意 也留給考生更大的發(fā)揮空間 由于新材料作文具有內(nèi)容的多樣性 體裁的靈活性 思維的誘發(fā)性 寫法的多樣性等特點 體現(xiàn)了在開發(fā)之中有約束 在靈活之中有規(guī)范的命題趨勢 自2006年出現(xiàn)以來一直受到命題者的青睞 綜觀2010年18套高考試卷 新課標(biāo)全國卷 全國卷 全國卷 山東高考卷 安徽高考卷 福建高考卷 湖北高考卷 遼寧高考卷 四川高考卷都采用此種作文命題方式 可以說 新材料作文已經(jīng)占據(jù)了高考作文的半壁江山 因此考生在備考時應(yīng)有意識地訓(xùn)練此種作文形式 要求選準(zhǔn)角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文 不要套作 不得抄襲 這是新材料作文的寫作要求 可見 此類作文的寫作彈性雖然很大 但也不是沒有限度 認真 全面 多角度地審讀材料是寫好新材料作文的關(guān)鍵 新材料作文的審題 主要是指對所供材料的本身內(nèi)涵的挖掘 以及對材料之后附加的引導(dǎo)語的領(lǐng)會 和對相關(guān)寫作要求的理解 新材料作文的材料類型有文字材料和圖畫材料兩種 文字材料又大體分為故事型 論說型和事例型 下面從這幾個分類角度來談如何審讀材料 上一頁 一 文字材料1 故事型材料即敘述一個故事的梗概 一則內(nèi)涵豐富的寓言 描述一個生活場景 一個特別的細節(jié)等 給定的故事可以是一個 而更多情況下是多個 不論什么故事 寫作所要提取的隱含信息或者中心就在故事的題旨中 2010年新課標(biāo)全國卷 福建高考卷 遼寧高考卷 全國卷 都屬此類材料作文 典例1 2010 新課標(biāo)全國卷 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 有一種熱帶觀賞魚 在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間 也只能長到三寸來長 然而 將這種魚放到大水池中 兩個月就可以長到一尺長 狼是一種有極強好奇心的動物 它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣 不斷體驗 從而躲避危險 發(fā)現(xiàn)食物 頑強地生存下來 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為 最有前途者 然后將名單交給班主任 由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望 八個月后 他們的成績明顯提高 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的 要求選準(zhǔn)角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 解析 該作文題有強烈的現(xiàn)實性 以正面關(guān)注的方式 切合當(dāng)前 人才立國 的大政方針 是典型的弘揚主旋律的題目 同時 人才成長也符合考生的實際生活狀況 很容易選取素材 與往年材料作文一樣 此題具有極強的開放性又有一定的限制性 即人才成長是有一定規(guī)律的 但有何種規(guī)律又因具體情況和人而異 對此 考生可以根據(jù)三則材料整體提取觀點入題 也可以取任意一則單獨設(shè)題 考生必須根據(jù)三則材料顯示的信息來談規(guī)律 不能憑空臆想 談人才成長的其他規(guī)律 在具體解讀材料時 考生首先應(yīng)抓住材料中的最后一句 人才成長是有一定規(guī)律的 依此作為本次作文審題立意的突破口 另一方面 構(gòu)成整個材料的三個小故事 又把人才成長的規(guī)律主題限定在一定的范圍之內(nèi) 可以讓考生有話可說并言之有物 不至于讓考生 無的放矢無從下筆 換言之 也就是整篇作文必須在 人才成長是有一定規(guī)律的 這句話的統(tǒng)攝之下 同時 這個規(guī)律 的具體內(nèi)容隱含在材料之中 即三個小故事傳達出的哲理 觀賞魚的故事的哲理是 人才的成長需要一個適合自己的寬松的環(huán)境 此例材料強調(diào)的是環(huán)境對人才成長的影響 狼的故事則側(cè)重于在人才成長過程中 好奇心所起到的重要作用 羅森塔爾心理測驗的故事 告訴我們 積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用 分析材料后 我們發(fā)現(xiàn) 選準(zhǔn)一則材料 從其揭示的規(guī)律入手寫作 比較容易 從考場上的優(yōu)秀作文來看 大都是選擇第一則材料 從人才成長與環(huán)境的關(guān)系方面立意的 因為從現(xiàn)實的角度來說 考生對此類信息接觸比較多 一些名言都是與此有關(guān) 如 時勢造英雄 等 典例2 2010 福建高考 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 還在念大學(xué)的時候 雅科布 格林和威廉 格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個假設(shè) 幾百年來 流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系 為此 兄弟倆付出了極大的努力 共收集整理出八十六個傳說 但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系 于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱 又開始了其他工作 后來 一個朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記 立刻聯(lián)系了柏林一家出版社 把這些故事結(jié)集出版 這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬多次 印刷量超過一個億 曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言 這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)?格林童話 要求 選擇一個角度構(gòu)思作文 自定立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍 不要套作 不得抄襲 解析 福建省2010年的高考語文作文是主題不設(shè)限的新材料作文 有令人耳目一新的感覺 此段材料只提供故事而沒有引導(dǎo)性的話語來提示觀點 因此需要考生自己提煉觀點 仔細審題多角度考慮立意 從審題上看 最佳切入點是深刻領(lǐng)會材料的內(nèi)涵和主旨 考生要注意抓住關(guān)鍵語句 進行挖掘 拓展 真正找到寫作切入點 否則容易偏離內(nèi)涵 從第一則材料我們可以得出一個信息 格林兄弟想依靠民間故事做研究而不得 第二則材料告訴我們 朋友的偶然發(fā)現(xiàn)成就了 格林童話 也使得格林兄弟名揚天下 很顯然 這兩則材料合起來反映出的信息是 有心栽花花不開 無心插柳柳成蔭 此外 我們再深入想一下 格林童話 是經(jīng)典之作 沒想到卻是 無心插柳 之作 為什么格林兄弟沒有把這些故事看成有價值的呢 他們起先是為了研究人類歷史而搜集的 埋頭研究卻沒有成果 而他們的朋友卻以此編了故事 出版了名著 因此 我們可以想到 格林兄弟一味追求一種結(jié)果 而放棄了其他的可能性 他們?nèi)绻麚Q個角度 不去研究人類歷史而是專注于這些民間故事本身 未嘗不會有好的收獲 因此 嘗試 不按常理出牌 才可有意想不到的果實 讀懂了材料 我們可以選準(zhǔn)自己熟悉的角度入題了 如從 為什么不能發(fā)現(xiàn)民間童話和歷史兩者之間的關(guān)系 入手 考生可以選取的角度有 偶然與必然之間的關(guān)系 有用與無用之間的關(guān)系 是金子總會發(fā)光的 當(dāng)局者迷 旁觀者清 放大別人的優(yōu)點 才能知道別人的長處和價值 等 2 論說型材料即給一段主題鮮明 道理深刻的論述 或與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句 哲理 議論文段等材料 在各地高考作文中 此類材料一般側(cè)重于揭示某種道理 更大意義上是人生哲理 對考生的辯證思維能力要求比較大 2010年山東高考 安徽高考 四川高考涉及到此類材料 典例3 2010 山東高考 閱讀下面文字 根據(jù)要求作文 人生的一切變化 一切魅力 一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的 列夫 托爾斯泰請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想 寫一篇不少于800字的文章 要求 自定立意 自擬標(biāo)題 除詩歌外文體不限 文體特征鮮明 解析 山東省高考作文一直以來為話題作文搖旗吶喊 但2010年突然變成材料作文 由此也可以得出材料作文已成為人心之所向 這是一句托爾斯泰的名言 材料不多 但容量非常大 要想準(zhǔn)確審題 可以把這句話壓縮成 人生的一切是由光明和陰影構(gòu)成的 這樣理解起來就降低了難度 光明 與 陰影 是一個物體的兩個方面 是緊密相連的 在自然界是這樣 在人生 社會也是如此 這里的關(guān)鍵是對 陰影 一詞的理解 陰影 與 陰暗 有很大的不同 前者語義程度輕 后者語義程度重 說 光明 與 陰暗 是反義詞可以 它們兩個一個是褒義詞 一個是貶義詞 說 光明 與 陰影 是反義詞就有點不恰當(dāng) 光明是褒義詞 但陰影不能算是貶義詞 它是一個中性詞 因此要注意寫作時不能把 陰影 擴大到 陰暗 一方去 此作文的切入點應(yīng)該從 陰影 入手 即如何正確對待 陰影 問題 引申開來就是如何看待人生中的逆境 挫折 不利現(xiàn)象 以此來考查考生們的情感 態(tài)度 價值觀 引導(dǎo)考生理性認識陰影 陰影也是美麗 或魅力 人生中一個不可缺少的方面 人生中因為有了這些陰影才更精彩 正如 失敗是成功之母 無限風(fēng)光在險峰 過程的艱辛才更能領(lǐng)略結(jié)果的幸福滋味 等 可以說 讀懂此材料不難 讀懂后將文章寫得有深度很難 因為這是一個有關(guān)人生哲理的命題 勢必要寫出深度才可出亮點 這則材料重點是人生中包含光明與陰影兩個方面 但 光明 和 陰影 到底指什么 就要看考生的思維能力了 在寫作時很明顯要取它們的比喻義 光明 可指優(yōu)點 微笑 快樂 成功 幸福 幸運等等 陰影 則可以指缺點 痛苦 失敗 缺憾 困境 挫折等等 而在具體寫作時雙方都要涉及到 典例4 2010 安徽高考 閱讀下面這首詩 根據(jù)要求作文 吳興雜詩 清 阮元交流四水抱城斜 散作千溪遍萬家 深處種菱淺種稻 不深不淺種荷花 這首詩蘊含的哲理 引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想 請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章 不少于800字 注意 立意自定 題目自擬 除詩歌外 文體不限 不得套作 不得抄襲 不得透露個人相關(guān)信息 書寫規(guī)范 正確使用標(biāo)點符號 解析 選擇清詩作為作文材料 安徽省可謂史無前例 對考生來說在審題上增加了一定難度 在材料上獨辟蹊徑 突破窠臼 好處是給了寫作素養(yǎng)較高的考生以廣闊的發(fā)揮空間 可以有效地拉開高考作文的區(qū)分度 題目要求考生解讀 吳興雜詩 的哲理 并根據(jù)哲理詩作文 注重了對考生的理性表達 體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念 也符合 考試說明 的要求 其實這首詩還是比較簡單的 描寫江南太湖一帶獨特的美麗風(fēng)光 考生應(yīng)該不難看出這一點 前兩句寫景 哲理主要體現(xiàn)在后兩句 深處種菱淺種稻 不深不淺種荷花 上 在不同的地方 適合種的東西是不一樣的 由此可以推出在做其他事情上也是如此 要因地制宜 要符合實際情況 本題可以有以下寫作角度 一是從因地制宜 按規(guī)律辦事 不搞 一刀切 的角度考慮 因地制宜 按規(guī)律辦事 大多數(shù)考生容易想到 但不易出新 出彩 一刀切 倒是可以生發(fā)的好角度 考生易于聯(lián)想到生活現(xiàn)實中的很多現(xiàn)象 二是從人才的培養(yǎng) 選拔和任用的角度立意 從歷史 從現(xiàn)實 考生都有內(nèi)容可寫 參考擬題 知音可覓 弦斷有人聽 多想握住你的手 由劉邦用賢說開來 等 三是從人生定位 目標(biāo)的選擇的角度來談 這個角度切合考生的實際 因為考生馬上就面臨著自己的人生抉擇 易于發(fā)揮 參考擬題 我的青春我做主 春有百花 夏有荷 我心有主 等 3 事例型材料內(nèi)容為現(xiàn)實生活中存在的一種觀點或一種現(xiàn)象 具體表現(xiàn)為凡人小事 一段新聞報道或消息等 這類材料 我們在審題中要注意的是透過現(xiàn)象看本質(zhì) 從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西 典例5 2010 遼寧高考 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 3歲的托尼把手伸進瓶子 滿滿地抓了一大把糖果 他想抽出手時 瓶口太小 出不來 他一顆糖都不想放棄 手又抽不出來 哇 地一聲哭了 農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外 還可以自選一筐水果帶走 20歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐 費了半天勁也沒搬動 他喘了喘氣 重選了一小筐 高高興興地走出了果園 老板宣布 誰能追回一筆30萬英鎊的貨款 就把其中的10萬獎給他 員工紛紛出馬 卻都無功而返 58歲的托尼也申請試試 兩天后就將追回的20萬貨款交給了老板 原來他告訴對方只需交21萬就算結(jié)清 對方終于還款 他也得到了1萬英鎊的獎金 要求選準(zhǔn)角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 解析 對于遼寧省的材料作文 有學(xué)者點評說 想跑題都難 與以往遼寧高考采用社會熱點問題為材料不同 此則是一個很生活化的材料 講了一個人的三個生命階段 每一個階段都有不同的人生體驗 從審題上難度降低 保持了命題的穩(wěn)定性 分析這三則材料 我們會發(fā)現(xiàn)每一則都有一組二元對立的概念 第一組是 放棄與得到 第二組是 大與小 第三組是 多與少 再把三組材料聯(lián)系起來整體考慮 很容易就可得出一個中心話題 即 舍棄 與 得到 的關(guān)系 由此生發(fā)開去 考生可以寫 有失必有得 學(xué)會放棄 做出明智的選擇 等觀點 都可視為切中題意 從具體寫作來說 所給素材貼近學(xué)生生活實際 每件事都與考生生活相關(guān) 因此考生能夠聯(lián)系自己實際談觀點和看法 人人有話說 此外 這篇作文還與學(xué)生成長 自身思想 道德修養(yǎng)相關(guān) 每個人成長過程中 每天都要遇到選擇 每一次看似不經(jīng)意的小選擇 累計起來決定一個人的一生 這個素材給了考生展示個性的空間 以及結(jié)合自己實際表達思想的空間 能夠很好地避免考生說套話 空話和廢話 二 圖畫作文全國卷 已經(jīng)出現(xiàn)過兩次圖畫材料作文形式 從畫面內(nèi)容來看 我們也可以說成是 漫畫作文 用漫畫來關(guān)注生活不僅具有現(xiàn)實性和直觀性 更具有深刻性和影響性 從考查形式上來看 它不僅對考生的思維把握能力提出了要求 更直接考查考生的細致觀察能力 是一種側(cè)重多向思維的材料作文 因此連續(xù)幾年備受命題者青睞 目前為止 只有全國卷 連續(xù)采用圖畫材料 福建省2005年的高考也曾出現(xiàn)過 其他省區(qū)還未出現(xiàn)此種材料形式 不過高考作文一直要求穩(wěn)中求變 材料作文興起后勢必會向多重方向求變 在2012年其他省區(qū)會出現(xiàn)圖畫材料作文也是有可能的 比如新課標(biāo)全國卷 近幾年一直以文字材料的形式出現(xiàn) 為求新 命題者可能會青睞圖畫作文 而山東高考剛剛從話題作文轉(zhuǎn)為材料作文 不可能變化過快 因此仍以文字材料形式出現(xiàn)的幾率是很大的 不過可能會由論說型材料變?yōu)楣适滦筒牧?對可能的變化 考生要引起注意 這幾類材料作文形式都要適當(dāng)訓(xùn)練 典例6 2010 全國卷 閱讀下面的圖畫材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 要求選準(zhǔn)角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 解析 這幅漫畫題目很簡單 大意一目了然 但意境深遠 如果思考不到位 很容易偏題 從漫畫內(nèi)容上看 漫畫中的四只貓神情各異 從左往右 第一只貓 面前盤中的魚被吃得僅剩下魚刺了 它撫摸著自己的肚子 一副酒足飯飽的狀態(tài) 第二只貓 神情驚異地看著那撲向老鼠的第四只貓 一副茫然不解的神情 第三只貓則指著第四只貓發(fā)出 都什么年代了 有魚吃還捉老鼠 的嘲笑 第四只貓毫不理會眼前的魚 奮力撲向一只老鼠 其實眾多貓吃魚 也是無可厚非 但是餐桌上的貓問題在什么地方 在于它在嘲笑那個吃老鼠的貓 這就帶來了第二個問題 貓的職責(zé)是什么 即抓老鼠和吃老鼠 本來整個世界的食物鏈?zhǔn)呛椭C的 每一種動物都有特定的職責(zé) 對于吃老鼠的貓來說 它忠于天性恪盡職守 應(yīng)當(dāng)受到贊揚而不是嘲笑 吃魚的貓錯在它們嘲笑那個恪盡職守的貓 如果每一個動物都忘了自己的職責(zé) 那么已經(jīng)存在上億年的動物生物鏈就會發(fā)生可怕的變化 由此我們就會想到人自身 這則漫畫影射了我們社會目前的一些現(xiàn)狀 在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的情況下 社會上的某些人已經(jīng)忘掉了自己的職責(zé) 這幅漫畫無疑是對此類現(xiàn)象的諷刺和批判 由此引發(fā)的思考是多樣的 光榮傳統(tǒng)不可丟掉 不能坐享其成 要有責(zé)任心 考生要清楚 褒 什么和 貶 什么 選準(zhǔn)入手角度寫自己擅長的文體即可 一 文字材料作文審題應(yīng)注意以下幾個方面 1 文字材料作文審題原則 1 整體性原則新材料作文的審題要有全局意識 要從材料的整體著眼 不能糾纏局部的細節(jié) 否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象 如 典例2 福建高考作文 只有把兩則材料聯(lián)系起來看才能得到材料揭示的寓意 2 多向性原則一般來說 新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的 從不同的角度可以得到不同的結(jié)論 因此 要學(xué)會多角度審視材料 如 典例4 安徽高考作文 從不同的角度考慮 寫作入題的重點也不同 3 篩選性原則我們從材料中獲得的觀點具有多樣性 因此 在進入寫作時對所得到的觀點要進行適當(dāng)?shù)暮Y選 篩選的原則 服從材料的整體 觀點比較新穎 自己有話可說 如 典例1 新課標(biāo)全國卷作文 三則材料揭示了三種人才成長的規(guī)律 考生可選擇自己熟悉的方向來寫作 2 審題方法 1 全面把握材料 重點突破關(guān)鍵句或提示語 可以說 每一則材料作文都有關(guān)鍵句或提示語 提示語是命題者對考生的一種暗示 是為幫助考生能準(zhǔn)確 全面審題鋪設(shè)臺階 提示語不論長短 考生都要重視 仔細閱讀 認真揣摩 積極地從中獲取有利信息 而關(guān)鍵句考生一般都能從材料里找出來 注意開頭句 結(jié)尾句 對話句 轉(zhuǎn)折句等 抓住這些關(guān)鍵句 就能把握材料主旨 如 典例1 新課標(biāo)全國卷作文 我們很容易就能把握材料的關(guān)鍵句 即最后一句總結(jié)性的提示語句 又如 典例2 福建高考作文 我們只要細心抓住第二段話第一句中的 偶然 一詞 就明了題意 如2010年全國卷 材料作文 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 今年世界讀書日這天 網(wǎng)上展開了關(guān)于 淺閱讀 的討論 甲 什么是淺閱讀 乙 就是追求簡單輕松 實用有趣的閱讀嘛 淺閱讀很時髦的 丙 如今是讀圖時代 人們喜歡視覺上的沖擊和享受 丁 淺閱讀就像吃快餐 好吃沒營養(yǎng) 積累不了什么知識 乙 社會競爭激烈 生活節(jié)奏這么快 大家壓力這么大 我想深閱讀 慢慢品味 行嗎 丙 人人都有自己的閱讀喜好 淺閱讀流行 閱讀就更個性化和多樣化了 挺好 丁 我很懷念過去的日子 斜倚在書店的一角 默默地讀書 天黑了都不知道 甲 淺閱讀中 我們是不是失去了什么 要求選準(zhǔn)角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 解析 很顯然 這段材料的關(guān)鍵詞是 淺閱讀 它很明確地給考生指明了審題立意的一個方向 此外 材料中雖然未提及 但我們也應(yīng)該能想到與 淺閱讀 相對的 深閱讀 以及二者之對比 這樣又能生出兩個大的入題立意方向 2 緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系 多角度思考審題 材料中的人或事物往往不是孤立存在的 他們總是以一定的關(guān)系而依存 我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論 看看他們是什么樣的相互關(guān)系 是如何聯(lián)系在一起的 他們的正常關(guān)系是怎樣的 不正常的關(guān)系又該怎么辦 明確了他們之間的關(guān)系后 多個角度就不明自現(xiàn) 也就能得到不同的結(jié)論 因此要細致分析材料內(nèi)容之間的多向聯(lián)系 學(xué)會多角度審視材料 例如 閱讀下面的文字 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔 聽小鳥唱歌 他們第一次養(yǎng)鳥 媽媽忙 女兒貪玩 沒幾天小鳥就餓死了 第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好地養(yǎng)小鳥 養(yǎng)了一個月小鳥長得很好 可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌 自由飛翔的權(quán)力 母女很不舍地將小鳥放飛了 第三次親密接觸小鳥 是因為收到一封放生活動的邀請函 信函說放生活動既環(huán)保又慈善 母女倆買了兩對小鳥興高采烈地去參加放生活動 爬上山頭看見參加放生活動的有好幾百人 一陣鳴炮響起 千鳥齊飛 有人笑臉燦爛 有人虔誠合十 母女下山后聽到花鳥市場老板興奮地說 自從有了放生活動 小鳥的需求量大增 每天都要起早貪黑捉小鳥 要求選擇一個角度構(gòu)思作文 自主確定立意和文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 解析 分析這則材料題旨時 首先要明白三次和鳥的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果 第一次由于母女倆疏懶導(dǎo)致小鳥死了 第二次倆人迫于壓力放飛了小鳥 第三次母女二人參加放飛活動而花鳥市場老板受益了 從鳥的角度來看 鳥死 鳥飛 鳥作為商人得利的工具 是悲 是喜 考生從這方面應(yīng)該有所考慮 從人的角度分析 第一次母女倆喜歡看小鳥飛翔 聽小鳥歌唱 但沒有善待小鳥 第二次善待了小鳥 但又剝奪了小鳥的自由 第三次用放生活動滿足了自己 既環(huán)保又慈善 的心理 而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水 困惑 矛盾 似乎都有 以上都是材料本身給考生提供的思考角度 但僅僅做到這一步是不夠的 考生還應(yīng)該歸納出作文的觀點或者情感 考生可以從鳥及養(yǎng)鳥人的角度或二者綜合的角度思考 甚至可以從花鳥市場老板的角度著手 但一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì) 不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上 如可以提升到自由 生命 愛等高度去思考 也可以就材料中的現(xiàn)象進行評析 3 突破生活表象 挖掘材料寓意 深層含義蘊涵在作文的材料之中 需要考生有一定的認識水平和分析能力才能感知 并將材料中蘊涵的寓意通過考生的聯(lián)想 用得體的語言具體化 如 典例2 福建高考作文和 典例5 遼寧高考作文 4 從分析原因入手 任何事物的產(chǎn)生 發(fā)展 都有其內(nèi)在或外在的原因 因此 閱讀分析材料的因果聯(lián)系 從原因切入立意 是行之有效的方法 如福建高考作文 我們可以思考 為什么格林兄弟沒有重視到民間故事的閱讀價值 因為他們關(guān)注的重點不在其閱讀價值 那么我們就能得出一個寓意 努力去做一件事情如果始終未果不妨換個思考角度 也許會有令人欣喜的收獲 5 把握作者的感情色彩 有的材料在敘述 說明 評論某個事物時 明顯地流露出作者的情感傾向 這樣我們就可以從材料的情感傾向入手審題立意 如 斷臂的維納斯展示在人們面前時 吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩 他們提出了種種接上斷臂的奇思妙想 維納斯的手臂如同一個充滿誘惑力的圈套 但迄今為止 仍未有任何設(shè)計能取得普遍贊賞 解析 這段材料的情感傾向十分明顯 從 好事之徒 趨之若鶩 可以看出命題者對接上斷臂的做法持否定態(tài)度 對斷臂的維納斯持贊賞態(tài)度 6 求異同法 異中求同 同中求異 相同的材料 從他們的相同點出發(fā)可以提煉觀點 但往往缺乏深度 如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點 就能挖掘深度 得出有分量的結(jié)論 而相異的事物 有時是形異而實質(zhì)相同的 因此 對于多項材料 我們可以進行分析比較 尋找材料間的共同點 從共同點入手提煉觀點 如下面兩段材料 1 馬克思23歲被譽為當(dāng)時德國最偉大的哲學(xué)家 恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時德國哲學(xué)家謝林 列寧17歲就開始革命活動 毛澤東26歲主編 湘江評論 徐特立48歲留法 克服困難 學(xué)會法語 2 一根木頭擱在山澗之上 下面深不見底 則敢于走過去的人甚少 但若橫木置于地 則常人皆能步其上而過 小李第一次演講 他事先也做好了充分準(zhǔn)備 但一走上臺 看到下面一禮堂黑壓壓的人 便渾身冒汗 腦子里一片空白 一句話也記不起來了 解析 1 五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就 這是材料的共性 倘若就此立論 觀點就缺乏深度了 進一步分析材料會發(fā)現(xiàn) 還有一個共同點 即青年時代就出成果 而材料 是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成 年齡特點與前四位偉人不同 根據(jù)這個不同點可以得出材料的寓意 年青時代是出成果的黃金時代 但是 年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件 關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌的毅力 2 兩則材料 一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭 一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來 兩則材料從形式上看是不相同的 但他們的結(jié)果都是一樣 未能如愿以償 究其原因都是膽小 缺乏良好的心理素質(zhì) 由這個共同點 我們可以提煉的觀點 良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素 要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 3 文字材料作文審題 三忌 1 切忌過分關(guān)注 材料的部分內(nèi)容 一般說來 命題者的意圖是通過整個材料來顯示的 如果不在審視整個材料的基礎(chǔ)上把握觀點 而是斷章取義 就不能很好地體現(xiàn)命題者的用意 從而造成偏題 跑題現(xiàn)象 如2010年山東高考材料作文 如果考生只注重人生的 光明 或 陰影 其中一方面 那就成了不符合題意 2 切忌立足 材料的非主要信息 有些材料 信息點很多 給正確審題帶來一定的影響 這就要求我們在審題時進行認真分析 根據(jù)各個信息在材料中所占比例及材料語言形式的特點 確定出主要信息 因為只有主要信息才反映材料的主旨 如 長江從源頭流來 雖經(jīng)千曲百轉(zhuǎn) 有時向東又轉(zhuǎn)向東南 向東北 向北 向東 又向西 但不管它怎樣曲折反復(fù) 終將流向東 太陽升起的地方 解析 這個材料的信息點有兩個 一是長江的流向曲折 二是長江終將流向東 這兩個信息乍一看像是側(cè)重于前一個 因為它在材料中占的比例較大 但是只要留心一下材料的語言形式 就會發(fā)現(xiàn)后一個信息是主要的 轉(zhuǎn)折復(fù)句強調(diào)的是后句 3 切忌脫離材料 類比聯(lián)想材料的形式多種多樣 有的是事實型的 有的是寓意型的 但不管材料是哪種 它提供的只是一種現(xiàn)象 目的是把它所包含的道理 蘊涵的實質(zhì)揭示出來 為此 審題就要經(jīng)過一個由特殊到一般 由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程 有的考生不明白這一點 在審題時進行類比聯(lián)想 即從材料這一特殊現(xiàn)象出發(fā)聯(lián)想到與之相似的另一特殊現(xiàn)象 然后把聯(lián)想的結(jié)果作為觀點 這樣顯然是錯誤的 如 典例1 2010年新課標(biāo)全國卷 有的考生把成才臆想為成功 偷換概念 有的脫離材料 談人才成長要謙虛 二 圖畫作文審圖的步驟 方法1 看標(biāo)題標(biāo)題是漫畫的眼睛 是 畫眼 透過此可洞察整幅畫的主題 在審畫時首先要看標(biāo)題是什么 再把標(biāo)題同漫畫內(nèi)容結(jié)合起來進行分析 就能很快弄清漫畫的寓意所在 進而得出觀點 從全國卷 的漫畫材料來看 都未出現(xiàn)漫畫標(biāo)題 這對考生審畫造成了一定的難度 2 看畫面既然已出現(xiàn)的漫畫作文不設(shè)標(biāo)題 那么分析漫畫的畫面就非常重要 漫畫上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用 我們在審漫畫時一定要仔細 全面地觀察畫面 如2010年全國卷 的漫畫 有的考生就特別注意到餐桌上幾只貓的形體和姿態(tài) 以一篇童話寓言的作文形式描述四個貓兄妹間的對話和心理 博得閱卷老師的喝彩 3 看畫中字看漫畫時要仔細品味畫中的語言文字 認真思考這些語言文字所隱含的觀點 有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙 如2010年全國卷 的漫畫作文 第三只貓的話就很明確地顯示了這幅漫畫所要批判的內(nèi)容 4 看夸張?zhí)幝嫗榱苏f明某種觀點 常常對人物行為或場景描繪加以變形夸張 以引起讀者共鳴 這些夸張之處往往就是漫畫的弦外之音 是漫畫要表達的寓意所在 如2010年全國卷 的漫畫材料 夸張之處就是餐桌上幾只貓的神態(tài) 并把它們擬人化 讓他們開口說話 因此考場上才會出現(xiàn)一些高質(zhì)量的童話寓言類作文 命題作文 命題作文 一般是指命題者給出一個既定的題目 要求考生根據(jù)這個給定題目進行寫作 近年來命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多彩的傾向 或貼近考生生活 關(guān)注個體成長 或啟迪考生思考人生哲理 或引導(dǎo)考生聚焦社會熱點 豐富多彩的命題 給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間 命題作文一般有兩種形式 一是單純以 命題 出現(xiàn) 前后沒有提示或?qū)дZ 這種形式 從字面上看限制較少 審題上沒有障礙 讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍 如2010年重慶高考作文 難題 北京高考作文 仰望星空與腳踏實地 二是以 提示語 材料 命題 的形式出現(xiàn) 通過提示語或材料 為考生在選題和選材上做出了一定的引導(dǎo) 同樣有較大的開放性和自由度 如2010年江蘇高考作文 綠色生活 浙江高考作文 角色轉(zhuǎn)換之間 江西高考作文 找回童年 廣東高考作文 與你為鄰 天津高考作文 我生活的世界 一 純 命題作文此類命題作文只給定一個題目 因此考生要仔細地審題目 典例7 2010 重慶高考 請以 難題 為題目 寫一篇文章 要求 立意自定 除詩歌外 文體不限 不少于800字 不要套作 不得抄襲 解析 重慶高考作文題一直秉持關(guān)注生活 關(guān)注社會 關(guān)注人生 不回避社會熱點的理念 這個題目考生普遍反映作文有話可說 無論是審題還是立意 作文切入點都比較容易 不過此題目雖看似容易理解 但是要寫出深度實則很難 關(guān)鍵是考生對 難題 的理解 顯然 命題者無意在審題上設(shè)置難度 著重考查考生的思考見地和認識問題的水平 你心中的難題是什么 內(nèi)容的不同也能反映出考生思考問題能力的高下 這個作文題給考生的發(fā)揮空間很大 考生可以寫個人生活中的難題 也可以寫廣泛的社會生活 國家和社會的發(fā)展 關(guān)鍵是要選好材 不流于俗套 典例8 2010 北京高考 請以 仰望星空與腳踏實地 作為題目 寫一篇不少于800字的文章 除詩歌外 文體不限 解析 這是一道關(guān)系類的作文題 其中蘊涵的張力極大 審讀這個題目要注意以下兩點 1 題目是由兩個核心形象構(gòu)成 仰望星空與腳踏實地 形象是間接的 模糊的 這便啟發(fā)考生應(yīng)依據(jù)個性巧妙地賦予界定形象含義 界定之后才好展開 例如 星空 意味著什么 為何要 仰望 仰望 這個動作與人的內(nèi)心世界有怎樣的一種關(guān)系 何為 大地 人腳踏上 大地 這個動作與行為有何象征意義 腳踏實地 對人類意味著什么 考生巧妙賦予后 寫作空間便訇然中開 2 考查 星空 與 實地 的關(guān)系 除了題面上 星空 與 實地 的兩重關(guān)系之外 實際上題目還暗含了一種元素 那便是人 天 地 人 三重關(guān)系彼此作用 構(gòu)成多元動態(tài)結(jié)構(gòu) 面對題目 考生需將顯性與隱形的關(guān)系協(xié)調(diào)好 這對考生的思維品質(zhì)有一定的要求 注重思維品質(zhì)的考查 是近些年高考命題的一貫呼聲 考生可從大處落筆 寫新時代 既要有遠大理想和堅定信念 又要有腳踏實地和百折不撓的精神 也可從小處落筆 寫個人目標(biāo) 把 星空 當(dāng)作自我的目標(biāo) 把 腳踏實地 作為實現(xiàn)目標(biāo)的精神和途徑 最后可以把個人目標(biāo)與時代宏大目標(biāo)聯(lián)系起來 二 材料式命題作文即 材料 命題 形式的命題作文 在命題前有文字材料加以引導(dǎo) 這類命題作文必須要注意命題材料對文章立意的暗示 不能只看題而不顧及材料 典例9 2010 江蘇高考 綠色 生機勃勃 賞心悅目 綠色 與生命 生態(tài)緊密相連 今天 綠色成為嶄新的理念 與每個人的生活息息相關(guān) 請以 綠色生活 為題 寫一篇不少于800字的文章 要求 角度自選 立意自定 除詩歌外 文體自選 解析 這個題目時代性強 貼近社會 貼近生活 考生有話可說 綠色 和 生活 必須融合在一起 定位為三個層面 熱愛自然 護衛(wèi)自然 順乎自然 并非所有好東西都可以堆在 綠色生活 上 所給的導(dǎo)語已經(jīng)給 綠色 做了三個提示 生機勃勃 賞心悅目 生命 生態(tài) 理念 與 生活 聯(lián)系 我們可以定位為導(dǎo)語中的 生機勃勃 綠色 已經(jīng)成為社會中的一個普遍詞 其最終指向是 自然 聯(lián)系實際 綠色生活 主要指自然 環(huán)保 節(jié)儉 健康的生活方式 這個題目 要明確 生活 是中心詞 是寫作的基本指向 生活 可以是名詞 也可以是動詞 可以是物質(zhì)層面的 也可以是精神層面的 綠色生活 可實寫 也可虛寫 具體可參考以下幾個角度 尋找生活中的綠色 詩意的生活 對綠色生活的向往及對破壞綠色生活的批判等 典例10 2010 浙江高考 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 傳說有的雛鳥長大后 會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥 人們把這種現(xiàn)象稱作 反哺 人類社會也存在著類似現(xiàn)象 年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為 文化反哺 千百年來 在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下 文化反哺猶如潛流 隱而不顯 但在迅疾變化的當(dāng)今世界 年輕人獲得了前所未有的反哺能力 他們在科學(xué)知識 價值觀念 生活方式 審美情趣等各個方面 越來越明顯地影響著年長一代 施教者與受教者之間 角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換 請針對上述現(xiàn)象及所反映的問題 以 角色轉(zhuǎn)換之間 為標(biāo)題寫一篇文章 你可以講述故事 抒發(fā)情感 也可以發(fā)表見解 注意 角度自選 立意自定 除詩歌外 文體不限 不少于800字 不得抄襲 解析 這個題目富有濃郁的文化氣息 在樸素之中預(yù)設(shè)了開闊豁達的空間 在引導(dǎo)學(xué)生叩問人生哲理的同時 轉(zhuǎn)換 二字又讓考生行走在感性的世界之中 情 與 理 高度融合 考生在立意 選材方面都有很大的發(fā)揮空間 材料部分凸顯了自然和社會關(guān)于 角色轉(zhuǎn)換 的信息 實際上已經(jīng)限定了考生寫作的方向和思路 從立意上來說可謂高遠 而要調(diào)動考生的情感思維 命題者意圖更在于 互換 這是一個心理過程 又加上 之間 二字 一步步引導(dǎo)考生挖掘生命中最奇崛的波瀾 一 詞語型審題技巧三步 理解詞語 擴展 化虛為實 化大為小 如2010年湖南高考作文 早 什么是 早 早 的內(nèi)涵是什么 我們應(yīng)該很容易能想到 早 第一個含義是 太陽出來的時候 另一個稍微難想到 是 時間靠前 在時間之前 而 早 這個題目屬于課堂上歸納的 單詞型 題目 單詞型 題目的特點是含義豐富 外延空間大 所以要想確定一個恰當(dāng)?shù)哪芾卫伟盐盏那腥朦c我們只需要采用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂 縮小 確保能夠從一個小的切入口來行文 例如 短語類型的 早晨 早上的陽光 早晚的事 早間新聞 趁早 早安 趕早 等等 句子類型的 出名要趁早 早起的鳥兒有蟲吃 早上做什么晚上做什么 做任何事情都要早一點 早一點是一種生活態(tài)度 早一點做好準(zhǔn)備 道一聲 早 早一點長大 等等 這樣不管是記敘文還是議論文 中心思想就能夠在最短的時間內(nèi) 根據(jù)自身掌握的素材庫的內(nèi)容和自己最想說的話而確定下來 又如 典例7 重慶高考作文 難題 我們寫作時應(yīng)盡量跳出命題本身的字面義 淺層義 挖掘其抽象義和深刻義 體現(xiàn)出一個高三畢業(yè)生應(yīng)有的認識高度與思考深度 而不是仍停留在小學(xué)和初中階段的認識水平上 典例8 北京高考作文題目中的 星空 與 實地 的象征意義很深刻 考生也很容易看出不能按照詞語的表面意義來寫作 二 短語型審題技巧判斷短語的結(jié)構(gòu)類型 偏正 動賓 主謂 并列 找準(zhǔn)短語側(cè)重點 不同結(jié)構(gòu)方式的命題 側(cè)重點就有所不同 1 偏正結(jié)構(gòu)的 題眼 往往是定語或狀語 即正部是寫作的內(nèi)容 偏部是寫作所限定的范圍及重心 如 綠色生活 我們完全可以理解為 綠色的生活 即 生活 是寫作的中心詞 而范圍則框定在 綠色 上 2 動賓結(jié)構(gòu) 如2010年江西高考作文 找回童年 童年 即寫作的范圍 動詞 找回 規(guī)定了寫作的目的性 即回頭找 而不是 追憶 找回 的潛含義是 丟失 因此在寫作時一定要體現(xiàn)出丟失又找回這兩層含意 3 主謂結(jié)構(gòu)的短語題目的主旨 精神或題眼往往在謂語動詞上 如2009年江蘇高考作文 品味時尚 題眼就是 品味 時尚 則是寫作要觸及的內(nèi)容 考生在寫作時一定要 品味 出 時尚 的酸甜苦辣 寫出深刻的體會和感悟來 4 并列結(jié)構(gòu) 重點應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系 如2010年北京高考作文 仰望星空與腳踏實地 不能只寫一方面 兩方面都要涉及 而且要巧妙地點出二者之間的關(guān)系 三 句子型審題技巧標(biāo)題以一個句子的形式出現(xiàn) 這個句子或直接就是一個觀點 或隱含一個觀點 如 不要輕易說 不 對于觀點型的標(biāo)題 文章只需說透道理即可 對于隱晦型的標(biāo)題 文章必須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點 如 今年花勝舊年紅 如 典例10 浙江高考作文 角色轉(zhuǎn)換之間 結(jié)合材料既要寫出角色的轉(zhuǎn)換 又要寫出轉(zhuǎn)換的過程 以及轉(zhuǎn)換過程中的心理變化或者感悟等 四 命題作文注意的要點1 一定要挖題蘊我們對題意的理解不能僅限于表層含義 還應(yīng)認真體會其深層 懂得比喻義 引申義或語境義 要透過表層信息 去挖掘深層的隱含信息 2010年江蘇高考作文和北京高考作文即是此例 2 注意體裁我們一定要看題目適合寫成哪種體裁 以免寫作時被動 如2010年江西高考作文 找回童年 就比較適合寫成小說 散文 不宜寫成論說性質(zhì)的 3 注意材料 這是針對材料型命題作文而言 材料一般是對題目的解釋或者補充 也或者會構(gòu)成寫作的一方面 考生一定不要忽視 要結(jié)合材料和題目思考入題 如 典例9 江蘇高考作文材料就是對題目中 綠色 的解釋 在考生的寫作中是否運用到作文中對分數(shù)影響不是很大 但 典例10 浙江高考作文材料就是對題目的補充 既能寫到 文化反哺 又能寫到 角色轉(zhuǎn)換 的才為完全切題 只顧及題目而寫到 角色轉(zhuǎn)換 的為部分切題 分數(shù)自然就低了 話題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考 激發(fā)想象 用話題限定寫作范圍的作文題型 話題 就是指談話的中心 以所給的話題為中心 并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是 話題 作文 這類作文題表面上一般不含觀點 內(nèi)容上不予限制 形式上往往也是體裁不限 話題 作文其實只是提供了一個話題 即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容 而不限制取材范圍和表達方式的作文形式 話題作文 話題作文與命題作文 材料作文相比好處在于審題的難度低 話題作文的題意一般都是明白曉暢的 考生寫的作文內(nèi)容只要符合話題就行 審題難度的降低 目的是給考生搭建一個施展寫作才華的舞臺 但這并等于不要審題 也不意味著寫作時可以天馬行空 近幾年話題作文的熱度有所降低 2010年只有天津市的高考試題仍堅持話題作文的形式 雖如此 其它地區(qū)也未嘗沒有卷土重來的可能 因此考生備考時應(yīng)有所關(guān)注 下面我們分析話題作文如何審題 典例11 2010 天津高考 閱讀下面的文字 按照要求作文 世界似畫筆下繽紛的色彩 世界如琴弦上跳動的音符 世界因創(chuàng)新而進步 世界緣和諧而溫馨 世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò) 世界更演繹著平凡真實的人生 世界說起來很大 世界其實又很小 每個