幼兒園藝術(shù).doc

辨析題：先判斷下面的說法是否正確，再說明理由。1、 教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)加藝術(shù)。2、 某教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動(dòng)巡視。3、 現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí)，因此，幼兒的自主探索應(yīng)貫穿于活動(dòng)始終。論述題1、 怎樣才能有效發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法的作用？2、 闡述教師如何對(duì)待幼兒的答問。辨析題：先判斷下面的說法是否正確，再說明理由。1、 不對(duì)。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是指教學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)相比較而獨(dú)立存在的質(zhì)的規(guī)定性，揭示教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特征。它是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，既有嚴(yán)格的科學(xué)論證，又有藝術(shù)性的生動(dòng)啟示，在教學(xué)過程中，要求遵循科學(xué)規(guī)律，按照一定的教學(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以求達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)，另一方面，教學(xué)的對(duì)象是人，人是有思想感情的，情感目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)互相聯(lián)系。2、 不對(duì)。幼兒園教學(xué)中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動(dòng)自然大方，切忌刻意走動(dòng)或裝腔作勢(shì)、定位少、走動(dòng)頻繁。3、 論述題4、 不對(duì)。幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏術(shù)要求通過節(jié)奏交換促使幼兒大腦兩半球交替思維，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間節(jié)奏也要求每個(gè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)不應(yīng)一個(gè)基調(diào)，要考慮力度、速度、密度和激情度。5、 論述題：6、 答：(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵(lì)幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。(3)幼兒獨(dú)立探索與教師的個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，要指導(dǎo)幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。(5)要指導(dǎo)幼兒討論評(píng)價(jià)。通過討論評(píng)價(jià)，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。7、 對(duì)幼兒的答問要及時(shí)做出明確的評(píng)價(jià)。首先，教師鼓勵(lì)幼兒大膽答問，對(duì)答問有進(jìn)步的幼兒要給予充分肯定和鼓勵(lì)。對(duì)答問有新意、有創(chuàng)見的幼兒應(yīng)予以表揚(yáng)。對(duì)回答不夠準(zhǔn)確、全面的幼兒，也要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)偎伎?，再答問。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的答問。（分別對(duì)幼兒的不同答問類型進(jìn)行敘述）再次，教師對(duì)幼兒的答問評(píng)價(jià)要明確。（分別對(duì)幼兒的不同答問類型進(jìn)行敘述）2：多選題6、一個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)高潮，其表現(xiàn)為（ ） A：情緒興奮B：智力活躍C：具有審美藝術(shù)D：高效參考答案：ABCD3：多選題10、幼兒園教學(xué)手勢(shì)語一般分為（ ） A：權(quán)威手語B：情感手語C：形象手語D：指示手語參考答案：BCD4：多選題5、幼兒園教學(xué)目光語言包括（ ） A：平視B：注視C：探視D：環(huán)視參考答案：BCD5：多選題9、幼兒園教學(xué)非語言藝術(shù)的特點(diǎn)( )。 A：形象性B：豐富性C：情境性D：差異性參考答案：ABCD6：多選題8、幼兒園教學(xué)體態(tài)語言的力度、幅度、頻率根據(jù)（ ）而定。 A：教師個(gè)人B：教學(xué)內(nèi)容C：活動(dòng)性質(zhì)D：教學(xué)目標(biāo)參考答案：BD7：多選題3、幼兒園教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)（ ） A：趣味性B：情感性C：針對(duì)性D：簡(jiǎn)潔性E：?jiǎn)l(fā)性參考答案：ABDE8：多選題4、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)生成技術(shù)，尋找課程內(nèi)容的生成源的方法有（ ） A：對(duì)話法B：文獻(xiàn)法C：調(diào)查法D：觀察法參考答案：ACD9：多選題1、結(jié)束藝術(shù)應(yīng)遵循的要求有（ ） A：首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整B：演透勿絕，延伸拓展C：自然妥帖，水到渠成D：提示要點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步參考答案：ABC10：多選題7、暗示教學(xué)法的主要暗示手段有（ ） A：權(quán)威B：情景C：聲調(diào)D：節(jié)拍參考答案：ABCD11：多選題2、幼兒園教學(xué)方法的選用應(yīng)根據(jù)目標(biāo)而定，主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的觀察能力，則適合選用（ ） A：直觀演示啟發(fā)B：活動(dòng)操作法C：情境教學(xué)法D：點(diǎn)撥啟發(fā)法參考答案：ABCD5、靜在前，動(dòng)在后，小動(dòng)在前，大動(dòng)在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛 ）要求4、從幼兒的發(fā)言中提取有價(jià)值的部分來點(diǎn)撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（典型經(jīng)驗(yàn) ）點(diǎn)撥法3、教學(xué)中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達(dá)情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（語氣術(shù) ）語言藝術(shù)2、在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢(shì)藝術(shù)（ ）2、在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢(shì)藝術(shù)（節(jié)奏術(shù) ）7、運(yùn)用典型事例喚起幼兒聯(lián)想去解決問題的方法是（類比啟發(fā) ）。6、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動(dòng)無關(guān)的問題，教師可采用（暫時(shí)懸掛 ）方法9、在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢(shì)藝術(shù)（節(jié)奏術(shù) ）10、一位教師教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的天”時(shí)，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時(shí)間周期性、流動(dòng)性。這位教師運(yùn)用了語言藝術(shù)的（ 比喻）修辭術(shù)。 1、 培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的教學(xué)目標(biāo)宜用情景教學(xué)法。2、 幼兒以表象記憶為主，有位教師為了強(qiáng)化幼兒的記憶，完成教學(xué)認(rèn)任務(wù)，教學(xué)中一會(huì)摸幼兒的頭，一會(huì)兒揮動(dòng)胳臂。3、課堂中提問越多，幼兒的思維越活躍。論述題1、 闡述隨機(jī)教學(xué)機(jī)智的應(yīng)遵循哪些原則？2、 闡述啟發(fā)式教學(xué)法特點(diǎn)。3、 怎樣提高教學(xué)提問的有效性？參考答案： 辨析題1、對(duì)。因?yàn)榻虒W(xué)方法的選用要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)，而社會(huì)性目標(biāo)情感性較強(qiáng)，所以，宜選用情景教學(xué)法、故事啟發(fā)、比喻啟發(fā)、暗示教學(xué)法等。2、不對(duì)。手語是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，用手或胳臂的動(dòng)作來傳情達(dá)意的體態(tài)語言。它必須與教學(xué)內(nèi)容相一致，不可無目的地亂動(dòng)。其次，手語還要講究藝術(shù)，避免消極手勢(shì)語。3、不對(duì)。設(shè)疑啟發(fā)要求一個(gè)活動(dòng)中提出的疑問和創(chuàng)設(shè)的問題情景不宜太多，否則滿堂疑問解不完，會(huì)影響幼兒參與活動(dòng)的積極性。論述題1、答：（1）臨變不慌，因勢(shì)利導(dǎo)。（2）充滿愛心，把握尺寸。（3）細(xì)心觀察，預(yù)防在先。（4）沉著冷靜，果斷謹(jǐn)慎。2、 （1）注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。(2)注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。(3)注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。3、提示：從提問的時(shí)機(jī)、提問的對(duì)象、提問的方式、提問的要求回答。8、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動(dòng)無關(guān)的問題，教師可采用（ 暫時(shí)懸掛）方法。7、教學(xué)中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達(dá)情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（語氣術(shù) ）語言藝術(shù)10、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動(dòng)無關(guān)的問題，教師可采用（暫時(shí)懸掛 ）方法9、靜在前，動(dòng)在后，小動(dòng)在前，大動(dòng)在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛 ）要求5、通過同類、異類事物之間的對(duì)比，進(jìn)行啟發(fā)的方法是（ 對(duì)比點(diǎn)撥法）。6.在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢(shì)藝術(shù)（節(jié)奏術(shù) ）1、疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設(shè)疑啟發(fā)的關(guān)鍵。2、有人認(rèn)為：現(xiàn)在的孩子聰明，課堂上一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能與幼兒嬉戲哈哈，否則，課堂會(huì)鬧翻天。3、幼兒的情感具有易感性，因此，愉悅性是幼兒園教學(xué)藝術(shù)的唯一功能。論述題1、結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@教學(xué)中不適宜的提問表現(xiàn)。2、怎樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)語言藝術(shù)邏輯性原則。辨析題1、 對(duì)。設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認(rèn)知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導(dǎo)幼兒自己解決問題。2、 不對(duì)。幼兒園教學(xué)面部語言藝術(shù)要求做到面部表情豐富、適度、自然、切忌無表情。3、 不對(duì)。愉悅性只是幼兒園教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)之一，幼兒園教學(xué)藝術(shù)還有生命性、科學(xué)性、形象性、情感性、創(chuàng)造性、審美性的特點(diǎn)。論述題1、 不當(dāng)?shù)奶釂柋憩F(xiàn)為：簡(jiǎn)單化有的是填空式的提問，如是不是”、要不要”、好不好”等太瑣碎問題零亂不系統(tǒng)，而且都在字面上、情節(jié)上兜圈子?；\統(tǒng)空泛有的問題問得不明確，幼兒不知從何答起2、 難度太大有些提問忽視幼兒的心理年齡特點(diǎn)，超過了幼兒的理解水平和知識(shí)基礎(chǔ)。3、 先回答幼兒園教學(xué)語言藝術(shù)邏輯性原則的含義，然后回答實(shí)現(xiàn)的該原則的策略（如下面兩點(diǎn)）。（1）要積累課堂教學(xué)常用語，根據(jù)幼兒的理解水平深入淺出講解。（2）提高自身邏輯控制力。2、不精不誠(chéng)，不能感人”是指教學(xué)高潮（情動(dòng)感染中的高潮 ）類型1、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動(dòng)無關(guān)的問題，教師可采用（：暫時(shí)懸掛 ）方法8、從幼兒的發(fā)言中提取有價(jià)值的部分來點(diǎn)撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（ 典型經(jīng)驗(yàn)）點(diǎn)撥法。4、一位教師教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的天”時(shí)，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時(shí)間周期性、流動(dòng)性。這位教師運(yùn)用了語言藝術(shù)的（比喻 ）修辭術(shù)。3、對(duì)某一內(nèi)容要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思維的點(diǎn)撥啟發(fā)的方法是（聯(lián)想發(fā)散點(diǎn)撥法 ）。1：多選題2、幼兒園教學(xué)情景分為（）。 A：實(shí)物情景B：模擬情景C：真實(shí)情景D：假象情景參考答案：BC2：多選題1、幼兒心智活動(dòng)組織技術(shù)的類型( ) A：體察技術(shù)B：?jiǎn)栴}技術(shù)C：經(jīng)驗(yàn)技術(shù)D：情景技術(shù)參考答案：ABCD3：多選題7、幼兒園教學(xué)機(jī)智的基本特征（ ）。 A：突發(fā)性B：快速性C：準(zhǔn)確性D：巧妙性參考答案：ABCD4：多選題8、衡量教學(xué)方法最優(yōu)化的條件是（ ） A：認(rèn)同感B：綜合化C：參與度D：審美值參考答案：ABCD5：多選題6、設(shè)計(jì)提問應(yīng)遵循的原則（ ）。 A：?jiǎn)l(fā)性B：整體性C：關(guān)鍵性D：發(fā)散性參考答案：ABCD辨析題1、教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動(dòng)巡視。2、有教師認(rèn)為幼兒能力有限，提問后應(yīng)盡快地幫助幼兒找到答案論述題1、試述如何選用幼兒園教學(xué)方法？2、怎樣運(yùn)用操作法才有實(shí)效？辨析題1、不對(duì)。幼兒園教學(xué)中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動(dòng)自然大方，切忌刻意走動(dòng)或裝腔作勢(shì)、定位少、走動(dòng)頻繁。2、 不對(duì)。設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認(rèn)知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導(dǎo)幼兒自己解決問題。論述題1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的性質(zhì)、特征選用教學(xué)方法；選用教學(xué)方法要尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展差異；選用的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性和時(shí)代性；教學(xué)方法的優(yōu)化組合；教學(xué)方法選用時(shí)還要注意靈活性和創(chuàng)造性，不能把方法公式化2、（1）在操作中，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官去獲取經(jīng)驗(yàn)。(2)應(yīng)為每個(gè)幼兒提供充分操作材料的機(jī)會(huì)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們解決問題。(3)增強(qiáng)操作活動(dòng)的有意性，讓幼兒帶著問題，有目的進(jìn)行操作。(4)操作后要引導(dǎo)幼兒討論，讓他們把自己在操作中的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，在討論的基礎(chǔ)上，教師幫助他們總結(jié)提取出經(jīng)驗(yàn)。(5)在操作活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新做法。7：多選題3幼兒園教學(xué)非語言藝術(shù)主要包括（ ） A：手語B：頭語C：眼語D：表情語言E：空間語言參考答案：ABCDE8：多選題10、從