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教育資源網(wǎng) 數(shù)萬課件 教案 試卷 PPT模板 完全免費下載1蘇州園林課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。二、難點、重點分析歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。歸納說明文的一般特點，總結(jié)本文的寫作特色。分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？分析：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課。蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶。優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補充解詞。正音正字：鏤lu，從钅，婁聲，不讀l，嶂zhng不讀zhng。補充解詞：（）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。（）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（）閑適：閑靜舒適。（）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段（自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（自然段）交代說明蘇州園林的特點不止以上寫的，結(jié)束全文。（四）講析第一段（自然段）。指名朗讀第自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個到過而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。詞義辨析。（）其他地方指哪些地方（指蘇州以外）（）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有范本之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。（）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用鑒賞一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。學(xué)習(xí)第自然段。（）齊讀第自然段。（）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是處處入畫（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個講究和一個一切。這是下文說明的總綱和順序。四個講究構(gòu)成排比，暗示了下文（自然段）具體說明內(nèi)容。一切既總結(jié)上文四個講究，又為下文（自然段）的小處埋下伏筆。亭臺軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用布局最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用配合一詞最為恰當(dāng)?；ú輼淠久涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠(yuǎn)景不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說層次?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是一幅完美的圖畫，才使它具有標(biāo)本的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。指導(dǎo)朗讀課文第一段。（）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。 （）指名朗讀第一段。（五）講析第二段。提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是一幅完美的圖畫；第二層（自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林處處入畫。第一段與第二段是總分關(guān)系。講析第一層（自然段）。（）指名朗讀第一層。 （）指導(dǎo)分析第自然段。指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點，即不講究對稱，有自然之趣。提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。（）指導(dǎo)分析第自然段。指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有自然之趣，能使游人只覺得身在山間。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明大多引用活水，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。（）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上著眼于畫意，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化花樹相間，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明著眼畫意。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。提問：這段文字表達(dá)上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的古老盤曲磷峋滿眼的珠光寶氣等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。齊讀第自然段（）學(xué)習(xí)第自然段。指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。分析：第自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個更字與多了、深了緊密呼應(yīng)。指導(dǎo)分析第二層（自然段）。齊讀第二層。提問：這一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫；這一層主要說明蘇州園林的小處也不可忽視，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的處處入畫。第自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第自然段說明蘇州園林的彩繪自出心裁。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。討論第自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。小結(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文的主體和重點。（六）講析第三段（自然段）。提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。 齊讀課文第三段并體味文意。（七）總結(jié)課文。（見難點、重點分析） 2.中國石拱橋教學(xué)目的 1初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。 2學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。 3了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。教學(xué)設(shè)想在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。 學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。 注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。 安排兩課時。 第一課時教學(xué)重點 中國石拱橋的特點-分析趙州橋這一典型實例。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)，解題。 1注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元 2解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫 以上兩項可出示小黑板或利用投影。 3討論課題。 （1）分析中國石拱橋達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。 名詞性偏正短語。 中心詞-橋 幾個定語-中國（的） -石材（的） -拱形（的） 連綴起來，是中國的石材的拱形橋。 （2）拱字釋義。 拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。 拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。4解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。 請問：橋有哪幾類？ 首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。 二、中國石拱橋的特點。 為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)大自然的語言和人民英雄永垂不朽時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。 教師歸納。板書： 石拱橋（1一2） 中國石拱橋：古代狀況（39） 中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10） 1石拱橋的特點。 找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。 教師歸納。板書： 出現(xiàn)-較早 形式-優(yōu)美 結(jié)構(gòu)-堅固 作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。 明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。 能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。 第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。 2中國石拱橋的特點。 第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋 是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？ 教師歸納。板書： 悠久的歷史-歷史悠久 幾乎到處都有-多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作-多樣杰出 從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強調(diào)了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。 趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。 三、中國石拱橋的杰作之-趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？ 教師歸納。板書： 趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。 第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。 （一）一個長達(dá)三十七點四米，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。 （二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。 （三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。 （四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。 值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。 提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？ 總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。 布置作業(yè) 1將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。 2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。） 3預(yù)習(xí)、思考三、四、五。 第二課時教學(xué)重點分析盧溝橋這一典型實例說明文語言的平實準(zhǔn)確。教學(xué)過程一、中國石拱橋的又一杰作-盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。 歸納、板書： 上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。 二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。 同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么？ 教師歸納： 原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。 三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。 同學(xué)齊讀第10段。 提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？ 歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。 這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。 四、說明文語言的平實準(zhǔn)確。 同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。 這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。 1語言平實簡潔，描寫有度。 例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態(tài)各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。 這篇課文與辭海條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？ 歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。 2運用說明方法，目的明確。 文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？ 歸納：引用古籍-一唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人知其所以為。列舉數(shù)字-趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻-我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長虹。臥波。加以描述-全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說-每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。 3精心推敲詞語，講究分寸。 同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納： 有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個：符合實際。 例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。 又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的。 我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。 盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。 說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。 4注意詞句順序，周密合理。 我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納： 第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。 第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？ 歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。 五、總結(jié)、作業(yè)。 在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納： 1本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。 2本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。 3本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。3 向沙漠進(jìn)軍 第一課時第二課時教學(xué)設(shè)想 ：本文是一篇闡明事理的說明文，采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰地說明了沙漠的危害和治理沙漠的方法。并指出了社會主義國家征服沙漠的意義和美好前景。針對文章的內(nèi)容和特點，采用整體感知-重點研讀-揣摩遷移三步走的模式法讓學(xué)生掌握本文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的各種說明方法，同時學(xué)會識別和把握中心句，積累-些與沙漠有關(guān)的材料。教學(xué)時間：安排二課時。第一課時：學(xué)會識別和把握中心句，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，把握本文內(nèi)容。第二課時：學(xué)習(xí)并掌握本文所采用的各種說明方法，積累-些與沙漠有關(guān)的材料。第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計用幻燈或電視屏幕展示已準(zhǔn)備的兩份材料。目前，沙漠化威脅著地球1/3的陸地表面，每年有500至700萬公頃耕地變成沙漠，另有21(船萬公頃肥沃耕地完全喪失生產(chǎn)能力。全世界大約有3億至10億人生活在易發(fā)生沙漠化和遭受干旱威脅的地區(qū)。在亞洲、非洲和拉美共有3 7億公頃土地已經(jīng)沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推進(jìn)公里。在赤道以北的非洲地區(qū)，全部土地的224受到風(fēng)的侵蝕；在中東地區(qū)，這個百分比為35。5；在世界范圍內(nèi)，耕地每年流失的表土估計約250億噸。這種趨勢任其發(fā)展下去，到21世紀(jì)初世界的可耕地將損失13。多年來的濫碎亂伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展，這相當(dāng)于每年損失一個中等規(guī)模的縣。目前約有59萬平方公頃農(nóng)田，495萬公頃草地，2000多公里的鐵路,許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。據(jù)專家估計，如果照此下去，到2010年，我國將有?萬平方公里的國土淪為不毛之地。(比兩個臺灣省還大)?？戳诉@兩段材料后，你們是怎樣想的?(學(xué)生回答)然后教師指出：和平和發(fā)展固然是當(dāng)今世界最重要的問題，然而地球環(huán)境也是當(dāng)今人類的重要話題。你們看沙漠對人類的危害不是觸目驚心嗎?面對嚴(yán)重危害人類生存的沙漠，我們的人類難道就束手無策嗎?答案顯然是否定的，不信，讓我們一起來學(xué)習(xí)我國著名科學(xué)家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家，經(jīng)過多年考察研究，根據(jù)大量的事實和科學(xué)原理寫作成的題為向沙漠進(jìn)軍的文章。 二、整體感知課文1初瀆課文，提出如下要求。標(biāo)記生字新詞并利用工具書掌握好。標(biāo)記好段落序號，采用找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。 理清作者的思路。明確作者思路，并請同學(xué)們按為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途這個思路將文章分成三個部分，指名說出劃分的起止。三、具體妍習(xí)1細(xì)讀課文(1-3)段思考。作者提出了要向沙漠進(jìn)軍其原因是什么?第(2-3)自然段說的是什么?起什么作用?明確：向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點。 2沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢?其前途會怎樣?學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。 四、重點研讀精讀課文的第二部分，思考討論回答。 1作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠?(即怎樣向沙漠進(jìn)軍)明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。 2本部分又是按怎樣的順序說明的?請同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。3這一部分的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強調(diào)這一點?明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)這兩種方式，然后有的放矢地針對風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。4揣摩下列加點字的意義和作用。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為游擊戰(zhàn)?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。明確：剛，限制說明禾苗出土?xí)r間很短。-次，限制說明風(fēng)沙襲擊的厲害：全部，限制數(shù)量之大。常常、兩三次、點，說明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來的嚴(yán)重后果。就這一點講征服沙漠刻不容緩。五、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強。六、作業(yè)閱讀課后沙塵暴十襲京城的短文在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。 第二課時檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 三、具體研習(xí)作者要說明向沙漠進(jìn)軍除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\用各種說明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運用了哪些說明方法?試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰?可相互討論。討論后，明確：1舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了地中海，榆林地區(qū)這兩個有代表性的例子。說明沙漠對-人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使?quot;舉例子的說明方法和例子很多。請大家重點掌握。)2分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)二類。又如：介紹對沙漠采用守勢時，又分兩種方法：抵御風(fēng)沙襲擊的方法抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以人為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)3打比方：(如：將地中海沿岸比作西方文明的搖籃把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)。)4作比較：(如：文章開頭說：過去人類沒能征服沙漠。而結(jié)尾處：征服沙漠的理想會實現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?5例數(shù)字(略)四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準(zhǔn)確的說明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。去掉最不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉自然，這敵人的性質(zhì)就模糊不清；去掉之一，在闡述事理上就顯得有些絕對。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來有什么不同?1有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。2風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。3征服沙漠的最主要的武器是水。 4所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。5我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。五、總結(jié)像這樣的事理說明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運用中心句和多種說明方法，在語言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語，使文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。六、當(dāng)堂練習(xí) 1課后練習(xí)題三。2遷移練習(xí)。用幻燈或電視屏幕展示一篇趣味科普小品：變害為寶話煙草(沒條件的事先刻印出來發(fā)給學(xué)生。)要求：采用找中心句的方法，迅速把握說明的主要內(nèi)容。 說明本文的結(jié)構(gòu)特點并列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。指出本文所采用的說明方法。附文章：變害為寶話煙草陳夏潔由于抽煙有害身體健康，污染環(huán)境，所以，世界各地討伐煙草的運動正風(fēng)起云涌。與此同時，科學(xué)界卻另有一支異軍突起的隊伍，設(shè)法使煙草變害為寶。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，煙草具有廣泛的醫(yī)用價值。美國已成功地培養(yǎng)出抗體煙草，從中提取抗癌抗病毒干擾素，對肺癌具有良好的治療作用。瑞典科學(xué)家將人體基因注，入煙草苗株，在收獲的煙草中提取到血液蛋白質(zhì)活化劑-TPA具有溶解血液凝塊的神奇功效，是醫(yī)治心臟病的良藥。此外，煙草中還含有一種可以幫助制造黑色素的酶，可用于防止因陽光曝曬而誘發(fā)的皮膚癌。 生化學(xué)家認(rèn)為，煙草是一種不可多得的高蛋白質(zhì)源。早在40年代，科學(xué)家就開始以煙草蛋白作為食物的嘗試，近來有了突破性的進(jìn)展。美國加利福尼亞大學(xué)生物學(xué)教授威爾德曼，成功地提取到煙葉可食蛋白質(zhì)，其結(jié)晶體的外觀頗似味精，毫無煙臭味，蛋白質(zhì)的純度竟高達(dá)9978，使大豆、牛奶和雞蛋等高蛋白食品望塵莫及。 營養(yǎng)學(xué)家也瞄準(zhǔn)了煙草，認(rèn)為煙草比起乳酪、牛奶和雞蛋來，是一種更好的營養(yǎng)蛋白質(zhì)。他們采用一種簡易的工藝技術(shù)，便可濾除煙草中的尼古丁、毒素和其他有害人體健康的物質(zhì)，得到純蛋白粉。這種純蛋白粉不含食物熱能，可用在各類食品中，是一種很有價值的營養(yǎng)資源. 在美國加利福尼亞和波士頓，已有數(shù)家食品公司開始用煙草中提起的蛋白質(zhì)晶體加工成各種食品。有的將煙草蛋白加水稀釋，制成像雞蛋清一樣的溶液，有的加糖烘烤，制成美味的糕餅；有的適當(dāng)加鹵，制成既白又嫩，美味可口的豆腐；有的采用冰凍，制成松軟的奶油冰淇淋。農(nóng)藥研究專家也打開了新視野，使煙毒改邪歸正，把濾除出來的煙草毒素制成植物性殺蟲劑，能毒殺100余種害蟲，而對青蛙等益蟲無害，是一種沒有化學(xué)后遺癥的新農(nóng)藥。 由此看來，人類不必以斬草除根的方式對待煙草，而應(yīng)設(shè)法讓它轉(zhuǎn)業(yè)變害為寶，造福人類。 (簡析：戕害人的身心、污染生存環(huán)境，有百害而無一利，這已成為人們對煙草的共識。本文作者卻從一個個新的視角考查了煙草的價值，令人耳目一新，獲益匪淺。作者首先讓醫(yī)學(xué)界出面為煙草正名，接著又依次請生化學(xué)家、營養(yǎng)學(xué)家、農(nóng)藥研究專家為之聲援，言之鑿鑿，令人信服。主體部分采用首括句，提綱挈領(lǐng)，便于讀者快速把握住說明的內(nèi)容.)4 阿長與山海經(jīng)魯 迅 教學(xué)設(shè)想：這是篇紀(jì)實性的文章。文章真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長媽媽的性格特點。作者通過對兒時往事的回憶，表達(dá)了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物：主要性格以及的詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后著重研讀長媽媽這“我”買山海經(jīng)一事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)點，做到綱舉目張。安排兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人本課。 在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們起來看課文 板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。二、查字典，掌握下列詞語。駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。 文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽“我”買山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點。 思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排? 明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。 四、仔細(xì)研讀課文第15自然段。 1指名朗讀第15自然段 2提問：從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點?作者為什么要這樣寫? 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會這樣寫的好處。 明確：從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。五 總結(jié)。這節(jié)課我們了解了課文的大致內(nèi)容，并對長媽媽其人有了個初步的認(rèn)識，作者按照生活的本來面目；真實地再現(xiàn)了長媽媽的形象。長媽媽除了喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)之外，還有哪些性格特征呢?我們在第二課時接著分析六、布置作業(yè)。1解釋下列詞語：詰問、渴慕、切切察察、震悚、煩瑣、面如土色、疏懶。2下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?在該句后打“”她生得黃胖而矮。 ( )最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。 ( )又不許我走動，拔株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。 ( )到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩期手，在床中間擺成個“大”字，擠得我沒有余地翻身；( )我也知道這意思是要她多給我些空席。她不開門。 ( )第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。(一)分角色朗讀617自然段。思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?1元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。-2說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)齊讀第1828自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實地回答我”，自己去買又沒有機會的時候，長媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她根本不識字，她連書名都說不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。 請你說說：長媽媽是個什么樣的人?(指名回答)三、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長 媽媽為“我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。四、作業(yè)。 選擇一個你熟悉的人物，寫兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。教學(xué)設(shè)計（B）第一課時一、導(dǎo)語引入課題。 阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?請看課文：阿長與山海經(jīng) 板書標(biāo)題、作者。二、自讀課文，查字典解決閱讀中遇到的生字難詞。三、速讀課文，列出閱讀提綱，準(zhǔn)備復(fù)述。 復(fù)述的要點：長媽媽的稱呼的來歷 長媽媽的一些壞毛病(切切察察，睡相不好) 長媽媽的些令人厭煩的規(guī)矩(吃福橘等) 長媽媽為“我”買回山海經(jīng)。 四、以小組為單位，派出代表進(jìn)行復(fù)述課文比賽。 五、討論下列問題： 文章圍繞阿長寫了哪些事情?哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排? 明確：切切察察的毛病 擺成“大”字的睡相 略寫 令人厭煩的種種規(guī)矩 “長毛”的往事 作者寫此文目的不在于寫自己厭煩、討厭阿長，大揭其短，而是要表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此著重寫買山海經(jīng)，突出了文章的中心意思，而略寫其他，作者力求寫出個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。六、布置作業(yè)。 1抄寫本課的生字詞。 2預(yù)習(xí)課文，重點研讀“買山海經(jīng)”一節(jié)。 第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、 學(xué)習(xí)117自然段（一） 分組朗讀117段。(二)思考：文中描寫的一些有關(guān)長媽媽的瑣事表現(xiàn)出長媽什么樣的性格特征?明確：喜歡切切察察 常惹風(fēng)波 管“我”很嚴(yán)，喜歡“告狀“ 饒舌多事 睡覺愛在床中間擺“大“字 不拘小節(jié) 元旦早晨塞福橘 煩瑣的規(guī)矩 淳樸、善良、迷信 “長毛“的故事 關(guān)