2019年(秋)季版二年級語文上冊第16課誰打碎了花瓶教案2教科版 .doc

2019年(秋)季版二年級語文上冊第16課誰打碎了花瓶教案2教科版教材分析：這是一篇傳統課文，講述了列寧小時候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當時沒有承認?；丶液?，他在媽媽的幫助下，寫信給姑媽，主動承認了錯誤。這篇課文讓我們看到了一個誠實的列寧，一個勇于承認錯誤和承擔責任的列寧。學情分析：二年級的小學生對列寧這個人物很陌生，師出示畫像，再通過介紹，使學生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達到教育的目的。設計理念：1以讀為本，注重讀書實踐，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。2在學習過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實現漢語拼音的階段性學習與長期學習的有效整合。3突出本套教科書的特點，堅持在閱讀中識字，增加生字的復現率，達到多識快識的目的。4立足文本，適當延伸，在閱讀理解的基礎上讓學生自由補白，發(fā)展語言，拓展思維。教學目標：1指導學生借助拼音認識“碎”等10個生字。2引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。教學重、難點：1體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。2體會文中人物對話的語氣。教學準備：多媒體課件。教學流程：一、談話導入。老師給大家?guī)硪患《Y物，播放視頻。學生觀看視頻后，說出畫面內容，引出新課，板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。二、初讀課文。要求：1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。2、給每個自然段標出序號。三、檢查效果。1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。五、再讀課文。要求：1 、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。2、思考：課文告訴我們一件什么事？3、課件出示列寧畫像。簡介列寧設計意圖：二年級的小學生對列寧這個人物很陌生，用圖像導入，在感官上給學生以初步印象，再通過教師的介紹，使學生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學生的閱讀興趣。設計意圖：其一，通過幾次通讀課文，讓學生在言語實踐中與漢字反復見面，落實閱讀中識字的任務；其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點；其三，給學生充足的讀書時間，在與文本對話的實踐中整體感知課文內容，落實課標關于“整體感悟”的要求。六、分段細讀課文。（一）指名讀第一自然段。讓學生注意講的是列寧多大時候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時候跟爸爸到姑媽家去做客。（二）問：姑媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個詞，出示課件，使學生知道，在捉迷藏的時候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。然后，自由讀第二段。指導朗讀。（三）指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。問：第一句講的是什么？講的是孩子們沒注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒有注意”“還在互相追趕”等詞語，使學生明白這時表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)現列寧打碎了花瓶。還要引導學生體會“注意”“互相”在句子中的意思。問：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問花瓶是誰打碎的。要指導學生讀好姑媽的話，讀出疑問的語氣。問：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號，說明語氣十分肯定，要指導學生讀出肯定的語氣。列寧是怎么回答的呢？要讓學生注意，雖然答話相同，但是低聲說的，后面用了句號，語氣不十分肯定。因為列寧是順著表兄弟、表姐妹的話說的，他知道自己說了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣，可以看出列寧不是愛說謊的孩子。問：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說的話。要讓學生知道，姑媽嘴上這樣說，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。問：第六句講的是什么？講的是孩子們聽了姑媽的話的反應。列寧為什么沒有笑？因為列寧正在為自己說了謊感到難為情，所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是個誠實的孩子。再讀第三自然段，想想句與句之間的關系。先講花瓶打碎后孩子們沒有注意，再講姑媽知道了問是誰打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽了孩子們的回答說的話，最后講孩子們的不同反應敘述的順序十分清楚，句與句的聯系十分緊密。問：這段主要說了什么？主要說的是列寧當時沒有告訴姑媽花瓶是他打碎的。讀講這一段，要指導學生觀察投影片。借助圖畫幫助學生體會列寧當時的心情。（五）指名讀第四段。問：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯誤？“不說話”“不高興”說明心里難過?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”，說明認識到說謊是不對的，決心改正錯誤。再自由讀這一段，知道主要說的是列寧寫信向姑媽認錯。（六）指名讀第五段。問：姑媽在信上說了什么？“你做錯了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說了謊話）想想看，列寧在給姑媽的信上說了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫封信承認自己說了謊”和姑媽回信的內容可以知道）再自由讀第五段，知道說的是姑媽稱贊列寧是個誠實的孩子。七、拓展延伸，回歸整體。模擬回信，訓練表達。在充分理解的基礎上，讓學生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。設計意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進行個性化的補白，通過表達訓練，加深對文本的理解和體驗；其二，通讀全文，回歸整體，對文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價值觀得到進一步升華；其三，通讀全文檢查朗讀訓練的效果。八、小結課文。說說你喜歡列寧嗎？為什么？附送：2019年(秋)季版二年級語文上冊第16課誰打碎了花瓶教案教科版教學要求1.學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。2.了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。3.體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。教學重點1.學會本課的生字。2.明白要做誠實的孩子的道理。課前準備生字卡片。教學時間2課時。教學過程第一課時教學內容：識記生字一、簡介列寧二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住三、檢查識記生字的情況1.齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。誠、床：讀翹舌音。2.同桌檢查生字讀音，互相訂正。3.識記生字，指導書寫。（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?）出示“間”、“床”。教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。四、學寫生字1.學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。2.同桌互相檢查評議。五、讀課文，思考問題學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？（下節(jié)課解答）第二課時教學內容：理解課文、擴展練習一、復習生字二、繼續(xù)上節(jié)課的學習1.上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F在請同學們再讀書，在書上找出簽字。（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。2.請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。3.教師從紙條中篩選后板書：低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認4.請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。5.指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。三、進一步理解1.自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？2.教師檢查。3.小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？4.小組推選代表介紹討論的意見。四、指導朗讀1.教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。2.自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。3.教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。五、學生自讀課文最后兩個自然段1.想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。2.指名讀給同學聽。3.聽了x x同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。4.齊讀姑媽的回信