2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)混合運算（二）1教案 北師大版.doc

2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)混合運算（二）1教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容：教材5859“分數(shù)混合運算（二）” 教學(xué)目標：1.在觀察比較中，體會整數(shù)運算變律在分數(shù)運算中同樣適用。2.利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點：1.能體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。2.能解決日常生活中的實際問題。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)主導(dǎo)活動主體活動作用簡述一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題1.計算。2.引入新課分數(shù)混合運1.學(xué)生獨立計算，并說說用了整數(shù)的什么運算律。2.齊讀課題。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、扶放結(jié)合探究新知3.出示“第十屆動物車展”情景圖，從情悅圖中，找出有關(guān)信息及問題，并估一估第二天的成交量是多少？4.理解題意，用圖來表示題目中數(shù)量之間的關(guān)系。5.解決問題統(tǒng)計圖，讓學(xué)生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。6.把握算法之間的聯(lián)系。3.學(xué)生先估計，再交流估算結(jié)果。4.學(xué)生觀察情景圖償試用圖來表示題目中的數(shù)量之間的關(guān)系。5.學(xué)生獨立思考和組內(nèi)交流后，進行全班的交流。6.學(xué)生先獨立計算，再找出兩道算式之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生試著畫圖，體會畫圖是一種分析問題，解決問題的重要策略。在討論兩種算法之間關(guān)系時，讓學(xué)生一方面了解算法之間的聯(lián)系，另一方面體會乘法分配律在分數(shù)運算中同樣運用。三、反饋矯正落實雙基7.做教材第頁“試一試”第一題。總結(jié)：整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。8.做教材第頁“試一試”第二題。引導(dǎo)學(xué)生分析問題的條件及解決問題的方法。7.學(xué)生先獨立計算，再比較每組兩個算式的關(guān)系。8.學(xué)生畫圖分析題意，列出算式集體訂正。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。鼓勵學(xué)生畫圖分析題意，列出算式，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)9.這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題？10.預(yù)習(xí)分數(shù)混合運算（三）9.小組討論，再全班交流。10.明確預(yù)習(xí)任務(wù)。小結(jié)整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。為下節(jié)課教學(xué)做準備。板書設(shè)計：分數(shù)混合運算（二）第一天第二天整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)混合運算（二）6教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容：教材第5859頁“分數(shù)混合運算（二）”。教學(xué)目標：1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中，體會整體運算定律在分數(shù)運算中同樣適用。2.過程與方法：讓學(xué)生利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，在解答問題的過程中使分析問題、解決問題的能力得到進一步提升。教學(xué)重點：能體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。教學(xué)難點：能正確地運用定律進行分數(shù)計算。教具、學(xué)具準備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、憶舊引新。開頭語：我聽說我們班的同學(xué)可聰明啦，下面我可要考考你們哦，你們有信心嗎？1.簡便計算 1819181 364736532.復(fù)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。”的計算方法。 65的是多少？過渡語：同學(xué)們真了不起，通過了老師的測試，看來我們班確實是名不虛傳的聰明。今天我遇到了一道難題，你們愿意幫我解決嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。1.教學(xué)例題、出示課件師：第十屆動物車展正在隆重舉行！我們已經(jīng)知道：動物車展第一天成交量為65輛，第二天成交量比第一天增加了 ，同學(xué)們知道第二天的成交量是多少嗎？我們可以先估計一下。2.匯報估算結(jié)果。（讓學(xué)生充分展示自己的估算方法，學(xué)生說老師適當板書）如果把65看成100，100的是20，652085，因為多看了，所以第二天的成交量不會超過85輛。如果把65看成50，50的是10，651075，因為少看了，所以第二天的成交量不會少于75輛。3.呈現(xiàn)多種解題方法。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)估算的結(jié)果，嘗試算一算第二天到底成交了多少輛汽車嗎？生：根據(jù)剛才的估算，我猜答案應(yīng)該在7585之間?？偨Y(jié)估算結(jié)果：對。我們可以這樣想：剛才把65看作100，多看了35輛，相對于來說，就是多看了7輛，20713輛，也就得出651378（輛）。大家的思路很清晰，暫時不懂的同學(xué)沒關(guān)系，現(xiàn)在大家嘗試用畫圖的方法來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。（學(xué)生嘗試畫圖表示兩個量之間的關(guān)系，教師巡視）師：我們把第二天的成交量分成兩部分，一部分是和第一天“同樣多”的部分，另一部分是比第一天“多出”的部分。第二天成交的車輛數(shù)，只需求出“第二天比第一天增加的車輛數(shù)”，再加上第一天成交的車輛數(shù)就可以了。第一步：先求第二天增加多少輛。怎么列式？（學(xué)生說，教師隨學(xué)生的回答板書）第二步：再求第二天成交多少輛。怎么列式？（學(xué)生說，教師隨學(xué)生的回答板書）師：我們還可以畫線段圖來表示，教材第58頁，看看書中另一種方法，能看得懂嗎？（學(xué)生回答，教師隨學(xué)生的回答板書算式）先求第二天是第一天的幾倍，然后再求第二天成交了多少輛汽車。學(xué)生檢驗結(jié)果是否正確，并板書答。師：請大家想一想，畫圖對于我們解決這個問題有什么幫助？4.溝通聯(lián)系，歸納算理。師：大家回顧一下，觀察剛才我們的兩道綜合算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討