2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22.窗前的氣球教案 新人教版.doc

2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22.窗前的氣球教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”這些詞語(yǔ)寫(xiě)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。根據(jù)課文緊扣兒童生活富有童真童趣的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)努力追尋童心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文實(shí)踐中感受語(yǔ)文，體悟情趣，擁抱美好的生活，從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、（黑板上畫(huà)一圓）問(wèn)：“孩子們請(qǐng)你想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說(shuō)） 2、教師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球，問(wèn)：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說(shuō)） 3、教師在氣球上畫(huà)上笑臉，再問(wèn)“當(dāng)你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí)，你的心情怎樣？”（讓生充分說(shuō)） 4、過(guò)渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（出示課題窗前的氣球，齊讀課題。）誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的）你們真能干，能提那么多問(wèn)題。、過(guò)渡：讓我們到課文中去，請(qǐng)這只氣球來(lái)回答你們的問(wèn)題吧！二、初讀課文，識(shí)記生字、下面用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。2、利用識(shí)字抓氣球熟記生字。同學(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得都從課文里跳出來(lái)，你們想認(rèn)識(shí)它們后抓到它們身上的氣球嗎？我能當(dāng)小老師（出示帶拼音生字，請(qǐng)兩個(gè)小老師領(lǐng)讀）最棒（去拼音搶讀 ，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)）開(kāi)火車游戲鞏固識(shí)字我把字寶寶放在詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)出他們嗎？ 科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人 你能給生字娃娃找找朋友嗎？（組詞練習(xí)） 科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號(hào)6） 我會(huì)給詞語(yǔ)連連線、找找搭檔。（見(jiàn)課件）3、讀通課文同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀讀課文，不好的指出來(lái)，好好夸夸他。4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)該做什么？學(xué)生分小節(jié)朗讀。5、學(xué)生評(píng)價(jià)。三、再讀課文，整體把握文章。課文讀得也很流利了，現(xiàn)在要求更高了，你們會(huì)一邊讀課文一邊思考問(wèn)題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問(wèn)題的答案吧！設(shè)：氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的1、學(xué)生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來(lái)快樂(lè)；是科利亞的朋友們把氣球放上來(lái)得）2、理解“傳染病”?？评麃喌昧嗽趺礃拥牟。浚▊魅静。┦裁礃拥牟】梢越小皞魅静　?？（設(shè)：像“非典”這樣的病就是傳染?。粫?huì)傳染給別人的病。）文中哪里告訴你科利亞得了傳染病？（讀第一自然段）得了傳染病，醫(yī)院有什么規(guī)定？你喜歡這規(guī)定嗎？為什么？所以科利亞覺(jué)得（真沒(méi)意思）。3、自由讀課文25自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來(lái)。（看到氣球前覺(jué)得真沒(méi)意思；剛看到氣球心情好了許多；最后高興地笑了。）四、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？五、指導(dǎo)寫(xiě)字你想不想收獲更多呢？讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！先寫(xiě)什么字呢？（生來(lái)決定）你覺(jué)得要注意什么？（學(xué)生來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)并分析注意點(diǎn)。）六、板書(shū)： 窗前的氣球 科利亞的心情真沒(méi)意思 好了許多高興地笑了第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞。（下面，我們“找氣球”，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的生字詞。） (課件中找氣球讀詞語(yǔ)) 2、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)科利亞這個(gè)人知道些什么？二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。）1、看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說(shuō)感受。你們都是情感豐富的孩子。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（ ）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前下課、午休時(shí)_，_，而現(xiàn)在_，所以他感到孤單、寂寞。是啊！把他的孤獨(dú)讀出來(lái)吧?。ㄒ魳?lè)渲染，感情朗讀：指名兩生配樂(lè)讀。配樂(lè)齊讀。）2、（直接出示填空）科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能（ ），也不能（ ），他只能（ ），他覺(jué)得（ ） （板書(shū)“真沒(méi)意思”）。3、此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三五段，體會(huì)同學(xué)深情1、正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）2、出示句子：氣球上畫(huà)著一張小臉。氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話。） 我看到了教室里有50張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？3、看圖，當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫(huà)面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）生齊：他高興地笑了。（教師隨機(jī)板書(shū)）4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）生齊帶著感情有表情地朗讀。5、為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ 小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！6、交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）_，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）7、科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）8、交流。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）9、正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？10、說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞_時(shí)，米沙_。當(dāng)米沙_時(shí)，科利亞_。11、正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是）12、此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_。（學(xué)生交流，并上臺(tái)板書(shū)。）13、教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。14、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三、深情總結(jié)，情感升華1、今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？2、說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？ 四、作業(yè)1、把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞）你可以把故事的結(jié)尾說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。附板書(shū)： 窗前的氣球 科利亞的心情好了許多高興地笑了 真沒(méi)意思真摯的友誼附送： 2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22.窗前的氣球練習(xí)題 新人教版一、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.媽媽送給我一本童話故事書(shū) 2.媽媽，送給我一本童話故事書(shū)吧3.媽媽，您能不能送我一本童話故事書(shū)二、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例：氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。 可愛(ài)的：_。 科利亞望著窗外高興地笑了。 高興地：_。第二課時(shí)一、根據(jù)課文組詞戶（ ） 亞（ ） 角（