遼寧省本溪市2015年中考模擬化學(xué)試卷及答案.doc

遼寧省本溪市2015年中考模擬化學(xué)試卷一、選擇題（共15小題，每小題1分，滿分20分）1在開發(fā)和利用下列能源的過程中，主要發(fā)生了化學(xué)變化的是（）A用風(fēng)力發(fā)電B用日光燈照明C用太陽能加熱水D用煤氣做飯、取暖考點：化學(xué)變化和物理變化的判別.專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)分析：有新物質(zhì)生成的變化屬于化學(xué)變化，沒有新物質(zhì)生成的變化屬于物理變化，判斷化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有新物質(zhì)生成解答：解：A、用風(fēng)力發(fā)電過程中，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；B、用日光燈照明過程中，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；C、用太陽能加熱水過程中，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；D、用煤氣做飯、取暖過程中，煤氣中毒一氧化碳燃燒生成二氧化碳，屬于化學(xué)變化故選：D點評：判斷變化是否屬于化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是：是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，就是化學(xué)變化，如果沒有新物質(zhì)生成，就不是化學(xué)變化2（1分）（2015本溪模擬）下列物質(zhì)可以看做是純凈物的是（）A河水B純凈的海水C蒸餾水D礦泉水考點：純凈物和混合物的判別.專題：物質(zhì)的分類分析：純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)；據(jù)此結(jié)合常見物質(zhì)的組成成分逐項分析即可解答：解：A、河水中含有水、可溶性的雜質(zhì)、不溶性的雜質(zhì)等多種物質(zhì)，屬于混合物 B、純凈的海水中含有水、氯化鈉等多種物質(zhì)，屬于混合物 C、蒸餾水中只含有水一種物質(zhì)，屬于純凈物 D、礦泉水中含有水、可溶性的鈣鎂化合物等多種物質(zhì)，屬于混合物故選C點評：解答本題要充分理解純凈物和混合物的區(qū)別，要分析物質(zhì)是由幾種物質(zhì)組成的，如果只有一種物質(zhì)組成就屬于純凈物，如果有多種物質(zhì)就屬于混合物3（1分）（2015本溪模擬）將“跳跳糖”放入水中，有無色氣體產(chǎn)生小軍同學(xué)提出以下研究此氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是（）A收集氣體并觀察B咨詢生產(chǎn)廠家工程師C送交食品檢驗部門檢測D查閱“跳跳糖”成分及制作原理考點：科學(xué)探究的基本方法.專題：科學(xué)探究分析：將“跳跳糖”放入水中，有無色氣體產(chǎn)生，根據(jù)所學(xué)知識無色氣體有多種并結(jié)合實際來回答解答：解：根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識中無色氣體有多種，所以要研究此氣體的成分，難度大，只有通過捷徑如：送交食品檢驗部門檢測、查閱“跳跳糖”成分及制作原理、詢問生產(chǎn)廠家工程師等方法來達(dá)到目的，而收集氣體并觀察，只能獲取表面物理現(xiàn)象，對是什么氣體根本無法作出判斷故選A點評：本題是一道綜合性試題，既考查了學(xué)生對知識的整合能力同時又考查了學(xué)生進(jìn)行實驗探究的能力4（1分）（2015本溪模擬）既能用來給固體加熱又能用來給液體加熱的儀器有（）A燒杯B試管C量筒D集氣瓶考點：用于加熱的儀器.專題：分析比較法分析：A、根據(jù)燒杯的用途和使用時的注意事項判斷B、根據(jù)試管的用途和使用時的注意事項判斷C、量筒的用途和使用時的注意事項判斷D、根據(jù)集氣瓶的用途和使用時的注意事項判斷解答：解：A、燒杯一般用于配溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器，在常溫和加熱均可使用，加熱時要墊石棉網(wǎng)，但是不適合給固體加熱所以錯誤B、試管用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫和加熱均可使用，可直接加熱，所以正確C、量筒是量度液體體積的，不能加熱，所以錯誤D、集氣瓶用于收集和貯存少量的氣體，不能加熱，所以錯誤故選B點評：物質(zhì)的加熱是最重要的化學(xué)實驗基本操作之一，儀器的正確選擇和使用是實驗安全的基本保證，要重點掌握5（1分）（2015本溪模擬）規(guī)范操作室實驗成功的關(guān)鍵，下列有關(guān)試驗中涉及到的操作錯誤的是（）A鐵絲在氧氣中燃燒；把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀B做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，預(yù)先在集氣瓶底加少量水C用試管夾試管給液體加熱時，試管口不要對著自己或旁人D測定空氣中氧氣的含量；紅磷在氧氣中燃燒熄滅后，即可觀察水面上升情況考點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)；給試管里的液體加熱；空氣組成的測定.專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作分析：A、把細(xì)鐵絲盤成螺旋狀能夠增大與氧氣的接觸面積；B、鐵絲在氧氣中燃燒實驗時放出大量的熱，生成的熔化物濺落會炸裂瓶底；C、用試管夾試管給液體加熱時，灼熱的液體噴出會傷人；D、紅磷熄滅后，應(yīng)該冷卻到室溫再觀察水上升的情況解答：解：A、把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，可以增大與氧氣的接觸面積，有利于燃燒該選項操作正確；B、做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，為防止生成的熔化物濺落炸裂瓶底，應(yīng)預(yù)先在集氣瓶底加少量水，該選項操作正確；C、用試管夾試管給液體加熱時，為防止灼熱的液體噴出傷人試管口不要對著自己或旁人；D、測定空氣中氧氣的含量時，如果紅磷在氧氣中燃燒熄滅后，立即觀察水面上升情況，會導(dǎo)致測定的氧氣含量偏低，該選項操作不正確故選：D點評：實驗是化學(xué)的重要組成部分，正確的實驗操作是得出科學(xué)結(jié)論的前提條件之一，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗，為得出正確的結(jié)論奠定基礎(chǔ)6（1分）（2015本溪模擬）在學(xué)習(xí)分子和原子的知識后，四位同學(xué)對它們的區(qū)別作了如下發(fā)言，正確的是（）A小倩說“區(qū)別在于是否在不停地運動”B小丹說“區(qū)別在于化學(xué)反應(yīng)中是否可分”C小鑫說“區(qū)別在于是否能夠構(gòu)成物質(zhì)”D小娜說“區(qū)別在于分子和原子的大小和質(zhì)量都不同”考點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成分析：分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，它們的質(zhì)量都很小，都是不斷運動的，分子在化學(xué)變化中可以分成原子，而原子不能再分解答：解：化學(xué)變化的過程是分子破裂成原子，原子重新組合成新分子的過程，在化學(xué)變化過程中分子可以分，而原子只能重新組合，這是分子與原子的本質(zhì)區(qū)別原子和分子都在不停的運動，也都能構(gòu)成物質(zhì)，不同的分子和原子它們的大小和質(zhì)量都不同故選B點評：主要考查了分子和原子的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)7（1分）（2015本溪模擬）人們常說“鈣奶補(bǔ)鈣”、“碘鹽補(bǔ)碘”，這里的“鈣”、“碘”指的是（）A元素B原子C分子D離子考點：元素的概念.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成分析：食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鈣、碘”等不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質(zhì)量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）來描述解答：解：“鈣奶補(bǔ)鈣”、“碘鹽補(bǔ)碘”，這里的“鈣”、“碘”指的是不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所指的“鈣、碘”是強(qiáng)調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)故選：A點評：“關(guān)愛生命，擁抱健康”是人類追求的永恒主題，對營養(yǎng)元素與人體健康的考查也就成了熱點之一，特別是它們的分類、存在形式、生理功能、食物來源、缺乏癥，攝入時的注意事項等內(nèi)容8（1分）（2015本溪模擬）如圖是元素周期表中的一格，從中獲取的信息正確的是（）A該元素的元素符號為ArB該元素屬于金屬元素C該元素的中子數(shù)是18D該元素一個原子的實際質(zhì)量為39.95考點：元素周期表的特點及其應(yīng)用.專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律分析：根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，進(jìn)行分析判斷即可解答：解：A由元素周期表的信息可知，該元素的元素符號為Ar，故正確；B該元素的漢字偏旁是“氣”，故不屬于金屬元素，故錯誤；C左上角的數(shù)字是該元素的原子序數(shù)，即核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)，而不是中子數(shù)，故錯誤；D根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，可知元素的相對原子質(zhì)量為39.95，而不是一個原子的實際質(zhì)量，故錯誤故選A點評：本題難度不大，考查學(xué)生靈活運用元素周期表中元素的信息、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子進(jìn)行分析解題的能力9（1分）（2015本溪模擬）下列關(guān)于實驗現(xiàn)象的描述正確的是（）A硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰B氯酸鉀受熱分解成氧氣C火柴燃燒看到了有無色氣體生成D木炭燃燒釋放出大量的熱考點：氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象；實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理.專題：實驗現(xiàn)象的觀察和記錄分析：A、根據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)氯酸鉀受熱分解的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)火柴燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)木炭燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷解答：解：A、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，故選項說法錯誤B、氯酸鉀受熱分解成氧氣，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤C、火柴燃燒，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，看不到有無色氣體生成，故選項說法錯誤D、木炭燃燒，放出大量的熱，故選項說法正確故選：D點評：本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象等即可正確解答，在描述實驗現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結(jié)論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別10（1分）（2015本溪模擬）科學(xué)探究中常用到推理的方法，根據(jù)下列事實推出的結(jié)論正確的是（）編號事實結(jié)論A分子可以構(gòu)成物質(zhì)物質(zhì)一定是由分子構(gòu)成的B觀察某固體為銀白色該固體一定是鎂C紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙該變化一定是發(fā)生了化學(xué)變化D某氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃該氣體一定不含氧氣AABBCCDD考點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；氧氣的檢驗和驗滿；化學(xué)變化和物理變化的判別；化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用.專題：課本知識同類信息分析：根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，銀白色的固體也可能是鐵，有新物質(zhì)生成的反應(yīng)一定是化學(xué)反應(yīng)，空氣不能使帶火星的木條復(fù)燃，但空氣中含有氧氣進(jìn)行解答解答：解：A、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，故A說法錯誤；B、銀白色的固體也可能是鐵，故B錯誤；C、該反應(yīng)中有新物質(zhì)生成，故變化一定是化學(xué)變化；故C正確；D、空氣不能使帶火星的木條復(fù)燃，但空氣中含有氧氣，故D錯誤；故選C點評：本題考查了常見概念的推斷，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行11（2分）（2009綿陽）生活中應(yīng)用緩慢氧化的實例很多，下列反應(yīng)中不屬于緩慢氧化的是（）A酒和醋的釀造B農(nóng)家肥料的腐熟C酒精燈平穩(wěn)燃燒D人在長跑時急促呼吸考點：燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃.專題：結(jié)合課本知識的信息分析：氧化反應(yīng)中有的比較劇烈，例如燃燒有的比較緩慢，稱為緩慢氧化解答：解：A、酒和醋的釀造過程中通常要發(fā)生氧化反應(yīng)，該種氧化反應(yīng)比較緩慢，屬于緩慢氧化故選項錯誤；B、農(nóng)家肥料的腐熟過程中通常要發(fā)生氧化反應(yīng)，該種氧化反應(yīng)比較緩慢，屬于緩慢氧化故選項錯誤；C、酒精燃燒是一種比較劇烈的氧化反應(yīng)，不屬于緩慢氧化故選項正確；D、人在長跑時容易缺氧，這時容易發(fā)生緩慢氧化故選項錯誤故選C點評：本題主要考查氧化反應(yīng)的特點方面的知識，解答時應(yīng)該重點考慮氧化反應(yīng)的劇烈程度12（2分）（2015本溪模擬）實驗室加熱氯酸鉀制取氧氣，忘記加入二氧化錳，則（）A不能產(chǎn)生氧氣B產(chǎn)生氧氣的速率慢C產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減少D也能迅速產(chǎn)生氧氣考點：催化劑的特點與催化作用.專題：空氣與水分析：根據(jù)催化劑的特點進(jìn)行分析，催化劑是指能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不改變的物質(zhì)可以據(jù)此解答該題解答：解：A、用氯酸鉀制取氧氣沒有加入二氧化錳，反應(yīng)的速率將會減小，但仍然會產(chǎn)生氧氣，故A錯誤；B、用氯酸鉀制取氧氣沒有加入二氧化錳，反應(yīng)的速率將會減慢，故B正確；C、用氯酸鉀制取氧氣沒有加入二氧化錳，產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量不會發(fā)生改變，故C錯誤；D、用氯酸鉀制取氧氣沒有加入二氧化錳，雖然產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量不會改變，但是反應(yīng)的速率會減慢，故D錯誤故選B點評：本題考查了催化劑的性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)催化劑的特點進(jìn)行解答時要抓住“一變二不變”13（2分）（2015本溪模擬）3月29日是本年度的“地球一小時”活動日，主題為“藍(lán)天自造”旨在呼吁每一位公民從自身開始，采取實際行動，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前中國最緊迫、最受關(guān)注的環(huán)境議題霧霾作為一名中學(xué)生，下列做法不符合這一主題的是（）A選擇自行車和公交車作為出行工具B將廢紙、汽水瓶等收集起來，一次性焚燒C拒絕使用一次性木筷，用電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡D讓衣服自然晾干，節(jié)約用紙，不使用一次性塑料袋考點：防治空氣污染的措施.專題：空氣與水分析：焚燒會產(chǎn)生空氣污染，而選擇自行車和公交車作為出行工具、讓衣服自然晾干，節(jié)約用紙，不使用一次性塑料袋、拒絕一次性使用一次性木筷，用電子賀卡代替紙制賀卡都是為了保護(hù)我們的環(huán)境聯(lián)系生活進(jìn)行分析和選擇解答：解：A、選擇自行車和公交車作為出行工具，可以減少污染，保護(hù)環(huán)境，故A正確；B、將廢紙、汽水瓶等收集起來，一次性焚燒會造成空氣污染，所以禁止焚燒垃圾是為了保護(hù)我們生存的環(huán)境，故B錯誤；C、拒絕一次性使用一次性木筷可以節(jié)約資源，又可以減少污染，故C正確；D、讓衣服自然晾干，節(jié)約用紙，不使用一次性塑料袋可以節(jié)約資源，又可以減少污染，故D正確故選B點評：此題從不同的角度考查空氣的污染和保護(hù)環(huán)境的措施我們要從多方面分析總結(jié)14（2分）（2015本溪模擬）下列實驗操作，不能達(dá)到預(yù)期目的是（）A用10mL量筒量取8.2mL水B用托盤天平稱取5.6g氧化銅粉末C用排水集氣法可得到比較純凈的氧氣D用5mL水和5mL酒精配成10mL酒精溶液考點：測量容器-量筒；稱量器-托盤天平；氧氣的收集方法；分子的定義與分子的特性.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成分析：A、根據(jù)量筒的精確度進(jìn)行分析；B、根據(jù)天平的精確度進(jìn)行分析；C、根據(jù)排空氣法收集的氧氣干燥但不純凈，排水法收集的氧氣純凈但不干燥進(jìn)行分析；D、根據(jù)分子之間有間隔進(jìn)行分析解答：解：A、量筒能夠精確到0.1mL，所以用10mL量筒可以量取8.2mL水，故A正確；B、天平能準(zhǔn)確到0.1g，所以用托盤天平稱取5.6g氧化銅粉末，故B正確；C、排空氣法收集的氧氣干燥但不純凈，排水法收集的氧氣純凈但不干燥，故C正確；D、由于分子之間有間隔，用5mL水和5mL酒精配成的酒精溶液小于10mL，故D錯誤故選：D點評：通過回答本題知道了天平的準(zhǔn)確度，量筒的精確度和分子之間有間隔的性質(zhì)15（2分）（2015本溪模擬）下列實驗現(xiàn)象不能說明裝置氣密性良好的是（）ABCD考點：檢查裝置的氣密性.專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作分析：裝置氣密性檢驗的原理是：通過氣體發(fā)生器與液體構(gòu)成封閉體系，依據(jù)改變體系內(nèi)壓強(qiáng)時產(chǎn)生的現(xiàn)象（如氣泡的生成、水柱的形成、液面的升降等）來判斷裝置氣密性的好壞；一般用到的方法有：空氣熱脹冷縮法、注水法、抽氣或壓氣法等；據(jù)此進(jìn)行分析解答即可解答：解：A、該選項用的是空氣熱脹冷縮法，原理為：用手掌緊握試管壁，若燒杯內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，松手后導(dǎo)管下端口上升一段水柱，則證明氣密性良好，故能判斷氣密性是否良好；B、該選項用的是注水法，原理為：向長頸漏斗中注水，直到長頸漏斗中的液面高于集氣瓶中的液面，且兩者液面差不再改變，就證明該裝置氣密性良好，故能判斷氣密性是否良好；C、該裝置未構(gòu)成封閉體系，即左邊的導(dǎo)管與大氣相通；無論該裝置氣密性是否良好，當(dāng)用針筒向試管內(nèi)打氣時試管內(nèi)都有氣泡產(chǎn)生，故不能判斷氣密性是否良好；D、該選項用的是壓氣法，原理為：用針筒向廣口瓶內(nèi)打氣時廣口瓶中氣體壓強(qiáng)增大，長頸漏斗的管中被壓入一段水柱，則證明氣密性良好，故能判斷氣密性是否良好答案：C點評：裝置氣密性的檢查是?？嫉膶嶒烆}，也是一個難點，掌握檢驗裝置氣密性時可以通過改變體系內(nèi)的壓強(qiáng)是正確解答此類題的關(guān)鍵二、填空題（共4小題，每小題4分，滿分16分）16（4分）（2015本溪模擬）寫出滿足下列要求的化學(xué)符號：（1）氯離子Cl；（2）兩個硫原子2S；（3）地殼中含量最多的金屬元素Al；（4）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子H2O考點：化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義.專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律分析：本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目解答：解：（1）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略故氯離子可表示為：Cl；（2）原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字所以2個硫原子，就可表示為：2S；（3）地殼含量較多的元素（前四種）按含量從高到低的排序為：氧、硅、鋁、鐵，其中含量最多的金屬元素是鋁元素，其元素符號為：Al（4）水是由水分子構(gòu)成的，其化學(xué)性質(zhì)由水分子保持，水分子可用水的化學(xué)式H2O表示故答案為：（1）Cl （2）2S （3）Al （4）H2O點評：本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易17（4分）（2015本溪模擬）空氣是一種寶貴的自然資源，要保護(hù)空氣，防止污染空氣，請回答：（1）在物質(zhì)分類中空氣屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）（2）利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，能得到含氧量較高的富氧空氣該過程發(fā)生物理變化（填“化學(xué)”或“物理”）（3）下列物質(zhì)中屬于空氣污染物的有BC（填選項字母）A二氧化碳 B可吸入顆粒物 C一氧化碳 D稀有氣體（4）魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水，這種說法不正確（填“正確”或“不正確”）考點：空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；空氣的污染及其危害；氧氣的化學(xué)性質(zhì)；純凈物和混合物的判別；化學(xué)變化和物理變化的判別.專題：空氣與水分析：（1）根據(jù)空氣的組成分析類別；（2）根據(jù)變化的特征判斷類別；（3）根據(jù)空氣的污染源分析判斷；（4）根據(jù)氧氣的溶解性分析回答解答：解：（1）由于空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等，所以在物質(zhì)分類中空氣屬于混合物（2）利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，能得到含氧量較高的富氧空氣該過程沒有新物質(zhì)生成，發(fā)生的是物理變化；（3）可吸入顆粒物、一氧化碳屬于空氣污染物（4）魚蝦能在水中生存是因為水中溶有一定量的氧氣，氧氣不易溶于水，所以上述說法不正確故答為：（1）混合物；（2）物理；（3）BC；（4）不正確點評：本題主要考查了空氣的組成、污染及氧氣的性質(zhì)等知識，難度不大，屬于基礎(chǔ)的知識，根據(jù)已有的知識即可分析解答18（4分）（2015本溪模擬）如圖所示，下列是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，請你仔細(xì)觀察并回答問題：（1）具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的微粒是ABC（填選項字母）（2）D結(jié)構(gòu)示意圖中，能量最低的電子層上有2個電子（3）屬于同種元素的是BD（填選項字母）（4）屬于陽離子的是B（填選項字母）考點：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖.專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律分析：（1）根據(jù)通常認(rèn)為最外層有8個電子（最外層是第一電子層時有2個電子）的結(jié)構(gòu)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，進(jìn)行解答；（2）第一層上的電子能量最低；（3）根據(jù)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同；（4）當(dāng)核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子；進(jìn)行判斷；進(jìn)行解答解答：解：（1）根據(jù)通常認(rèn)為最外層有8個電子（最外層是第一電子層時有2個電子）的結(jié)構(gòu)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，由粒子結(jié)構(gòu)示意圖可知，粒子中有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是 ABC；（2）第一層上的電子能量最低；D結(jié)構(gòu)示意圖中，能量最低的電子層上有2個電子；（3）根據(jù)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同；由粒子結(jié)構(gòu)示意圖可知，粒子中屬于同種元素的是BD； （4）當(dāng)核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子；由粒子結(jié)構(gòu)示意圖可知，屬于陽離子的是 B；答案：（1）ABC； （2）2； （3）BD； （4）B點評：本題考查學(xué)生對根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖、核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系辨別微粒種類方法的掌握與在解題中靈活應(yīng)用的能力19（4分）（2015本溪模擬）如圖所示：（1）試驗中觀察不到明顯現(xiàn)象的實驗是A（填選項字母）（2）能觀察到明顯現(xiàn)象的實驗，請分別寫出觀察到的現(xiàn)象B：澄清石灰水變渾濁C：燃著木條熄滅D：燒杯內(nèi)壁有水霧考點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì).專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途分析：A、根據(jù)空氣中二氧化碳含量少，現(xiàn)象不明顯解答；B、根據(jù)二氧化碳能和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水解答；C、根據(jù)二氧化碳不支持燃燒，可以據(jù)此解答；D、根據(jù)蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，可以據(jù)此解答；解答：解：A、空氣中二氧化碳含量少，二氧化碳能和澄清石灰水反應(yīng)，現(xiàn)象不明顯；B、二氧化碳能和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水，澄清石灰水變渾濁；C、二氧化碳不支持燃燒，燃著的小木條會立即熄滅；D、蠟燭罩在干冷的燒杯上，燃燒產(chǎn)生得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴；（1）試驗中觀察不到明顯現(xiàn)象的實驗是A；（2）能觀察到明顯現(xiàn)象的實驗是BCD；其現(xiàn)象分別是：B：澄清石灰水變渾濁 C：燃著木條熄滅 D：燒杯內(nèi)壁有水霧答案：（1）A （2）B：澄清石灰水變渾濁 C：燃著木條熄滅 D：燒杯內(nèi)壁有水霧點評：本題主要考查氫氧化鈉和二氧化碳的性質(zhì)，利用不同實驗設(shè)計進(jìn)行現(xiàn)象的分析和評價，并能進(jìn)行實驗改進(jìn)三、簡答題（共4小題，滿分18分）20（2分）（2015本溪模擬）舉例說明下列事實：（1）氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定充氮包裝食品（2）分子總是在不斷運動的聞到花香考點：常見氣體的用途；分子的定義與分子的特性.專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途分析：根據(jù)生活中常見的事實分析物質(zhì)的性質(zhì)和微粒的運動即可解答：解：（1）氮氣充入食品包裝袋用于防腐，說明氮氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，無毒；（2）在進(jìn)入花園之前聞到花的香味，是因為構(gòu)成花的分子在不斷運動與人的嗅覺細(xì)胞接觸，就聞到了花的香味故答案為：（1）充氮包裝食品；（2）聞到花香點評：解答本題關(guān)鍵是要知道氮氣的化學(xué)性質(zhì)和分子的特點，并能靈活運用解決實際問題21（4分）（2015本溪模擬）金屬及金屬材料在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛（1）生活中使用的銅火鍋是利用銅的導(dǎo)熱性（2）飛機(jī)外殼用的主要材料是硬鋁，推測硬鋁的一點物理性質(zhì)硬度大或質(zhì)輕（3）水銀溫度計能測量體溫的高低，請用微粒的觀點解釋溫度升高，原子間隔變大，溫度降低，原子間隔變小或者汞原子的間隔隨溫度改變而改變（4）某些食品包裝袋內(nèi)放有一小包鐵粉作“雙吸劑”以防止食品受潮和發(fā)生緩慢氧化而變質(zhì)，鐵粉吸收的兩種物質(zhì)是水和氧氣考點：金屬的物理性質(zhì)及用途；金屬銹蝕的條件及其防護(hù)；利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題.專題：金屬與金屬材料分析：（1）根據(jù)金屬的導(dǎo)熱性來分析；（2）根據(jù)硬鋁的特性來分析；（3）根據(jù)原子的性質(zhì)來分析；（4）根據(jù)鐵粉的性質(zhì)和食品腐敗的原因分析解答解答：解：（1）生活中使用的銅火鍋是利用銅的導(dǎo)熱性；（2）硬鋁硬度大，質(zhì)輕，適合制作飛機(jī)的外殼；（3）水銀是金屬汞的俗稱，是由汞原子構(gòu)成的，汞原子之間有間隔，溫度升高，原子之間的間隔變大，體積膨脹，液柱上升；溫度降低，汞原子之間的間隔變小，體積收縮，液柱下降（4）食品在有水和氧氣的條件下易緩慢氧化而腐敗，鐵粉在潮濕的空氣中易生銹，故鐵粉吸收的物質(zhì)是水和氧氣故答案為：（1）導(dǎo)熱；（2）硬度大或質(zhì)輕（合理即可）；（3）溫度升高，原子間隔變大，溫度降低，原子間隔變小或者汞原子的間隔隨溫度改變而改變（合理即可）；（4）水和氧氣點評：本題主要考查了物質(zhì)的性質(zhì)和用途等方面的內(nèi)容，要把物質(zhì)的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來是解題的關(guān)鍵22（7分）（2015本溪模擬）某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究：（1）探究一：鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射如表是小組同學(xué)將純鎂條和不同含碳量的鐵絲（鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm）放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄：物質(zhì)鎂 條含碳量0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲燃燒時的現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，無火星劇烈燃燒極少火星劇烈燃燒少量火星劇烈燃燒火星四射請你分析并回答：寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式鐵+氧氣四氧化三鐵；寫出鎂條在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式鎂+氧氣氧化鎂；鐵燃燒時的“火星四射”現(xiàn)象可能與鐵中含碳量有關(guān)（2）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？物質(zhì)熔點/沸點/燃燒時溫度/石蠟5070300500約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400查閱資料由表中數(shù)據(jù)可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其沸點（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)由此推斷，鈉在燃燒時有（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生考點：探究氧氣的性質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.專題：科學(xué)探究分析：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵，寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式；通過對比可知鐵絲含碳越高，火星越多，所以鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象與含碳量有關(guān)；鎂條在氧氣中燃燒生成；（2）由表格數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點、沸點和燃燒時溫度的關(guān)系，并用實例說明解答：解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：鐵+氧氣四氧化三鐵；由以上探究可知：鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星的多少與含碳量有關(guān)，所以鐵在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因可能是鐵絲中含碳量0.6%由前三項對比可知鐵絲含碳量越高火星越多鎂條在氧氣中燃燒，生成氧化鎂，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：鎂+氧氣氧化鎂；故答案為：鐵+氧氣四氧化三鐵；鎂+氧氣氧化鎂；鐵中含碳量；（2）由表格數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點、沸點和燃燒時溫度的關(guān)系：分析蠟燭的熔點、沸點和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點高，燃燒產(chǎn)生了火焰分析鐵絲的熔點、沸點和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點低，燃燒不產(chǎn)生火焰再分析鈉的熔點、沸點和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點高，故推斷其燃燒能產(chǎn)生火焰故答案是：沸點；有點評：此題主要考查氧氣的化學(xué)性質(zhì)及探究物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因，設(shè)計信息知識多，此題創(chuàng)新性強(qiáng)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力23（5分）（2015本溪模擬）現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是暗紫色固體，將A加熱會產(chǎn)生無色無味的氣體B黑色固體C在B中燃燒發(fā)出白光，生成無色氣體D，D使澄清石灰水變渾濁（1）加熱A的文字表達(dá)式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；基本反應(yīng)類型：分解反應(yīng)（2）B物質(zhì)的一種具體用途是支持燃燒（3）為了使C物質(zhì)在B中充分燃燒，應(yīng)該將C物質(zhì)由上向下緩慢（填”快速“或“緩慢”）插入盛有B的集氣瓶考點：物質(zhì)的鑒別、推斷；反應(yīng)類型的判定；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.專題：常見物質(zhì)的推斷題分析：根據(jù)D能使澄清石灰水變渾濁，所以D是二氧化碳，黑色固體C在B中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳，所以B有助燃性，B是氧氣，C是木炭，A是暗紫色固體，將A加熱會產(chǎn)生氧氣，結(jié)合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，A是高錳酸鉀，然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗證即可解答：解：（1）D能使澄清石灰水變渾濁，所以D是二氧化碳，黑色固體C在B中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳，所以B有助燃性，B是氧氣，C是木炭，A是暗紫色固體，將A加熱會產(chǎn)生氧氣，結(jié)合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，A是高錳酸鉀，高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，木炭和氧氣點燃會生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，推導(dǎo)正確，所以A是高錳酸鉀，B是氧氣，C是木炭，D是二氧化碳，高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，文字表達(dá)式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件，屬于分解反應(yīng)；（2）氧氣有助燃性，可以支持燃燒；（3）為了使木炭在氧氣中充分燃燒，應(yīng)該將木炭由上向下緩慢插入盛有氧氣的集氣瓶故答案為：（1）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，分解反應(yīng)；（2）支持燃燒；（3）緩慢點評：在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗證即可四、解答題（共4小題，滿分18分）24（3分）（2015本溪模擬）請按下列要求填寫（1）寫出儀器的名稱：錐形瓶（2）寫出使用儀器時的一條注意事項：不能用燃燒的酒精燈引燃另一個酒精燈（3）家庭小實驗通常利用生活中常見的物品做一些實驗儀器的替代品，你認(rèn)為醫(yī)用注射器可以替代上述儀器中的量筒（寫出一種儀器名稱即可）考點：常用儀器的名稱和選用.專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作分析：（1）根據(jù)常見儀器的名稱進(jìn)行解答；（2）要正確地使用酒精燈，以防發(fā)生安全事故；（3）醫(yī)用注射器是用來吸取液體的，可以代替取用液體的儀器：膠頭滴管、量筒等解答：解：（1）儀器的名稱是錐形瓶；（2）使用酒精燈時，不能用燃燒的酒精燈引燃另一個酒精燈，不能用嘴吹滅酒精燈，以防發(fā)生火災(zāi)（3）醫(yī)用注射器是有刻度的，可以代替量取液體體積的量筒故答案為：（1）錐形瓶；（2）不能用燃燒的酒精燈引燃另一個酒精燈；（3）量筒點評：本題主要考查了常用儀器的用途及化學(xué)實驗的基本操作，在進(jìn)行實驗時，應(yīng)嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣25（2分）（2015本溪模擬）根據(jù)化學(xué)實驗操作要求，你認(rèn)為下列實驗操作錯誤的是為了方便，稱重時直接用手抓起藥品為了節(jié)約，把剩余的藥品放回原瓶中滴瓶上的滴管用過后，先用水洗凈再放回滴瓶用膠頭滴管滴加液體時，膠頭滴管懸空垂直于容器上方給試管中的液體加熱后，所盛液體必須達(dá)到試管容積的洗凈后的試管，放置晾干的正確方法是管口向下，并倒扣在試管架上考點：稱量器-托盤天平；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱；玻璃儀器的洗滌.專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作分析：根據(jù)固體藥品的正確取用方法進(jìn)行分析；根據(jù)實驗室剩余藥品的處理方法進(jìn)行分析；根據(jù)滴管的正確使用方法進(jìn)行分析；根據(jù)膠頭滴管的正確使用方法進(jìn)行分析；根據(jù)用試管加熱液體的正確操作進(jìn)行分析；根據(jù)洗滌儀器的正確操作方法進(jìn)行分析解答：解：在實驗室中，不能用手直接取用藥品，故錯誤；在實驗室中，剩余藥品要放在指定的容器中，不能放回原瓶，故錯誤；滴瓶上的滴管是專瓶專用的，不能用水清洗，故錯誤；膠頭滴管不能伸入試管內(nèi)，要懸空滴加，故正確；給試管內(nèi)液體加熱時，試管內(nèi)液體不能超過試管容積的三分之一，故錯誤；洗凈后的試管，放置晾干的正確方法是：管口向下，倒扣在試管架上，故正確故答案為：點評：本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵26（8分）（2015本溪模擬）根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的實驗室制取氣體的有關(guān)知識，請結(jié)合如下裝置圖回答問題：（1）如果用A裝置加熱固體制取氣體，請改正其中的兩處錯誤：試管口應(yīng)該略向下傾斜；伸入試管內(nèi)導(dǎo)管應(yīng)稍微露出橡皮塞即可（2）實驗室利用裝置B和E進(jìn)行制取氧氣的實驗，所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫水+氧氣；實驗時，若氣體產(chǎn)生速度太快，寫出合理的處理方法調(diào)節(jié)活塞，減緩液體滴加速度（或者向分液漏斗中加水）；判斷E裝置中集氣瓶已經(jīng)收集滿氣體的標(biāo)志是集氣瓶口有大氣泡冒出（3）小剛查閱資料得知，白色固體氯化銨受熱分解可以制得氨氣和氯化氫氣體，于是，小剛想用改正后的A裝置加熱氯化銨固體制取純凈的氨氣，你認(rèn)為小剛選擇的實驗藥品合理嗎？不合理（填“合理”或“不合理）請你說出合理或不合理的理由因為產(chǎn)生氨氣和氯化氫兩種氣體，不可能得到純凈的氨氣考點：氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化分析：（1）據(jù)加熱固體的注意事項分析解答；（2）裝置B適用于固體和液體常溫反應(yīng)制取氣體，實驗室利用過氧化氫制取氧氣不需加熱，可用此裝置；實驗時產(chǎn)生氣體速度太快，可能是反應(yīng)物的濃度過大或滴加的速度過快；并據(jù)排水法收集氣體回答；（3）氯化銨受熱分解可以制得氨氣和氯化氫氣體，會導(dǎo)致收集的氨氣不純解答：解：（1）給試管內(nèi)固體加熱時試管口應(yīng)向下傾斜，防止冷凝水倒流引起試管炸裂，且伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管稍微露出塞子即可，太長不利于氣體的導(dǎo)出；（2）裝置B適用于固體和液體常溫反應(yīng)制取氣體，實驗室利用過氧化氫制取氧氣不需加熱，可用此裝置，反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫水+氧氣；實驗時產(chǎn)生氣體速度太快，可能是反應(yīng)物的濃度過大或滴加的速度過快，所以可調(diào)節(jié)活塞，減緩液體滴加速度或者向分液漏斗中加水使反應(yīng)物的濃度降低；利用排水法收集氣體時若導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明收集滿了；（3）氯化銨受熱分解可以制得氨氣和氯化氫氣體，會導(dǎo)致收集的氨氣不純，所以小剛的選擇不合理；故答案為：（1）試管口應(yīng)該略向下傾斜； 伸入試管內(nèi)導(dǎo)管應(yīng)稍微露出橡皮塞即可；（2）過氧化氫水+氧氣； 調(diào)節(jié)活塞，減緩液體滴加速度或者向分液漏斗中加水； 集氣瓶口有大氣泡冒出； （3）不合理； 因為產(chǎn)生氨氣和氯化氫兩種氣體，不可能得到純凈的氨氣點評：了解裝置選取的方法，實驗室制取氣體的反應(yīng)原理、實驗注意事項等知識，即可結(jié)合題意靈活解答27（5分）（2015本溪模擬）正電子、負(fù)質(zhì)子等都是反粒子，他們跟通常說的電子和質(zhì)子相比較，質(zhì)量相等，但電性相反科學(xué)家設(shè)想，在宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)反物質(zhì)物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會產(chǎn)生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領(lǐng)域中前景十分可觀根據(jù)以上信息，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)作出相應(yīng)的預(yù)測：甲：氧原子呈電中性，反氧原子帶電乙：氧原子的相對原子質(zhì)量是16，反氧原子的相對原子質(zhì)量也是16丙：氧氣能供給呼吸，反氧氣不能供給呼吸丁：氧氣能支持燃燒，反氧氣不能支持燃燒（1）你認(rèn)為：上述四位同學(xué)的預(yù)測中，一定正確的是乙；一定錯誤的是甲；可能正確的是丙、?。?）假設(shè)存在反氧氣，請對反氧氣能否支持燃燒設(shè)計實驗驗證，其實驗操作、預(yù)