最新六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第一單元：分?jǐn)?shù)乘法單元教材分析：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，能拓寬學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下良好的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能（1）理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能留。（2）能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決日常生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。2、數(shù)學(xué)思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合情推理的能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。3、問(wèn)題解決（1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并運(yùn)用相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以解決。（2）能探索和發(fā)現(xiàn)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。4、情感態(tài)度（1）愿意了解社會(huì)生活中和分?jǐn)?shù)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。課時(shí)安排：共分為12課時(shí)。第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)例題1及“做一做”第1、2題，第6頁(yè)“練習(xí)一”第1題。課時(shí)目標(biāo)：1、知識(shí)技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程方法感受分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。3、情感態(tài)度增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。1、出示復(fù)習(xí)題。（1）列式并根據(jù)題意說(shuō)出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。5個(gè)12是多少？ 9個(gè)11是多少？ 8個(gè)6是多少?提問(wèn)：通過(guò)解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說(shuō)的嗎？（整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）（2）計(jì)算： 計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2、引出課題。這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？（1）分析演示：題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)”意思什么？（每人吃了整個(gè)蛋糕的）確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕的，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。借助示意圖理解題意 ？個(gè)（2）根據(jù)題意列出加法算式 （3）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問(wèn)：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū)：。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)相加的和。（4）比較和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。通過(guò)討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（5）概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問(wèn)：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)的和。板書(shū)：。學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)：。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？觀察結(jié)果：的分子部分23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。（3）概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（互相討論）匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。根據(jù)的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力）三、反饋練習(xí)：看圖寫(xiě)算式、做一做、練習(xí)一第1題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？四、全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思： 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此我把它們結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。在探索計(jì)