XXX學(xué)校導(dǎo)學(xué)案.doc

XXX學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 觀 潮 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題1 觀 潮課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：罩 屹 鼎沸 貫崩 恢，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字：潮 稱(chēng) 鹽 籠罩 蒙薄霧。2、了解錢(qián)塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書(shū)“潮”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書(shū)“觀”。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字：潮 稱(chēng) 鹽 籠罩 蒙 薄霧。2、了解錢(qián)塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。出示自學(xué)要求1、自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。2、圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。3、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。4、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。5、流利地朗讀課文。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷.看拼音寫(xiě)詞 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。堤岸（ t ） 恢復(fù)（ fi） 風(fēng)號(hào)浪吼（ ）3根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）. 錢(qián)塘江大潮奇觀在我國(guó)的 省，每年的農(nóng)歷 是一年一度的觀潮日。（2）.錢(qián)塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關(guān)，杭州灣 ，呈 。小組互查互教1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？ 2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。3、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)錢(qián)塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。 4、課文2-5段分別寫(xiě)了錢(qián)塘江潮哪些時(shí)段的景象？師生引導(dǎo)釋疑閱讀資料袋，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字以和本課多音字（號(hào) 蒙 ?。┮约耙鬃x錯(cuò)的字（堤 恢）細(xì)讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩(shī)句（蘇東坡贊錢(qián)塘江秋潮：八月十八潮，壯觀天下無(wú)），理解“奇觀”，聯(lián)系生活理解“籠罩”。聯(lián)系全文，從“人山人海 昂首東望”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到觀潮人什么心情？這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)有什么作用？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.文章中“人山人?！闭f(shuō)明了 ，“昂首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時(shí) 的心情。這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)襯托出錢(qián)塘江大潮 。2.用“籠罩”寫(xiě)一句話。 。教師導(dǎo)練教師導(dǎo)練1.易錯(cuò)的字：昂（左下不多點(diǎn)），蒙（中間不少橫）薄（不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）。2.難解的詞：“人山人?！斌w現(xiàn)觀潮人多，“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時(shí)急迫心情。這兩個(gè)詞側(cè)面描寫(xiě)了大潮之奇。3.初解“奇觀”：聲音之奇 形態(tài)之奇 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題1 觀 潮課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：昂 沸 貫 舊 恢，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)，感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：昂 沸 貫 舊 恢，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。出示自學(xué)要求1、圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。2、作者在描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。 3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一說(shuō)你“觀潮”的感受。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。水天相（ ） 橫（ ）江面 齊頭（ ）進(jìn) 山崩地（ ） 風(fēng)（ ）浪吼2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）潮來(lái)前，只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái) 的響聲，好像 。 潮來(lái)時(shí)那聲音如同 ，好像 。當(dāng)大潮過(guò)去后，江面上依舊 。（2）潮來(lái)前，在遠(yuǎn)處的江面上只是出現(xiàn) ，隨著大潮越來(lái)越近，那“白線” ，當(dāng)出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，大潮 ，猶如 當(dāng)大潮過(guò)去后，江面上的余波 ，過(guò)了好久，錢(qián)塘江才 。小組互查互教1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)師生引導(dǎo)釋疑1.默讀第三、4、五自然段，聯(lián)系課文幅插圖，想想錢(qián)塘江大潮來(lái)前，聽(tīng)到什么？看到什么？（第一幅插圖）畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；想想大潮來(lái)時(shí)聲音和江面景色有什么變化？（第二幅插圖）畫(huà)出有關(guān)的比喻句；想想錢(qián)塘江大潮過(guò)去后，江面的又是怎樣的呢？畫(huà)出有關(guān)詞句。2.同桌練習(xí)有感情地朗讀第三、4、五自然段，想想要怎么讀出大潮氣勢(shì)和變化。然后把第三、4自然段背下來(lái)。3.聯(lián)系課文和插圖，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”等詞學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為錢(qián)塘江大潮“奇”在 2選擇背誦課文3、4自然段其中的一段。3.根據(jù)課文和你想象的畫(huà)面，創(chuàng)造性復(fù)述大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面。4.模仿課文35自然段，寫(xiě)一場(chǎng)大雨，按“雨前雨中雨后”的順序?qū)?。教師?dǎo)練 “奇觀”：聲音之奇隆隆、悶雷、山崩地裂；形態(tài)之奇白線、變粗、兩丈水墻。體會(huì)大潮聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程和課文的形象比喻。 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題2*雅魯藏布大峽谷課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會(huì)課文說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。重點(diǎn)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入：雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會(huì)課文說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。出示自學(xué)要求1. 讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。2、為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？3、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。秘魯（ b） 咫尺（zhsu ch） 青藏（cn zn）2把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。咫尺為（ ） 不容（ ）疑 云（ ）霧（ ） 神秘（ ）（ ） （ ）（ ）蒼蒼人跡罕（ ） （ ）來(lái)之筆 千姿（ ）（ ）小組互查互教1、文中有哪些詞語(yǔ)被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？ 2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？師生引導(dǎo)釋疑1.閱讀課文，自主識(shí)記“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字和多音字（秘、藏）。2.細(xì)讀課文第二自然段，作者分別用了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）來(lái)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一事實(shí)，在句子旁邊作上批注。3.細(xì)讀第三、4自然段，雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀？邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇。4.你能用自己的話，向別人介紹你所了解的雅魯藏布大峽谷嗎？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.下面句子各用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子）(1)雅魯藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（ ）(2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)504千米的巨大峽谷。（ ）（ ）(3)峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。（ ）(4)美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。（ ）2.你知道世界上還有哪些大峽谷？ 教師導(dǎo)練易錯(cuò)的音：“秘魯”讀b l課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題3 鳥(niǎo)的天堂課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象？重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課引題、創(chuàng)設(shè)情境。1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？2、說(shuō)一說(shuō)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象？出示自學(xué)要求1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。3、能說(shuō)一說(shuō)作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？4、你能收集到關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的圖片或資料嗎？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)詞讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_。（填序號(hào)）榕樹(shù)（rng ） 船槳（ jing ） 拋出（po） 應(yīng)接不暇（xi）2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。cn ln fng x gu l jng j zho yo小組互查互教1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？2、討論交流：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？3、說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？你找到了哪些描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。師生引導(dǎo)釋疑1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2.認(rèn)真觀察方格里的生字，注意不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)。3.正確，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。4.一邊默讀，一邊想：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、給多音字選擇正確的音節(jié)?？p隙（fng fng） 應(yīng)接不暇（yng yng） 不可計(jì)數(shù)（sh sh）2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。作者巴金_次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是在_，第二次是在_。第一次看到了_，第二次看到了_。教師導(dǎo)練想一想，下面的長(zhǎng)句子該怎樣讀？注意讀通順。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題3 鳥(niǎo)的天堂課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確書(shū)寫(xiě)“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，正確讀寫(xiě)、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、白茫?！钡仍~語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。2.找出描寫(xiě)南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確書(shū)寫(xiě)“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，正確讀寫(xiě)、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、白茫?！钡仍~語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。2.找出描寫(xiě)南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。出示自學(xué)要求1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。3、文中幾次提到了“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.聯(lián)系課文內(nèi)容太，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的盡、反義詞。靜寂 近義詞（）反義詞（ ）2讀了課文第七自然段，我知道“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因是_小組互查互教1、合作完成：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么、聽(tīng)到了什么、想了些什么？2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？3、說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？師生引導(dǎo)釋疑1找出描寫(xiě)榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的段落反復(fù)朗讀，畫(huà)出關(guān)鍵句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)，思考 “榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”各有什么特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。2一邊讀，一邊想象，進(jìn)入課文所描繪的畫(huà)面有感情地朗讀課文。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)，從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？（請(qǐng)列舉文中三處語(yǔ)句）_2按課文原文填空，并回答問(wèn)題。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得_了，到處都是_，到處都是_。_，小的，花的，_，有的_，有的_，有的_。從這個(gè)句子中，我體會(huì)到了_。教師導(dǎo)練寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一種樹(shù)木，注意把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題4*火燒云課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”5個(gè)生字。2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課揭題，引起興趣。、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第課火燒云、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”5個(gè)生字。2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。出示自學(xué)要求1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。2、勾畫(huà)文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1多音字組詞。zhun（） m（）轉(zhuǎn) 模zhun（） m（）2按課文內(nèi)容填空。作者描寫(xiě)火燒云現(xiàn)狀多，變化快：先是出現(xiàn) 的馬，忽然又來(lái)了 的狗，接著又來(lái)了 的獅子。課文表現(xiàn)火燒云顏色形狀變化極快的詞語(yǔ)有不少，如：一會(huì)兒， ， ， 。小組互查互教1、能描述火燒云的美麗景象。2、給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。3、學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍惚（ ）惚 廟（ ）門(mén) 兇猛（ ） 4、讀一讀喜歡的語(yǔ)句。師生引導(dǎo)釋疑自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。模糊一轉(zhuǎn)眼 一模一樣 紫檀色紅彤彤笑盈盈二、讀課文，什么叫“火燒云”？ 從課文中找出一句話來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)？三、閱讀第二、三自然段，劃出片斷中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？4、默讀第4、五、六、七自然段，作者描寫(xiě)了火燒云幾種形狀？你還能說(shuō)幾種沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出形狀變化很多。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1色彩世界多豐富??！找樣子寫(xiě)一寫(xiě)。黃（澄澄） 綠（） 金（） 白（）（茄子）紫 （）黃 （）灰 （ ）紅 2形容顏色多的詞有：五彩繽紛、（ ）、（ ）、( )形容形狀變化多的詞：變化多端、( )、( )教師導(dǎo)練課文主要寫(xiě)火燒云的（顏色）和（形狀）的變化。2用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式寫(xiě)一段話。 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 園地一課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。重點(diǎn)難點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、4個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，4組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫(xiě)作文。第三課時(shí)作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以4人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以4人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題5 古詩(shī)兩首課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。重點(diǎn)難點(diǎn)欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。出示自學(xué)要求1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書(shū)先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項(xiàng)：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下4、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。m xio l ji hn shn ( ) ( ) ( )hui y( )2、你知道下面這些字的意思嗎？ 緣：_；橫：_；豚_；3、寫(xiě)出每首詩(shī)的后兩句詩(shī)。題西林壁_， _游山西村_,_小組互查互教1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。（小組要說(shuō)明是用什么方法學(xué)習(xí)的）2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！盇、請(qǐng)你找出描寫(xiě)詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述。B、 你們也有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫(xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？師生引導(dǎo)釋疑1、詩(shī)人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中詩(shī)人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、填空題。(1)題西林壁這首詩(shī)充滿(mǎn)哲理，告訴我們_。(2)“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩(shī)人_的心情。這兩句詩(shī)可以用_（成語(yǔ)）來(lái)概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會(huì)到了_；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會(huì)到_。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話的時(shí)候，他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)方。唉，這真是_??！教師導(dǎo)練如果你能在理解詩(shī)意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，要注意把字寫(xiě)正確，特別是容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“壁、緣”?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩(shī)名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題6、爬山虎的腳課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻。2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3、正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。4、讀通、讀順課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？5、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字新詞。2學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？課前準(zhǔn)備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課1、出示猜謎語(yǔ)：青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍，藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬山虎的有關(guān)特征。3、教師導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。板書(shū)：爬山虎的腳展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻；在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方面寫(xiě)了爬山虎？學(xué)習(xí)目標(biāo)三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長(zhǎng)的地方，從中你體會(huì)到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？出示自學(xué)要求自學(xué)要求一：自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。自學(xué)要求二：再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方面寫(xiě)了爬山虎？自學(xué)要求三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長(zhǎng)的地方，從中你體會(huì)到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一（1）用“”選擇帶點(diǎn)字的讀音并根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪p p得那么jn yn（ ）， 沒(méi)有 di重chn zhn ( )起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空kn kn隙。（2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ybn ch jio hn j ( ) ( ) ( )zh jin xi xin( ) ( )1、學(xué)生自學(xué)，教師積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。2、結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況，解析容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。（讓學(xué)生提出，教師與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題）小組互查互教讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組互相檢查，通過(guò)“兵教兵”解決一些問(wèn)題，并有意讓中、差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式進(jìn)行反饋。師生引導(dǎo)釋疑1、葉子是特點(diǎn)是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰(shuí)呢？3、把葉子寫(xiě)得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)的揭示和矯正。如后進(jìn)生出現(xiàn)的失誤，要通過(guò)診斷補(bǔ)償，揭示失誤，補(bǔ)救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達(dá)標(biāo)教學(xué)。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)完成練習(xí)。課文第一自然段先寫(xiě)爬山虎_，第二自然段寫(xiě)爬山虎的_，第三至五自然段重點(diǎn)介紹了爬山虎的_。（投影顯示）完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二。你從第一自然段的“滿(mǎn)是”、“一大片” 中體會(huì)到爬山虎長(zhǎng)的很 。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。第二自然段中，作者看到葉子很_，并感受到很_，作者從視覺(jué)上仔細(xì)觀察并能捕捉當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，及時(shí)寫(xiě)下來(lái)告訴我們，我們就像親自看到了充滿(mǎn)生命力的爬山虎。教師導(dǎo)練1、 “觸著墻”的“著”不讀，應(yīng)讀，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。2、原來(lái)觀察事物時(shí)要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，還可以把動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法表達(dá)出來(lái)，這樣才能把事物描寫(xiě)具體，就像葉圣陶先生描寫(xiě)爬山虎的葉子一樣！ ”課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題6、爬山虎的腳課時(shí)安排第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。重點(diǎn)難點(diǎn)了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。出示自學(xué)要求1、 小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段， 讀一讀。試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、比一比，再組詞。虎（ ） 逐（ ） 勾（ ） 慮（ ） 豚（ ） 勻（ ） 哺（ ） 鋪（ ）2、讀懂課文后再填空。六七根細(xì)絲的頭上就_，_墻。細(xì)絲原先是_，現(xiàn)在_，把爬山虎的嫩莖_，使它_在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。學(xué)生自學(xué)，教師積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。小組互查互教由各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理，讓他們各抒己見(jiàn)、自圓其說(shuō)。師生引導(dǎo)釋疑1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物， 在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法）3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？4、探究4：爬山虎的腳力氣有多大？以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖稹⒈硌?、畫(huà)畫(huà)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、按課文內(nèi)容填空。爬山虎的腳長(zhǎng)在_上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的_，像蝸牛的_。原來(lái)爬山虎的腳就是_，它先是_色的，后來(lái)又變成_色的，仔細(xì)一看，它又像_。如果爬山虎的腳要是沒(méi)_墻，不幾天就_，由此可見(jiàn)_。也正因?yàn)榕郎交⒌囊荒_一腳地向上爬，葉子才能_。細(xì)絲就是爬山虎的_，這是作者把細(xì)絲比作_，文中還把細(xì)絲比作_和_。原來(lái)作者不僅從形狀和顏色上來(lái)觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫(xiě)得很逼真！2、我要學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在作文紙上）教師導(dǎo)練觀察事物時(shí)要從多種角度進(jìn)行觀察，還要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，最后，寫(xiě)成文章時(shí)也要注意表達(dá)方式才能寫(xiě)生動(dòng)哦！課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題7 蟋蟀的住宅課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課 資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課（看圖）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。2讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。出示自學(xué)要求1、自學(xué)要求：自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打 “”。洞穴（xu xi） 棄去（q q）慎重（shn shn） 扒土（p b）2、按要求作答。反義詞：平坦 干燥 簡(jiǎn)單 清潔 簡(jiǎn)樸近義詞：隱蔽 搜索 慎重 安靜 寬敞3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_，還由于它的_；接著作者拿蟋蟀與_作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是_，_，而是靠自己_；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_、_、_；最后，還介紹了_。小組互查互教讀課文，找出生詞