五年級上冊語文說課稿3.12假如沒有灰塵人教新課標.doc

12、假如沒有灰塵說課稿一、說教材假如沒有灰塵一課，是新課標人教版五年級上冊第三單元最后一篇說明文。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點和作用，從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”與人類密不可分的關(guān)系。同時，向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。二、說教學目標1、通過預習，學習本課生字、詞語；自讀自悟，了解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。2、，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，重點體驗“假設”這一說明方法的使用，并體會表達作用。3、讓學生明白人類與灰塵的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。4、培養(yǎng)學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。三、說教學重難點教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會說明事物的表達方法。教學難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。四、說教法和學法由于假如沒有灰塵是本單元最后一篇說明文，學生對于本單元課文中的說明方法以及表達作用，已經(jīng)有了一定的認識。所以教學時，我主要采用“自主、合作、探究”的學習方式，放手讓學生課前借助預習提綱，遷移運用學法，自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領學生充分地展示、交流學習成果，教師適時點撥、引導，使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，提高獨立閱讀能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發(fā)展的目的。五、說教具、學具準備：（1）多媒體課件。（2）學生上網(wǎng)查和查閱書籍了解灰塵的其它作用。六、說教學過程：圍繞教學目標、教學重難點，依據(jù)五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環(huán)節(jié)：一、談話導入，激發(fā)興趣教師首先板書“灰塵”一詞，然后引導學生說說平時對灰塵看法和感受。學生從灰塵危害的角度談得較多，教師接著說：灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？教師補充課題 生：齊讀課題 教 師：提問：讀了課題，你想知道什么？你猜測課文會講哪些內(nèi)容？學生自由發(fā)言。（設計意圖：本壞節(jié)由談灰塵的看法引入，然后教師提出問題，引起學生思考，為學生創(chuàng)設了一個和諧的教學氣氛，調(diào)動學生主動探索問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。）二、課前反饋，檢查預習 2個環(huán)節(jié)1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句，讀后交流課文圍繞灰塵向我們介紹了哪些內(nèi)容？教師點撥、指導學生概括主要內(nèi)容。并追問哪些段落介紹了灰塵的特點和作用。2、檢查生字詞（課件出示詞語，開火車讀，糾正字音，自由讀）讀一讀，并注意加點字的讀音。 較短 干涸 調(diào)節(jié) 削弱 單調(diào) 朝暉 散射 惡劣 可惡 塵埃 直徑 模樣 龐然大物 彩虹日暈課前預習題綱：（1）自讀文前導語，畫出閱讀要求。（2）用序號標出自然段，把課文讀通順，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍，積累好詞、佳句；想一想，課文圍繞灰塵向我們介紹了哪些內(nèi)容？（3）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中 。（4）默讀課文，想一想，灰塵有哪些特點和作用，作者是怎樣說明這些特點和作用的，完成表格內(nèi)容。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法 （5）想一想，全篇文章在表達上有什么特點？（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生根據(jù)預習提綱自主預習，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對全文有一個全面的認識，培養(yǎng)學生遷移學法獨立學習的能力。） 三、合作探究，展示交流（展示交流提綱3、4、5）（一）小組探究交流提綱3、4，完善表格內(nèi)容，教師巡視指導。提出交流要求：1、前后桌四人一組，選擇一個你們最感興趣的特點探究交流，合作完善表格內(nèi)容，討論怎樣讀才能讀出灰塵的特點和重要作用，并練習朗讀。2、討論小組匯報方式。3、合作解決不懂的問題。4、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。（二）全班展示交流，教師點撥，指導朗讀。1、匯報交流提綱4：灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小 列數(shù)字、作比較散射光線削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設、作比較說一說學生是怎樣展示交流，教師如何點撥引導的。預設1、小組可能以填寫表格內(nèi)容的形式匯報。預設2：小組可能以感情朗讀的方式匯報。（教師隨機引導學生評議，教師點撥指導朗讀）學生練習朗讀。預設3：小組可能會遷移新型玻璃一文的學法采用灰塵自我介紹的方式匯報。學生可能還會有其他的展示方式。拓展延伸：讓學生根據(jù)搜集的資料自由交流：灰塵的其它作用。2、展示交流提綱5：即全篇文章在表達上的突出特點：（有了上一環(huán)節(jié)的交流，在完成提綱5就輕而易舉了。）預設1、學生可能從表達特點和作用的角度匯報。預設3、學生還可能會從多次運用假設說明方法的角度匯報。教師隨機引導朗讀體會作用。預設2、學生還可能會從4-6自然段寫作順序的角度匯報。師小結(jié)：假如沒有灰塵一課，作者運用了假設、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點和作用，介紹了人見人煩的“灰塵”與人類密不可分的關(guān)系，希望同學們能夠把在課文中學到的表達特點運用到本單元的習作中去。3、質(zhì)疑解疑。提出小組沒有解決的問題，師生共同解決設計意圖：（此環(huán)節(jié)設計，意在落實新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，努力探索杜郎口“20+20”的教學模式，真正的把學習自主權(quán)交給學生，在教師的點撥、引導下課文由學生自主探究理解，問題由學生提出和解答，規(guī)律由學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，真正提高學生的語文素養(yǎng)。）五、拓展延伸，感受哲理師語言過渡：同學們，你們看像灰塵我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙?。?、此時此刻，你最想對灰塵、對自己或?qū)θ祟愓f些什么呢？選擇你最喜歡的一個話題來說。學生自主思考，全班交流。2、生活中還有哪些事物具有兩面性？我們應該怎樣做使它更好地為我們?nèi)祟惙眨浚ㄈ瑛B糞、電視、網(wǎng)絡）師總結(jié)：事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學們要學會從不同角度、多方面去認識事物，全面、科學地認識世界。 (設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生從身邊的實際例子出發(fā)自主體會到：任何事物都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類的道理。滲