扎根沃土 學(xué)做人師.doc

扎根沃土 學(xué)做人師十二年來，我工作在班主任這個(gè)平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有催人淚下的故事，只是默默地為我的學(xué)生做著該做的一切：上課、改作業(yè)、談心、家訪領(lǐng)導(dǎo)和同仁肯定我，家長(zhǎng)和學(xué)生信任我，曾多次被評(píng)為先進(jìn)教師、教育教學(xué)有功之臣。紅燭 夢(mèng)寐神往的事業(yè)人們常說教師是照人的紅燭。小時(shí)候，許多老師對(duì)我的關(guān)心和撫愛，使我萌生了強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后當(dāng)一名象我的老師一樣的好老師。從此以后，我做起了甜甜的、長(zhǎng)長(zhǎng)的當(dāng)教師的夢(mèng)。二十歲那樣，終于圓了教師夢(mèng)。當(dāng)我懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，從這一天起，我選擇的不僅僅是一個(gè)一個(gè)職業(yè)，更是我多年來向往的事業(yè)-神圣而偉大的教育事業(yè)。十多年過去了，每每回顧成長(zhǎng)歷程，便會(huì)心潮澎湃。還記得初為人師時(shí)給學(xué)生上的第一堂課。沒想給準(zhǔn)備了整整兩天的課不到二十分鐘就“背”完了。我傻傻地站在講臺(tái)上，教室里一片混亂回到房間，我哭了，三尺講臺(tái)不好站啊!這時(shí)，英語教研組長(zhǎng)來到我身邊，輕聲對(duì)我說：“慢慢學(xué)，沒關(guān)系!”，他手把手地教我如何寫教案、批改作業(yè)，如何刻鋼板字，印試卷，以自身的模范行為告訴我如何敬業(yè)，如何愛生和奉獻(xiàn)。在老教師們的指導(dǎo)下，我順利度過了初為人師的第一關(guān)，在講臺(tái)上漸漸站穩(wěn)了腳跟。后來，我又讀本科，學(xué)普通話、學(xué)高級(jí)信息技術(shù)，參加英語骨干教師培訓(xùn)，全國(guó)萬名骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐開闊了我的眼界，豐富了我的閱歷，使我在學(xué)做人師的道路上從知之不多到知之較多，從幼稚一步步走向成熟。真誠(chéng) 溝通心靈的橋梁我當(dāng)了十二年班主任，十二年晨昏風(fēng)雨，酸甜苦辣積淀下來的是我心中涌動(dòng)的對(duì)學(xué)生的一片摯愛。雖然有時(shí)我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊倪`紀(jì)和失態(tài)；雖然有時(shí)我也感到很累很累，但我的心底總有一個(gè)聲音提醒我：你是老師，你要給很多很多尋找夢(mèng)想的孩子引路，你要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這個(gè)聲音激勵(lì)我真誠(chéng)去擁抱每一位學(xué)生，提醒我在教育崗位上永不懈怠。有的學(xué)生較少體驗(yàn)成功的喜悅，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭受家長(zhǎng)的指責(zé)、老師的批評(píng)，所以總認(rèn)為自己處處不如別人，在學(xué)習(xí)上缺乏克服困難的勇氣和信心。面對(duì)這些學(xué)生，我給自己定的工作目標(biāo)是：努力幫助每一位學(xué)生獲得成功。而幫助學(xué)生的第一步是了解他們-他們的個(gè)性與特長(zhǎng)、愛好和才能、內(nèi)心的需求等等。然后把每一位學(xué)生都作為有個(gè)性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是“一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”。鄧勇是我班的一個(gè)飽嘗失敗痛苦的學(xué)生。小學(xué)時(shí)，他的成績(jī)一直徘徊在及格分?jǐn)?shù)線上下。進(jìn)入中學(xué)后，我曾想方設(shè)法讓他樹立自信，可是一個(gè)又一個(gè)的“紅燈”使他望而卻步。他想到自己處處不如別人，就連說話也總是低聲下氣的。為了讓鄧勇也能充滿自信地前進(jìn)，我尋找著教育契機(jī)。一天，教室的門鎖壞了，正在大家一籌莫展時(shí)，鄧勇自告奮勇，不到十分鐘，就把門鎖卸下，修好，又裝上了。同學(xué)們紛紛向他投去了驚奇而又羨慕的目光，他的臉上第一次露出自信的笑容。幫他樹立自信的契機(jī)來了!我對(duì)大家說：“今天，鄧勇為大家修好了門鎖，真不錯(cuò)!他在這件事上，超過了我們班所有的同學(xué)?！碑?dāng)時(shí)我把“超過”這兩個(gè)字念得特別響，并且?guī)ь^鼓掌。鄧勇初次嘗到了成功的喜悅。以后，凡是教室里壞了東西，我都請(qǐng)鄧勇來修。他在一次又一次的成功中，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。這自信又作用于他的學(xué)習(xí)，最后，他以全部合格的成績(jī)畢業(yè)。鄧勇的成功告訴我，有的孩子暫時(shí)落后，只是因?yàn)檫€沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。教師的責(zé)任就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，尋找最適宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，尤其是“困難學(xué)生”潛在的“寶藏”，欣賞孩子的細(xì)微進(jìn)步，用我的耐心和愛心點(diǎn)燃他們生命的火焰。十多年的班主任工作使我漸漸悟出了一個(gè)道理：班主任要時(shí)時(shí)以“假如我是孩子”的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的錯(cuò)誤與無知，呵護(hù)他們的尊嚴(yán)，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種含有母愛又高于母愛，含有友情又超出友情的師生情，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的愿望。有一次，我去班上上第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)維維不在，有個(gè)男同學(xué)說他有點(diǎn)事，馬上就回來。結(jié)果一節(jié)課沒來，整個(gè)上午沒有來!中午，班長(zhǎng)說，維維回來了，在教室等我。奇怪，外面看不到一個(gè)我班的學(xué)生!走到教室門口，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一個(gè)大蛋糕，所有學(xué)生都坐在自己的位子上，維維看著我笑得特別歡!這時(shí)，文娛委員引唱了“祝你生日快樂”我也高興地笑了，并與學(xué)生分吃了蛋糕。事后，我摸著他的腦袋說：“老師今天應(yīng)該高興的，這么多學(xué)生為我慶祝生日，特別是你，還專門為我買來濃厚蛋糕。你是一個(gè)有情義的學(xué)生，懂得愛懂得感恩。但你還是加重了我的負(fù)擔(dān)，課后要補(bǔ)課呀!”他低著頭說：“您老為我們學(xué)生過生日，我就想為您過次生日，只是我不該曠課，下次不會(huì)了，一定不會(huì)了!”人們說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我認(rèn)為教師是太陽底下最重要的職業(yè)，它的重要就在于我們面對(duì)的是新世紀(jì)的主人。我們必須著眼于民族的未來，世界的未來，學(xué)生的未來，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的可靠的接班人和合格的建設(shè)者。唯有如此，才能無愧于我們的時(shí)代，無愧于我們的祖國(guó)，無愧于“人民教師”這個(gè)光榮而神圣的稱號(hào)。創(chuàng)造 追求平凡的卓越面對(duì)時(shí)代賦予的重大使命，我們不能僅僅限于勤勤懇懇，埋頭苦干，還應(yīng)該不斷開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，努力使自己的工作富有時(shí)代氣息，追求平凡中的卓越。我和學(xué)生們一起學(xué)先進(jìn)，尋找榜樣，看展覽，找資料，汲取養(yǎng)料，搞調(diào)查研究我和學(xué)生們一起關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題：為下崗職工分憂，為西部開發(fā)出力，為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)計(jì)，為四川災(zāi)區(qū)人民鼓氣，為中國(guó)奧運(yùn)加油我把愛事業(yè)、愛祖國(guó)的深情默默地傳遞給學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人性中一切最美好的品質(zhì)：熱情、理智、善良、真誠(chéng)、寬容今年的汶川大地震，在我一次次向他們傳遞災(zāi)情信息時(shí)，同學(xué)們都流下了難過的淚水。作為農(nóng)村孩子，一個(gè)班能捐壹仟柒佰貳拾伍元貳角，是個(gè)大數(shù)目，是個(gè)了不起的行動(dòng)。針對(duì)獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感和愛心的弱點(diǎn)，我在班上經(jīng)常開展專題系列教育活動(dòng)：“不給別人添麻煩”、“今日我當(dāng)家”、“為爸媽分憂”、“多給別人留方便”、“獻(xiàn)上一朵康乃馨”、“心系失學(xué)兒童”在不斷的有意識(shí)地引導(dǎo)下，做一個(gè)有高度責(zé)任感、有愛心的現(xiàn)代文明人成了學(xué)生們的不懈追求。學(xué)習(xí) 與學(xué)生一起前行十八年與講臺(tái)晨昏為伴，十八年與學(xué)生朝夕相處，我越來越深切地體會(huì)到“老師”這個(gè)詞的深刻內(nèi)涵和意義。在我心中，她已不再是單一的“知識(shí)傳播者”的角色，更不是“至理名言”的化身。老師應(yīng)該是與學(xué)生一起不斷學(xué)做真人，不懈探求真知的同行者與指導(dǎo)者。我堅(jiān)持和學(xué)生們一樣，擁有一個(gè)臺(tái)燈下的學(xué)習(xí)世界。在這個(gè)世界里，我完成了本科的學(xué)業(yè)；在這個(gè)世界里，我學(xué)前輩精神，“啃”教育理論，根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整自己的教育、教學(xué)目標(biāo)；在這個(gè)世界里，我跨出學(xué)科的門檻拜學(xué)生為師，去追求新知：學(xué)電腦，學(xué)上網(wǎng)在這個(gè)世界里，我靜心反思，不斷總結(jié)自己工作中的成敗得失，寫下了多篇論文，分別獲省地市獎(jiǎng)勵(lì)。臺(tái)燈下的無數(shù)個(gè)不眠之夜，使我懂得了如何在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自