循循善誘幫助差生提高學習成績.doc

循循善誘幫助差生提高學習成績李平貴 濱城區(qū)尚集中心中學 郵編：252266 電話：3485636一、正確認識差生學習成績落后的原因?qū)W生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外 ，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。從學習心理學講，學生學習的主觀因素主要包括學習動力和學習認識兩種內(nèi)在的心理系統(tǒng)。學習動力系統(tǒng)包括學生學習動機、興趣、意志力和習慣等方面；學習認識系統(tǒng)包括學生的基礎知識和基本技能、分析理解問題的能力和學習方法等方面。這兩種心理系統(tǒng)的作用是互相制約又互相促進的。具體地講，要幫助差生提高學習成績，可以從學生的“想學愛學能學會學”這條主線進行諄諄善誘。二、更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環(huán) ，這樣學生始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。三、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導差生“愛學”差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，教師應當根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣 ，誘導他們“愛學”。、注意理論聯(lián)系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學習興趣任何一門學科都有著同實踐結合的豐富內(nèi)容，若教師引導得法，創(chuàng)造學習的高潮環(huán)境，就容易調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主動性，從而產(chǎn)生積極的思維活動。例如，地理課講“地轉(zhuǎn)偏向力”這個抽象概念時，讓學生先回答：他們熟悉的河流兩 岸哪岸被侵蝕厲害而更陡？通過引導，讓學生得出地轉(zhuǎn)偏向力在北半球“向右偏”的規(guī)律，為全面掌握這個概 念打下良好的基礎。、為差生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之。” 差生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，應當為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業(yè)、考試成績以進步為準設立進步獎等?？傊吹讲钌词褂形⑿〉倪M步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習興趣。、引導差生積極參加實踐活動，把學習和完成任務結合起來 明確學習對社會的意義，是形成學習興趣 的重要條件，但還不足以保證產(chǎn)生真正的學習興趣，只有在為了完成某項實際任務時，才能更有效地培養(yǎng)學習興趣。例如，參加實地考察、參觀訪問、調(diào)查統(tǒng)計、有關學科的實驗課或第二課堂等，都可能在活動中產(chǎn)生疑難，要解決疑難就需要學習、思考，從中體驗到動腦后的幸福和自己作為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權威感和成就感。這樣，學習興趣和刻苦鉆研的熱情必然會得到鞏固和提高。四、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”、適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一 些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復習或總復習中加深和拓寬。、上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度。差生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，差生的反應和筆記速度慢，因此上課不能勉強趕速度，應當照顧學生的全體，不能忽略差生。例如，在講重點內(nèi)容時，就要放慢速度，并盡可能重復一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。、分散難點，化難為易，使差生感到易學。教師在教學中有一個任務，就是想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋Ｄ馨巡钌磥硎请y的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。五、根據(jù)差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由“能學”變?yōu)椤皶W”、舉辦學習方法專題講座，讓差生了解學習的幾個基本環(huán)節(jié)在學習中的作用和相互聯(lián)系預習是一個學習周期的開端，通過預習對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備；聽課是學好功課的關鍵，知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決；復習是對知識的消化和記憶，對聽課的反饋；作業(yè)和實驗是對知識的運用和進一步掌握，以達到舉一反三、技能熟練的目的；應考是檢查學習效果，衡量是否達到規(guī)定的學習目標的方法。經(jīng)過這幾個基本環(huán)節(jié)，使學生獲得知識形成實踐作用的“知識鏈”。進而強調(diào)差生認識和掌握“ 先預習后聽課，先復習后作業(yè)；先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學習原則和明確各學習環(huán)節(jié)“精力該集中何處，思維活動如何加強”的定時定量的具體要求。、組織介紹學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學習技能 每個階段開學之初或某單元、章節(jié)學習之前，教師對怎樣學這一階段的知識內(nèi)容作原則性的學習方法指導。組織學生學習有關報刊雜志，如中學物理、物理教師等刊登的學習經(jīng)驗文章。組織小型學習方法座談會，學習優(yōu)生或取得明顯進步的學生談學習體會和心得，差生可隨意提問，后討論，使差生逐步悟出適合自己的學習方法。六、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使差生提高學習成績、對學生要分類輔導。對學生普遍存在的問題，教師應當拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數(shù)學生存在問題，則需要進行分門別類指導，如把全年級數(shù)學、英語差的學生集中起來分別進行數(shù)學、英語的輔導等。、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正有的學生父母、兄妹有文化，若能及時關心子弟的學習情況，給予必要的幫助，這對差生來說也是有效的。當然，這種幫助和輔導開始之初也不能全面鋪開，而應有重點。比如，可從數(shù)學、物理、化學、外語入手。、介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。學習差的學生有一個普遍特點，即對教材的感知、理解和記 憶難且慢，一樣東西還沒有弄懂，另一樣東西又要學習；剛剛學會一樣東西，另一樣東西卻又忘記了。那么怎樣才能改變這種情況呢？閱讀。閱讀是對學習差生進行智育的重要手段。學生對學習感到越