樂亭縣初中高效課堂地理學(xué)科課堂教學(xué)流程.doc

樂亭縣初中高效課堂地理學(xué)科課堂教學(xué)流程課堂教學(xué)是教學(xué)活動的具體體現(xiàn)，是學(xué)生獲取知識的主要載體，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜追求的目標(biāo)。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生高效地獲取知識，打造高效課堂呢？【課前準(zhǔn)備】一、教師要深刻理解“課標(biāo)”要求。認(rèn)真分析教材，制定符合學(xué)生實際的三維教學(xué)目標(biāo)。據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計“預(yù)習(xí)學(xué)案”。預(yù)案中問題設(shè)計緊扣教材，以基礎(chǔ)知識梳理為主線，設(shè)計一部分前后知識聯(lián)系或者引發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識興趣的問題，呈現(xiàn)形式有填空、填圖、簡答、判斷和連線等，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效的課前預(yù)習(xí)的方法。二、從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念出發(fā)對課程內(nèi)容進(jìn)行“二次開發(fā)”。構(gòu)建與教學(xué)過程相匹配的“教學(xué)設(shè)計”，對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地增刪和重組，不能一成不變的復(fù)制教科書的內(nèi)容?！菊n上實施】一、高效課堂的總基調(diào)：興趣和愛好是最好的動力。一個成功的地理教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語、舉實例、展郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論等各種形式，有意識地?fù)軇訉W(xué)生的心弦。二、高效課堂的總原則：千變?nèi)f化的是地理現(xiàn)象，內(nèi)在不變的是地理規(guī)律；千頭萬緒的是地理知識點，穿針引線的是地理情境和方法。所以地理教學(xué)最重要的并不是讓學(xué)生記背知識，而是培養(yǎng)方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生用地理的思維去思考問題，用地理的視角去看問題。讓學(xué)生學(xué)到對終生發(fā)展有利的地理。因此地理其實只要講清一個理字，對于某些套路性的內(nèi)容，老師講完案例，其他的內(nèi)容老師只起引領(lǐng)、導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主探究即可，這樣既提高了課堂效率，又鍛煉了學(xué)生能力。地理無非就是自然與人文兩方面，而初中地理也就是包括地理位置、地形、氣候、河流、資源、經(jīng)濟(jì)、人口、交通、物產(chǎn)等幾個重要方面。講清這些地理事物之間的相互聯(lián)系是最必要的。而且地理課堂要想高效必須運(yùn)籌各細(xì)節(jié)的時間，運(yùn)籌教材內(nèi)容的搭配，多動腦子少費(fèi)勁，磨刀不誤砍柴工。如：1.講緯度對氣候的影響，舉例赤道和兩極，練習(xí)時則是中國北方和南方。既達(dá)到了鞏固的效果，又遷移到中國，為將來學(xué)中國地理進(jìn)行初步鋪墊。2.講亞洲時，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)亞洲，又能提煉出學(xué)習(xí)一個大洲的方法，分析各要素的相互聯(lián)系和相互影響，然后講其他大洲時，學(xué)生照葫蘆畫瓢，駕輕就熟。3.講氣溫時，回顧降水的觀測、記錄、分析，自然學(xué)生也就理解氣溫也需要觀測、記錄、分析；講等溫線對比等高線；講臺灣對比日本。教師的身份無外乎就是導(dǎo)演，學(xué)生才是演員是主角，這樣學(xué)生才有展示自己的天地，也充分鍛煉了自己的能力，提高了學(xué)生的積極性，也提高了課堂效率。三、高效課堂的總體模式：圍繞著“結(jié)構(gòu)”和“方法”兩大原點自主構(gòu)建起“三模五環(huán)六度”高效課堂模式，既保證課堂導(dǎo)學(xué)的緊張有序，又彰顯出開放性課堂的生動活潑?！叭！笔侵浮岸ㄏ?qū)W(xué)、互動展示、當(dāng)堂反饋”三大導(dǎo)學(xué)模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷“巧妙導(dǎo)入自研自探合作探究總結(jié)歸納當(dāng)堂反饋”五大環(huán)節(jié)；“六度”是要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度。四、具體課堂流程：環(huán)節(jié)1：巧設(shè)導(dǎo)課情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（最多2分鐘）地理教學(xué)中的新課導(dǎo)入藝術(shù)，是優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的前奏，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題、創(chuàng)設(shè)情境的作用。恰當(dāng)、簡潔、生動或風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語，會有效地吸引學(xué)生，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速形成教學(xué)高潮。說明：新課導(dǎo)入要有趣味性，針對性，新穎性，直觀性其方法大體有：通過新聞趣事、影視情節(jié)、參觀旅游、成語故事、詩詞歌曲、生產(chǎn)生活事例、身邊的人和事、復(fù)習(xí)舊知、制造懸念、開門見山等。如：漫畫導(dǎo)入法：用苦難的母親這幅漫畫講含義，引出世界的人口問題。詩詞導(dǎo)入法：用敕勒歌引入對西北地區(qū)的介紹。謎語導(dǎo)入法：在講中國的疆域時，運(yùn)用這樣的謎語導(dǎo)入：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩邊它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！币魳穼?dǎo)入法在講四季變化時可播放春夏秋冬的不同音樂，讓學(xué)生根據(jù)聽覺判斷四季，認(rèn)識四季的不同，這樣還可進(jìn)行美學(xué)教育。言語導(dǎo)入法用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”引入西北內(nèi)陸地區(qū)溫帶大陸性氣候的學(xué)習(xí)。故事導(dǎo)入法用“滄海變桑田”的故事導(dǎo)入海陸的變遷。環(huán)節(jié)2、自研自探，質(zhì)疑評價（約5分鐘）【目的】檢查學(xué)生自學(xué)的效果，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。并培養(yǎng)地理思維學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題?！静僮鳌繐?jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生展示自己對本課的了解及疑問。課本識記的東西在這里就可以解決掉了。最好讓中差生尤其后進(jìn)生參與進(jìn)來?！疽饬x】若后進(jìn)生會了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再講了；若后進(jìn)生不會，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生動手動腦解決問題?！窘處煹闹黧w地位】通過引導(dǎo)與觀察，確保每個學(xué)生都認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題?！咀⒁恻c】（1）要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題時；要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。（2）教師要巡視，注意搜集同學(xué)出現(xiàn)了哪些錯誤和疑問，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的疑問用投影打出或板書，供合作探究時用。環(huán)節(jié)3、合作探究，拓展延伸。（約28分鐘）這是一節(jié)課的精華，也是教師發(fā)揮最重要作用的時候。教師在此環(huán)節(jié)就學(xué)生提出的疑問結(jié)合課前自己的設(shè)計巧設(shè)問題，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)問題在課堂教學(xué)中非常重要，是貫穿教學(xué)過程的主線。問題情境設(shè)計應(yīng)把握好三個原則：一是設(shè)計的問題能否吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是提出的問題要注意難易適中，使學(xué)生“跳一跳夠得著”；三是對于難度大的問題，設(shè)計上要呈現(xiàn)梯度，讓學(xué)生由淺入深、由易到難解決問題，感受在探究中獲取知識的喜悅。四隨講隨練，也便于及時鞏固，并掌控課堂。【目的】（1）凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。（2）通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！疽饬x】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決了基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進(jìn)了他們求異思維和創(chuàng)新思維能力的提高?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生通過討論探究，尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！咀⒁恻c】教師要做到三個明確： （1）明確教的內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教師要做到“三講三不講”，即講重點、難點、疑點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題教師不講，學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問題教師不講，課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前教師不講。（2）明確教的方式。廣泛推行“兵教兵”的教學(xué)方式，通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。（3）明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論上升到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。環(huán)節(jié)4、總結(jié)歸納，精彩點睛。（約5分鐘）這是一節(jié)課的結(jié)尾，要求結(jié)尾比開頭和主體更吸引人，這時精心設(shè)計的結(jié)尾無疑是非常必要的。在每節(jié)課的結(jié)束階段如果能語言精煉、處理得當(dāng)，就能產(chǎn)生余音繞梁的藝術(shù)效果。雖然只有寥寥數(shù)語，卻收束有力，如同畫龍點睛，意猶未盡，回味無窮，引發(fā)學(xué)生對下堂課的期待。方法：課堂小節(jié)是一堂課的總結(jié)與提升，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，可以有兩種小節(jié)方式：一是由學(xué)生來總結(jié)自己的收獲本節(jié)課我學(xué)到了哪些地理知識；另一種方式就是教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉。強(qiáng)調(diào)重難點，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。指出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。環(huán)節(jié)5、溫故知新，課堂檢測（約5分鐘）圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計鞏固訓(xùn)練題。（包括上節(jié)課知識和本節(jié)新講內(nèi)容以檢測是否當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)并溫故以前學(xué)過的知識。）一般遵循以下幾個原則：訓(xùn)練題設(shè)計要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求。習(xí)題設(shè)計要圍繞教學(xué)重點和緊密聯(lián)系地理熱點問題。訓(xùn)練設(shè)計要注意突出疑點、難點和易錯點，試題類型以讀圖分析和地理情景材料分析為主。訓(xùn)練題的數(shù)量要適當(dāng)，最好能夠當(dāng)堂完成，并進(jìn)行