小學美術研究性學習

精品文檔小學美術研究性學習研究課題名稱：民間剪紙設計者姓名孫曉鹿所在學校臥龍明德小學所教年級四年級研究學科美術一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：剪紙藝術是民族藝術，是中華瑰寶，經歷漫長歲月，傳統(tǒng)的民間剪紙歷千年生息到今天的事實本身就說明了這一份文化遺產的珍貴。但這朵民間藝術之花正面臨失傳的危險。其一，隨著人們物質生活的提高，生活方式和習俗逐步改變，剪紙賴以生存的空間已動搖和改變，而適合的空間存在形式又尚未完全形成。比如：昔日剪紙（窗花）依附的木格紙窗已逐漸消失，這無疑對剪紙（窗花）的延續(xù)形成威脅。其二，剪紙多少年來一直作為農家婦女自娛自樂的形式，多為母傳女，長帶幼代代相傳。但由于多種原因，剪紙（窗花）卻得不到人們應有的重視，以至于發(fā)展到從事剪紙的作者一般只局限在老一代農村婦女，出現了剪紙隊伍青黃不接的狀況。針對上述問題，怎樣才能使剪紙后繼有人？2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：開展藝術教育是社會發(fā)展的需要，是發(fā)展孩子個性和創(chuàng)造力的重要手段，在素質教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。進而，我校把藝術教育的重點放在剪紙教育上，原因有三：其一、學校有深厚的美術積淀，又有剪紙?zhí)亻L老師，這為開展剪紙教學提供了技術條件；其二、剪紙教學工具簡單，材料省、投入少，這為開展剪紙教學解決了經費問題；其三、學校有完善多媒體設施和信息網絡平臺，這為開展剪紙教學搭建了更廣闊的空間。然而，要使剪紙這一民間藝術中的瑰寶得以繼承和發(fā)揚，就必須從小抓起，就必須靠教育這一全世界公認的最重要的傳承。剪紙是植根于民間的藝術，對其深厚的民俗文化底蘊、民族精神教育和獨特的人文色彩的研究，有著極其重要的研究意義和價值。3、課題介紹我校從2010年就開展了剪紙興趣小組活動，以“傳薪、創(chuàng)新、耐心、細心”作為特色目標，扎實有效地開展剪紙活動。民間剪紙教育對象是本校學生，確立四維教學目標，分別是知識、技能、親感、思維創(chuàng)新目標。剪紙課分為三塊重點，一是傳承經典剪紙，二是進行綜合實踐活動，三是剪紙創(chuàng)作活動。這三塊是互相聯系的，繼承是創(chuàng)作的基礎，創(chuàng)作是活動的目的。以活動為依托來輸出剪紙成果。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）知識與技能：1、讓學生掌握剪紙的基本技能技巧，提高審美能力和創(chuàng)造能力。2、培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，形成良好品質。3、增強學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛勞動人民，熱愛中華文明的信念和歷史責任感。4、吸取民族民俗文化的特點，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維并進行創(chuàng)新活動。過程與方法：1、學會采用多種方式途徑收集資料（上網下載、上圖書館查閱、調查訪問等），并能對各種民間剪紙進行篩選、整理、分析。2、經歷發(fā)現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能總結民間剪紙的欣賞、制作與創(chuàng)造方法。3、經歷小組合作學習，初步學會如何與人交際、與人協(xié)作。4、在欣賞與評述中，體會民間剪紙的審美情趣。5、在嘗試與變化中，大膽創(chuàng)作剪紙紋樣。情感與態(tài)度價值觀：1、體驗民間剪紙的審美情趣。2、探討與傳承民間剪紙的興趣。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）1、學生是四年級的學生；2、學生已經有簡單的剪紙基礎知識；曾經上過剪紙課。3、學生的繪畫造型基礎比較好；4、學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望達到同學和教師的贊許；5、學生對研究問題有著濃厚的興趣。6、學生對民間剪紙的認識不深。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）課題研究所要解決的主要問題：了解中國剪紙的歷史以及剪紙發(fā)展現狀，學習中國民間剪紙基本方法和式樣，并學會創(chuàng)作；學習中國剪紙中的藝術表現形式，學會用剪紙獨特的藝術來表現生活，表達情感，進行美的創(chuàng)作。1、我國民間剪紙的歷史。對民間剪紙藝術和民俗文化的基本認識。2、民間剪紙的種類、流派。3、民間剪紙的裝飾效果和實用價值。4、我國民間剪紙的現狀。5、民間剪紙的傳統(tǒng)操作流程。6、民間剪紙的創(chuàng)作。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）1、 把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄報、調查報告等。2、 把成果制成展板在校內展示。3、 開展剪紙作品展。4、 將研究成果上傳到本校校園網。六、資源準備1、網絡上一些民間剪紙圖片，信息。2、有關剪紙的書籍，音像制品。3、學校圖書館、電腦室、多媒體教室。4、剪紙必備工具：紙張，剪刀，刻刀，蠟盤。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1 接觸、討論問題。2 了解本次活動的學習目的。3 學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。1呈現前民間剪紙的照片，激發(fā)學生學習興趣。2組織學生就問題談感受，提問題。3利用演示文稿介紹本次綜合實踐活動的步驟與方法。1課時第二階段 課題準備階段提出和選擇課題1討論要比較全面地了解民間剪紙，應該從哪些方面展開調查呢？2經過師生共同討論，以學生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題，比如：（1）、民間剪紙的故事。（2）、民間剪紙的剪折、鏤刻方法。（3）、民間剪紙美化生活的作用。1 組織學生討論。2 與學生一起篩選課題，確定研究的課題。4課時成立課題組1學生根據自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據選題形成小組。2各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。3根據自己的選題，進行小組分工，小組內分工可以為收集資料小隊、創(chuàng)作制作隊等。1在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的學生也可以安排到工作。2制訂合作學習規(guī)則（或者合作學習評價量規(guī)）提供給學生。3組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。形成小組實施方案各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果等。1設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。2設計“調查記錄表”為學生調查記錄提供指引。3設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。第三階段：課題實施階段1、開展班級文化建設、剪紙課堂教學專題研討活動 2、舉行課題組成員的剪紙比賽。 3、做好階段調研工作。 4、開展課題組成員的剪紙研討課。 5、舉行班級剪紙比賽繼續(xù)完成班級剪紙比賽，開展課題組成員的剪紙研討課。 6、在學校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶布置上學生的剪紙作品，發(fā)揮校園隱性環(huán)境課程的教育作用。7、利用小廣播等現代媒體進行定期宣傳，校園廣播站開辟了一個小板塊，介紹剪紙的知識、方法，使學生對剪紙由陌生到熟悉，激發(fā)探究欲望，營造積極的校園剪紙藝術氛圍。 8、參觀市級剪紙展覽，共同收集剪紙資料。1、在課題組的發(fā)動和指導下，動員師生全員參與剪紙實踐活動，展開各種形式的實踐研究，收集有關課題的教育案例和論文，編印成冊。2、制定本學期課題組工作計劃。 3、召開課題組、班主任會議，明確學期工作目標，制定研討課日期及落實具體的研究任務。 4、開展專題研究，形成班級特色。各班在班主任和剪紙教師的共同教學指導下，確立一項剪紙課題，制定拓展型剪紙計劃，指導學生進行深入、細致的研究。5、進行教師剪紙技藝的培訓。 6、定期聘請有關的專業(yè)人士來我校舉辦講座，共同探討拓展型課程的價值和意義，教師提高教師的課程意識，強調對課程的系統(tǒng)思考。7、完成剪