小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級生日教學(xué)設(shè)計(jì).doc

生日（認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖）執(zhí)教教師：張友淞 石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)老師：林文杰 石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校顏昌涼 石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王玲玲 石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問題如何利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？如何設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義？3如何結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。磨課要點(diǎn)1起點(diǎn)。知識起點(diǎn)：在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。已有生活認(rèn)知：部分同學(xué)在書本、卡片或電視（游戲）上看多過條形統(tǒng)計(jì)圖，但不知道它的名稱，也不知道它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢。思維特點(diǎn)：由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對于條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生也帶來了一定的難度。四年級學(xué)生在處于從具體到抽象的思維階段，如何順利借助象形統(tǒng)計(jì)圖抽象出條形統(tǒng)計(jì)圖，完成從具體到抽象尤為關(guān)鍵。2終點(diǎn)。認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡單的問題，能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。3過程與方法：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，自主完成條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大教版）四年級下冊第83、84頁。教材目標(biāo)：1.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程。會(huì)用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用1格表示一的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2.通過觀察、比較使學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示數(shù)量的多少這一特征；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢。3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力以及主動(dòng)探究知識、小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析能力。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制PPT課件學(xué)具: 直尺，水彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)買書的情境。如果讓你們幫老師去購買，你會(huì)考慮什么？2引入調(diào)查，感知必要出示：游戲益智、少兒文學(xué)、科普百科、卡通漫畫）這四類圖書，那到底應(yīng)怎么買？哪類圖書應(yīng)多買一些？哪類圖書應(yīng)少買一些？怎么辦？小結(jié)：是啊，生活中很多問題都是從調(diào)查開始的。（板書：調(diào)查）【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)買書這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣的，并與兒童生活實(shí)際密切聯(lián)系的生活情境，給學(xué)生提供了感興趣的話題，把學(xué)生帶入到需要統(tǒng)計(jì)的“最近發(fā)展區(qū)”，激活了學(xué)生的思維，喚醒了學(xué)生已有的關(guān)于解決類似問題的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗(yàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，感受調(diào)查的必要性，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識自然產(chǎn)生了?！慷?、自主探索，解決問題（一）回顧方法，收集整理1、分組統(tǒng)計(jì)，收集數(shù)據(jù)出示原始數(shù)據(jù)，現(xiàn)在知道如何買了嗎？（板書：收集）2、回顧方法，整理數(shù)據(jù)為了使收集到的數(shù)據(jù)資料表示的意義更清楚、更明確，還要把這些數(shù)據(jù)加以整理。我們以前學(xué)過哪些整理數(shù)據(jù)的方法？（板書：整理）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生面對比較大量無序數(shù)據(jù)，無法確定如何買時(shí)，自然產(chǎn)生先整理再分析的解決問題思路。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過整理數(shù)據(jù)的方法，一方面將原來分散在第一學(xué)段不同年級的整理數(shù)據(jù)的方式重新梳理；另一方面也為條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！?展示交流，體會(huì)優(yōu)劣統(tǒng)計(jì)表、象形圖各有什么好處和不足？【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種統(tǒng)計(jì)方式的各自不同的特點(diǎn)，激發(fā)矛盾和困擾，進(jìn)而想到合二為一，自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方法，使學(xué)生體會(huì)引入條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性?！浚ㄈ﹪L試探究，建構(gòu)新知。1、啟疑導(dǎo)思，引入課題師：剛才同學(xué)們用了統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的方式將數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，整理后的結(jié)果不僅清楚、有序，這就是整理的魅力化無序?yàn)橛行颉５@兩種方式各有各的好處和不足。對此，你有什么新的想法和創(chuàng)意嗎？（合二為一），合二為一的目的是什么？（既能看到數(shù)據(jù)，又能看出數(shù)據(jù)間的差異）今天我們就來學(xué)習(xí)另一種表示方式：條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）2引發(fā)質(zhì)疑，揭示目標(biāo)看著這個(gè)主題，你有什么問題嗎？3自主嘗試，繪制條形現(xiàn)在請同學(xué)們拿出活動(dòng)單二，試著用條形來表示我們剛才整理的結(jié)果。4.展示交流，引起沖突分析胖瘦，間隔不一、高矮不一，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，形成方格圖。5.修改條形，完成建構(gòu)再在用格子圖來畫條形統(tǒng)計(jì)圖，你們會(huì)畫了嗎？小結(jié)：像這樣用條形的長短表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，在交流匯報(bào)、觀察、比較、思考中逐步完成知識的建構(gòu)，加深學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層聯(lián)系的感知?！浚ㄋ模┳x取信息，解決問題。1.讀取信息，掌握方法從條形統(tǒng)計(jì)圖上，你能獲取哪些信息？小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖整理出來的結(jié)果，只要看長短就可以知道誰多誰少，不僅可以直觀地看出人數(shù)的多少，還可以在不同種類之間進(jìn)行比多比少。（板書：直觀，便于比較）【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀取信息中，讓學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢，同時(shí)在經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程中，掌握一些數(shù)據(jù)分析的方法，積累數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)?！?.提出建議，解決問題讓學(xué)生對買書這一問題，暢談建議【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，多角度地提出建議?！?.情境拓展，合理推測引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這班的喜歡圖書的情況，推測一下，如果整個(gè)年段購買圖書，怎樣購買比較合理？（板書：決策）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注數(shù)據(jù)本身到基于數(shù)據(jù)進(jìn)行一些有意義的推斷，以小見大，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)測要以數(shù)據(jù)為依據(jù)，而有的時(shí)候?yàn)榱烁侠淼仡A(yù)測，需要收集更多地?cái)?shù)據(jù)，從而感受到數(shù)據(jù)分析地現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值?！?.總結(jié)反思，形成策略（1）比較三種整理表示方式的聯(lián)系與區(qū)別。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧解決如何買書這一問題的過程（用箭頭把統(tǒng)計(jì)的過程環(huán)節(jié)串聯(lián)起來）。生活中還有哪些問題的解決也要經(jīng)歷這樣的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，通過比較三種表示方式，進(jìn)一步體會(huì)各自不同的特點(diǎn)，回顧統(tǒng)計(jì)的過程，幫助學(xué)生形成關(guān)于解決某種類型問題的策略】三、學(xué)以致用，拓展延伸出示空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，猜一猜，可能是統(tǒng)計(jì)什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，既檢測了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識】執(zhí)教者簡介