小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級教學(xué)設(shè)計(jì) 探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和 四年級下 小學(xué)數(shù)學(xué) .docx_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級教學(xué)設(shè)計(jì) 探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和 四年級下 小學(xué)數(shù)學(xué) .docx_第2頁
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探索與發(fā)現(xiàn):三角形內(nèi)角和【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)四年級下冊第24-26頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.通過測量、撕拼、折疊等方法探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。 2.三角形的兩個(gè)角的度數(shù)會求出第三個(gè)角的度數(shù)。 3.能用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。 2.已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)會求出第三個(gè)角的度數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題 故事引入。一天大三角形對小三角形說“我的個(gè)頭大所以我的內(nèi)角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地說“是這樣的嗎”你認(rèn)為誰說得對呢 二、探索交流解決問題 1提出問題怎樣得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和 大多數(shù)學(xué)生會想到測量角度。 動手操作量一量 思考 什么是內(nèi)角 如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和 2小組活動每組同學(xué)分別拿出課前準(zhǔn)備的大小形狀不同的若干個(gè)三角形。分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并記錄在第27頁的表格中。 3匯報(bào)測量結(jié)果和得到的結(jié)論。 發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180。 4一步探索三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是否是180呢?5小組活動進(jìn)一步探索方法。 小組活動把三個(gè)角撕下來再拼在一起看一看會是怎樣的。 小組匯報(bào)我們把三個(gè)角折疊在一起三個(gè)角在一條直線上。從而得到三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度。 6得出結(jié)論。 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高 28頁試一試的的第3題。 我能行 1 求出下列各角的度數(shù)。 A=76 B=42 =。 C=25 A=75 B=。 2運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于180判斷下列各題是否正確 兩個(gè)銳角之和大于90。 兩個(gè)銳角之和等于90。 四、回顧整理反思提

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