初三語(yǔ)文上學(xué)期期末試題 (3).doc

初三語(yǔ)文學(xué)校：年級(jí)：姓名：考號(hào)：姓名上學(xué)期期末試題（時(shí)間：100分鐘 分值：120分）山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 李洪省題號(hào)一二三四得分一、 積累與運(yùn)用：（共25分）1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給劃線的字注音（1分）（1）ku 然不動(dòng)（2）觥 籌交錯(cuò)（3）相形見(jiàn)絀 （）qi 而不舍 2、劃出下列各組中的錯(cuò)別字并改正（1分）（）蕭索 誑騙嗟來(lái)之食 根深蒂固 （）雄渾 玄虛心曠神貽 掂斤播兩 （）展轉(zhuǎn)招徠窺情度理恩寵榮祿 （）逶迤嚙噬 趨炎附勢(shì) 山肴野簌 3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（）（2分）A 在學(xué)校這條道路上，是一條非常陡的坡。B 我們要以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開(kāi)燦爛的理想之花。C 最近，他的工作作風(fēng)有了明顯提高。第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè)D 一個(gè)人如果獲得了理解，就等于擁有了一切世界上最寶貴的財(cái)富。4、下列文學(xué)常識(shí)中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ） （1分） A議論文的三要素是：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 B 議論文有很強(qiáng)的邏輯性，論辯力，所以語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)密。但必要時(shí)可以用少許夸張修辭。 C 一般說(shuō)，人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說(shuō)的三要素。 D 小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與散文、詩(shī)歌、戲劇并稱為文學(xué)體裁四大類。5、 請(qǐng)將下面語(yǔ)句擴(kuò)展，使之更生動(dòng)形象：（2分）春天來(lái)了 6、如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫(xiě)一條告示來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)明得體的說(shuō)法是：（2分）7、初中三年來(lái)，同學(xué)們?cè)谡n外一定閱讀了不少文學(xué)著作，收獲不小。請(qǐng)你把感受最深的一部文學(xué)名著推薦給你的同學(xué)，并簡(jiǎn)要談?wù)勀阃扑]的理由：（2分）推薦的名著 推薦的理由 8、下面是聯(lián)想公司的一句廣告語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它好在哪里。“如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)變成怎樣？”（2分） 第 2頁(yè) 共 14 頁(yè)學(xué)校：年級(jí)：姓名：考號(hào)：9、閱讀下面的三則材料，寫(xiě)出你探究的結(jié)果：（2.5分） 材料一 ：母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開(kāi)母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。材料二 ：孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”（生于憂患，死于安樂(lè)）材料三： 曾有這樣的一幅漫畫(huà)：父親送兒子上大學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫(huà)題為“如此愛(ài)心”。10、在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，使前后語(yǔ)義連貫。（2分）春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；夏日炎炎，滿眼蔥蘢； 冬飄瑞雪，新年在望。11、填空：（7.5分）（）王老師退休后，還一直做我們的課外輔導(dǎo)員，他的這種退而不休的精神，正如龔自珍在己亥雜詩(shī)中描寫(xiě)的那樣 ， 。（2）“ ， ”（行路難），道出了詩(shī)人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的積極昂揚(yáng)的豪氣。（3）由杜甫的“ ， ”（茅屋為秋風(fēng)所破歌）一聲呼喊，我們看到了這位憂國(guó)憂民飽經(jīng)憂患的詩(shī)人對(duì)民生的關(guān)注和希冀第3 頁(yè) 共 14頁(yè)（4）在“ ， ”（十一月四日風(fēng)雨大作）兩句中，作者將夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，表現(xiàn)老詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)忠心不衰之情，讀來(lái)悲壯蒼涼?。?）日本某些反華勢(shì)力，擅自篡改歷史教科書(shū)，參拜靖國(guó)神社，結(jié)果招致了國(guó)內(nèi)外有識(shí)之士的一致反對(duì)，弄得眾叛親離，正應(yīng)了孟子那句話：“ ， ”。（6）我們的改革沒(méi)有現(xiàn)成的模式可依，只能在不斷摸索中前行，最終走向成功。就象魯迅先生在故鄉(xiāng)中所說(shuō)的那樣：“其實(shí)_，_，_?！保?）請(qǐng)你從積累的古詩(shī)詞中，寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)友情的詩(shī)句 ， 二、文言文閱讀（15分）（一）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？1、解釋文中劃線的詞:（1分）嘗： 或： 以： 是： 2、找出與“予嘗求古仁人之心”中“之”意義、用法相同的一項(xiàng)（ ） (2分)A.輟耕之壟上 B.此則岳陽(yáng)樓之大觀也 C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 D.故為之文以志3、翻譯下列句子 (2分) 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君第4 頁(yè) 共 14 頁(yè)微斯人，吾誰(shuí)與歸？_學(xué)校：年級(jí)：姓名：考號(hào)：4、本段議論的作用：（2分） 5、作為后人，你認(rèn)為我們?cè)撊绾卫^承“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想？ （2分） （二）王者貴天齊桓公問(wèn)管仲曰：“王者何貴？”曰：“貴天?！被腹龆曁?。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼茫茫之天也。君人者，以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，背之則亡。詩(shī)云：人而無(wú)良，相怨一方。民怨其上，不遂亡者，為之有也?！?、 解釋下列句中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)：（1分）（1）百姓與之則安 （2）不遂亡者 （3）輔之則強(qiáng) （4）背之則亡 2、翻譯下列句子：（2分）所謂天者，非謂蒼蒼茫茫之天也。3、請(qǐng)從學(xué)過(guò)的文章中找出一句與“天者何貴”句式相同的一句：（1分） 4、“君人者，以百姓為天?！斌w現(xiàn)了管仲的什么思想？（2分）三、現(xiàn)代文閱讀：（30分）（一）(甲)我們對(duì)于傳說(shuō)的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信第 5 頁(yè) 共 14 頁(yè)了。我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄＿@一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書(shū)?所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲(chóng)?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否別是盲從，是迷信。孟子所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便育從或迷信。(乙)記得偉大的革命導(dǎo)師馬克思的座右銘是“思考一切”。這句話告訴我們，生活中需要思索。翻開(kāi)中外歷史畫(huà)卷，不難發(fā)現(xiàn)，大凡有過(guò)卓越成就的人，都與“思索”結(jié)下不解之緣?？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦，在牛頓提出了天體運(yùn)動(dòng)方面的定律之后，經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思索和實(shí)驗(yàn)，終于創(chuàng)立了震驚世界科壇的“狹義相對(duì)論”。第 6 頁(yè) 共 14 頁(yè)愛(ài)迪生在試制電燈的過(guò)程中，經(jīng)受了上千次試驗(yàn)的失敗，終于，他成功了。他的成功就是思索的結(jié)晶。很難想像，他在每一次失敗之后，停止了思索，而最終還能發(fā)明電燈來(lái)造福人類。論語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢?jiàn)，思索是何等的重要。年級(jí)：姓名：考號(hào)：學(xué)校：1、（甲文）什么是懷疑精神？請(qǐng)用橫線在文中準(zhǔn)確地劃出。（1分）2、在甲文劃?rùn)M線“基本”一詞有什么表達(dá)作用？（2分）3、甲文論證的觀點(diǎn)是： ；乙文論證的觀點(diǎn)是：_。兩文論點(diǎn)都含有_的意思；乙文論點(diǎn)還有 之意。（2分）4、甲、乙兩段文字都采用了_的論證方法；甲文第2段還先從_面，再?gòu)腳面進(jìn)行論證。（2分）5、甲文加的“它”指代的是_，“這”指的是_。（1分）6、甲文第二段中，“懷疑”、“思索”、“辨別”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？第 7 頁(yè) 共14 頁(yè)為什么？（2分）7、請(qǐng)你從自己的生活或讀書(shū)實(shí)踐中舉出一個(gè)例子，表明你對(duì)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”一語(yǔ)的理解。（3分）（二）握住母親的腳(節(jié)選) （1）一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“你抱過(guò)母親的腳嗎?” （2）年輕大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉fi_紅。主考官接著又說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳?！?（3）青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。 （4）青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。(A)青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛(ài)他的母親。但她壓根兒沒(méi)抱過(guò)母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。 （5）青年回到家里，母親還沒(méi)有歸來(lái)。他想，母親長(zhǎng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。 （6）母親很晚了才回來(lái)。青年請(qǐng)母親坐下，然后端學(xué)校來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開(kāi)。第8 頁(yè) 共14 頁(yè)（7）(B)那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。 （8）第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對(duì)主考官說(shuō)：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己!”（9）主考官這時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你明天來(lái)公司上班吧!”（10）主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。 （11）年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒(méi)幾年，他便成長(zhǎng)起來(lái)，而且做了一家大公司的老板。（12）故事一度讓我感動(dòng)，也令我深深羞愧。（13）許多年以來(lái)，當(dāng)我終于長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些 qin 誠(chéng)地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會(huì)的時(shí)候，我就告訴他們：一個(gè)人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。（14）握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。 1、據(jù)文中注音在橫線上寫(xiě)字。 fi_紅 qin 誠(chéng) (1分)2、本文通過(guò)敘述一個(gè)故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是 學(xué)校：年級(jí)：姓名：考號(hào)： (1分) 3、 “那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”這句用的修辭方法是什么？在文中有什么作用？ 。（2分） 4青年大學(xué)生握母親的腳時(shí)為什么“潸然淚下”?他的靈魂獲得了怎樣的升華?(2分)第 9 頁(yè) 共14頁(yè) 5“握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義?（3分）（三）人類與技術(shù)環(huán)境（1）近幾年來(lái)，人類發(fā)明了抗生素、殺蟲(chóng)劑、電視、發(fā)動(dòng)機(jī)、原子反應(yīng)堆、電子計(jì)算機(jī)這一切構(gòu)成了今天高度發(fā)達(dá)的技術(shù)環(huán)境，也稱為“第二自然界”，使地球上的物質(zhì)以驚人的速度增長(zhǎng)，大約每隔15年其數(shù)量增加一倍。在當(dāng)今世界，人類正面臨著自己建造的技術(shù)環(huán)境的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（2）跟技術(shù)環(huán)境的變革速度相比，生物機(jī)體的演變極其緩慢，考古學(xué)家和人類學(xué)家都認(rèn)為，原始人與現(xiàn)代人在大腦構(gòu)造上相差無(wú)幾。幾千年，人對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)速度并無(wú)差異，基本上是平均每秒鐘接受2.5個(gè)單詞。然而，從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)以每秒鐘計(jì)算5000次發(fā)展到當(dāng)前每秒鐘幾十次的大型計(jì)算機(jī)，還不到半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間。 （3）人的大腦能不能適應(yīng)飛速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境？有的人甚至認(rèn)為將來(lái)人工智能也許完全取代自然智能，難道果真如此嗎？科學(xué)界的有識(shí)之士，對(duì)于第一點(diǎn)的回答是肯定的，而對(duì)于第二點(diǎn)則持否定態(tài)度。 （4）大腦是人類自然智能取之不盡、用之不竭的源泉。人的大腦里的神經(jīng)元有140億個(gè)，構(gòu)成了地球上最完善和效率最高的自然信息系統(tǒng)，這是自然界的美妙絕倫的創(chuàng)造，是人類發(fā)明的任何最先進(jìn)的信息技術(shù)工具或人工智能都無(wú)法超越的。第 10 頁(yè) 共14頁(yè)（5）總之，盡管人類創(chuàng)造的技術(shù)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向它的主人提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但是，在利用和改造自然界的進(jìn)程中，人類永遠(yuǎn)是技術(shù)環(huán)境的主人。年級(jí)：姓名：考號(hào)：學(xué)校：1、從第（1）段提取相關(guān)信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明“第二自然界”的本質(zhì)特征，完成下面填空。（不超過(guò)18個(gè)字）（1分） “第二自然界”指 。2、第（2）段中“基本上”一詞能否刪去，為什么？（1分） 。3、第（2）段畫(huà)線句除了說(shuō)明計(jì)算機(jī)發(fā)展速度快這一問(wèn)題外，還說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文扼要回答。（不超過(guò)20個(gè)字）（2分） 4、第（4）段中“取之不盡”的“之”指代 。（1分）5、科學(xué)界的有識(shí)之士“對(duì)于第（3）段提出的兩個(gè)問(wèn)題的回答，具體來(lái)說(shuō)是什么？（1分） 6、對(duì)于文章最后一段“人類永遠(yuǎn)是技術(shù)環(huán)境的主人”這句話，你有何感想？（2分） 四、作文：（50分）第 11 頁(yè) 共14 頁(yè)閱讀短文還有一只蘋(píng)果，按要求作文。 一個(gè)獨(dú)自穿行大漠的旅行者，突遇沙暴迷失了方向，更不幸的是裝干糧和水壺的背包也丟了，僅在衣袋里找到一只泛青的蘋(píng)果。于是，他攥著那只蘋(píng)果忍耐著饑餓、疲憊，在沙漠里開(kāi)始艱難的跋涉。摔倒了，爬起來(lái)。有好幾次，他都覺(jué)得撐不住了。但看到手中的蘋(píng)果，便有抿抿嘴唇，繼續(xù)向前挪，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)信念：“我還有一只蘋(píng)果?！比旌?，他終于走出了沙漠。那只一口未咬得青蘋(píng)果，已干巴的不成樣子。其實(shí)，人生如沙漠，而信念就是那只泛青的蘋(píng)果。要求：（1）根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。（2）可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。（3）除詩(shī)歌、戲曲外，文體不限。（4）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第12 頁(yè) 共 14 頁(yè)年級(jí)：姓名：考號(hào)：學(xué)校：第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè)第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)姓名20052006學(xué)年上學(xué)期初三語(yǔ)文期末試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)(276814) 李洪省一、 積累與運(yùn)用：（25分）1、（1）巋（2）gng (3) ch （4）鍥（每個(gè)0.25分，共1分）2、（1）誑 誆 (2)貽 怡 （3）窺 揆 （4）簌 蔌（每個(gè)025分，共1分）3、D(2分)4、B（1分）5、生動(dòng)形象，符合季節(jié)特點(diǎn)。（2分）6、語(yǔ)言得體連貫通順即可。（2分）7、理由應(yīng)緊扣名著的內(nèi)容及特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。（2分）8、這句廣告詞中“聯(lián)想”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指“聯(lián)想電腦”，又指“人的聯(lián)想力”和“聯(lián)想活動(dòng)”，二者巧妙聯(lián)結(jié)，生動(dòng)形象地突出了“聯(lián)想”在人們生活中的地位和作用，從而在極大程度上會(huì)引起人們對(duì)“聯(lián)想電腦”的關(guān)注。（2分）9、（1）、人才是艱苦環(huán)境中造就的。（2）、自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。（3）、應(yīng)該加強(qiáng)挫折教育、苦難教育。三個(gè)角度任意一個(gè)即可。（2.5分）10、略（2分）11、（1）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 （2）乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 （3）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏 （4）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) （5）得道者多助，失道者寡助 （6）其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 （7）略，如：桃花潭水深千尺，不及王倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。等詩(shī)句（每0.5句分共7.5分，錯(cuò)一個(gè)字，該空不得分）二、文言文閱讀：（15分）（一）1、曾經(jīng) 也許 因?yàn)?這（每個(gè)0.25分共1分） 2、B（2分） 3、（1）在朝廷做官就為百姓憂慮，退處江湖就替君主擔(dān)憂。 （2）沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？（每句1分，共2分）4、點(diǎn)明文章的主旨，表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)及對(duì)滕子京的規(guī)箴之意。(2分)5、略（2分）言之有理即可（二）1、（1）安定 （2）最終 （3）代詞，他（4）連詞，于是就（每個(gè)0.25分共1分）2、所說(shuō)的天，并不是空闊遼遠(yuǎn)的沒(méi)有邊際的蒼天（2分）3、如：何陋之有？宋何罪之有？等（1分）4、民本思想，意思對(duì)即可。（2分）三、現(xiàn)代文閱讀：（30分）（一）1、這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。（1分）2、基本表示是基礎(chǔ)，根本、首要的意思。這里強(qiáng)調(diào)了懷疑精神的重要性。（2分）3、甲文的觀點(diǎn)是：懷疑是從消極方面變偽去妄