教科版科學(xué)三年級上冊比較水的多少教學(xué)設(shè)計.doc

比較水的多少教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理驗：比較水的多少是教科版三年級上冊“水”單元的第四課。教材首先從形狀不同，裝水多少也不同的瓶子進(jìn)行“哪個瓶子里裝的水多，哪個瓶子里裝的水少”的比較，通過感官去感知，但是人的感覺有時會出現(xiàn)錯覺，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器，引出量筒就是測量液體多少的儀器之一。我在本課教學(xué)時“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的西游記故事貫穿本課的始終，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察猜測哪瓶水多；設(shè)計實驗制定實驗方案；運用各種材料進(jìn)行驗證比較；由“到底多了多少”引出本課重點：認(rèn)識量筒并正確使用量筒來測量，知道毫升才是描述液體體積的單位；最后利用學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)將科學(xué)與生活實際相連系。整節(jié)課主要分三個活動：（1）設(shè)計演示各種實驗方法。（2）運用各種實驗方法比較水的多少。（3）用量筒測量比較水的多少和課外延伸“自制量杯”教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較水多水少的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到比較方法的多種多樣。2、讓學(xué)生在互評式探究過程中尋求科學(xué)的比較方法，對比較的方法進(jìn)行分析統(tǒng)一，確立簡單有效的比較方法。3、幫助學(xué)生理解量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，學(xué)會使用量筒測量。教學(xué)重難點：使用多種方法比較不同容器中水的多少，學(xué)會正確使用量筒測量比較水的多少。教學(xué)過程：一、媒體故事導(dǎo)入新課。引題：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，你們看，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時候，一個個都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水?！睅煾的贸隽怂麄兒仁５?瓶水（出示1號瓶、2號瓶水），八戒一看可樂了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請你們也幫幫八戒比較一下1號瓶和2號瓶水誰多一些？出示課題比較水的多少。請你們仔細(xì)地觀察桌上的1號瓶和2號瓶的水，交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。（意圖：故事是學(xué)生特別是低段學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，故事中八戒憨厚的形象讓孩子們更易親近產(chǎn)生興趣和共鳴學(xué)生很快就進(jìn)入了教學(xué)的預(yù)設(shè)）二、觀察猜測哪瓶水多1、學(xué)生觀察比較。2、匯報猜測：1號多，為什么？2號多，為什么？一樣多？那么誰說得對?到底哪瓶水多呢？（意圖：讓學(xué)生根據(jù)觀察充分說出自己的預(yù)測及原因，從而發(fā)現(xiàn)大家預(yù)測的結(jié)果不盡相同，引出僅僅通過感官感知有時會產(chǎn)生不確定因素，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。）三、設(shè)計實驗驗證猜測。1、媒體出示：除了觀察，你和你的小組能用其他什么材料想出更好的比較方法嗎？2、學(xué)生匯報：a.用兩個一樣的瓶子或杯子（尺子）。怎么做？（量水的高低）你上來演示給大家看看，強調(diào)：因為兩個瓶（杯）一樣，為了不混淆，1號瓶的水倒進(jìn)一樣的瓶（杯）里時要在瓶（杯）上寫個1，另一瓶（杯）就是2了。b.用一個瓶子或杯子，（畫刻度）。做給大家看看。（提示：直接在瓶上畫刻度不易畫，在瓶上貼張白紙就容易畫了并標(biāo)上1、2的記號，表示1號瓶的水位、2號瓶的水位。）還有什么方法？c.比水的重量。怎么比？放臺枰上秤。做給大家看看。覺得這個方法怎么樣？d.比流得快慢。該怎么做？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想用各種材料進(jìn)行水的比較，教師對學(xué)生設(shè)想的每一種方法給予充分的肯定，并不失時機(jī)的讓他們上臺演示實驗的方法。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮，為接下去的小組實驗做好操作鋪墊。）三、選擇實驗方法，做實驗。這幾種方法中哪種比較簡便，你組里想用哪種方法來比較水的多少呢？1、小組商量好，組長到老師處領(lǐng)去實驗記錄表和實驗器材。那么做實驗時要注意什么呢？2、明確實驗要求，并投影記錄表指導(dǎo)學(xué)生填寫。特別強調(diào)：如果把水倒出來實驗結(jié)果就不確切了，看哪組做得最成功，獲得“智慧星”。3、進(jìn)行實驗。4、小組長匯報展示實驗結(jié)論。通過實驗我們知道了（1）號瓶的水比（2）號瓶多。并發(fā)現(xiàn)各組實驗結(jié)論不相同，有的說多了一點點。有的說多了幾厘米。到底多了多少呢？怎么就沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？（鼓勵學(xué)生采用多種方法比較水的多少，并對這些方法進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生明白，所有的方法中，有的方法是簡便的、有效的。并對最后的實驗結(jié)果進(jìn)行思考分析讓學(xué)生意識到實驗結(jié)論的不同，可能跟實驗器材和實驗方法有關(guān)，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器“量筒”）四、認(rèn)識量筒，正確使用量筒?？磥?，想要確切知道1號瓶水比2號瓶多了多少，還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器。（出示實物“量筒”并板書）1、觀察認(rèn)識量筒。為什么量筒能更準(zhǔn)確的測量呢？你們看量筒身上有許多東西呢！請材料員到老師這兒把量筒拿下去和你組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量筒，上面有什么？（強調(diào)量筒要輕拿輕放，小心破了。）2、學(xué)生匯報：刻度均勻，有數(shù)字最高是100。還有ml的標(biāo)記，引出“毫升”并板書，發(fā)現(xiàn)一大格就是10毫升，毫升是測量水這樣的液體的體積單位。3、指導(dǎo)正確使用量筒。那我們怎樣正確的使用量筒來測量水的多少呢？a.把書翻到74頁邊看書邊劃出你認(rèn)為的重點知識。通過看書你知道了什么？重點理解“視線要與量筒內(nèi)凹液面最低處持平”投影書中插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。b.老師示范測量和讀數(shù)并強調(diào)讀數(shù)時的身體動作姿勢，不仰視、俯視讀。c.請一組學(xué)生示范測量和讀數(shù)（看誰的讀數(shù)姿勢是正確的）。強調(diào)：將測量結(jié)果填寫在記錄表中。4、（音樂響）小組用量筒測量，老師巡視指導(dǎo)。5、填寫實驗記錄匯報實驗結(jié)論。小結(jié)失敗的原因和成功的做法。（通過指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識量筒；自學(xué)課本中量筒的正確使用方法；老師演示用量筒測量比較水的多少；學(xué)生小組示范演示使用量筒的過程，層層深入引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的運用量筒測量比較出水的多少，提高了小組實驗效率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）五、應(yīng)用拓展。“八戒可要謝謝你們了，他飛似的拿了水一口氣喝下去，他一高興要和大家來做個有獎競猜的游戲，想不想做呀？1、出示一瓶礦泉水，猜猜這瓶水是多少毫升？讓一個學(xué)生讀出來。再分別出示一盒牛奶和一瓶雪碧，猜一猜各是多少毫升？（對猜中或者很接近的給予獎勵。）平時生活中你還在哪里見過毫升？看來，科學(xué)知識就在我們的身邊呀！2、最后公布一個有獎競猜題：這一瓶蓋水大概是多少毫升？（教師順勢測量一下5毫升是多少讓學(xué)生看）引出10毫升是多少等的概念進(jìn)一步引出：“既然量筒有這么大的作用那我們課后試著去自己做一個量筒或量杯，去測量一下5毫升、10毫升的水好嗎？老師出示一個自制量杯作為樣本，有問題可以請教老師和家長。”（意圖：和豬八戒做游戲激起了學(xué)生極大的熱情，牢牢的將學(xué)生吸引在對“毫升”這一概念的理解、聯(lián)系實際、運用