淺析家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響摘要：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母的言行舉止甚至脾氣秉性，都會(huì)潛移默化地影響孩子。家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響是不容忽視。本文剖析了家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的種種影響，探討了小學(xué)生家庭教育所存在的問(wèn)題及其原因。在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)家庭教育、促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的若干建議。關(guān)鍵詞： 家庭教育；小學(xué)生；心理健康；影響一、引言緊接著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也開(kāi)始隨之而出現(xiàn)。有資料顯示，在我國(guó)有20%左右的未成年人都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、曠課、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、獨(dú)立自主能力差、焦慮等各種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。那些心理行為問(wèn)題嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而家庭教育對(duì)于小學(xué)生心理健康的影響起著至關(guān)重要的作用。因此本文擬訂對(duì)家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響問(wèn)題展開(kāi)討論。二、家庭教育對(duì)于小學(xué)生心理健康影響的分析關(guān)于孩子教育的好壞，這不但涉及到一個(gè)家庭的幸福，還影響了一代人在民族進(jìn)步與繁榮中的作用，其主要意義已被全社會(huì)乃至每一個(gè)家庭所認(rèn)識(shí)。而隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代家庭和家庭教育正遭受著前所未有的新情況、新問(wèn)題和新矛盾，因此，所造成家庭教育問(wèn)題的因素引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。1.社會(huì)變化的因素隨著社會(huì)不斷的改革，有父母和孩子組成的三家之口成為了現(xiàn)如今獨(dú)生子女的正常模式。隨著生活節(jié)奏的加快，忙碌的生活使一些人的家庭觀念開(kāi)始變得淡漠了。家庭成員們雖仍同處一屋，但相互之間的感情敏感性越來(lái)越差，情感的交流與心靈的溝通也越來(lái)越少，相互理解更是減少。在問(wèn)及“作為家長(zhǎng)，你經(jīng)常問(wèn)你孩子在學(xué)校發(fā)生什么事情嗎？”“能夠經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流嗎？”，但真正能夠做到的家長(zhǎng)不足一半，不少家庭中父母與子女彼此之間關(guān)系冷淡，直接影響孩子的心理健康。2.家庭經(jīng)濟(jì)條件的因素家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言是一個(gè)重要的客觀條件。我國(guó)現(xiàn)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)條件比過(guò)去有所改善，家庭教育的質(zhì)量也隨之上升，但這種狀態(tài)現(xiàn)只主要適應(yīng)于家庭經(jīng)濟(jì)較好的家庭。家庭質(zhì)量如何要看家長(zhǎng)是否能夠把握好度，運(yùn)用是否得章法。家長(zhǎng)是否能夠營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，如何營(yíng)造有利孩子成長(zhǎng)的家庭氛圍是重中之重。有許多的家庭在裝修新屋時(shí)寧愿設(shè)計(jì)一個(gè)麻將室，也不愿意設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)房。實(shí)在是不妥。3.家長(zhǎng)素質(zhì)的因素如果孩子父母的素質(zhì)比較高，那么這個(gè)家庭的教育質(zhì)量相對(duì)會(huì)較高。家長(zhǎng)的教育意識(shí)會(huì)因家長(zhǎng)的文化程度所影響，對(duì)明確教育目的，教育方式和教育眼光起到積極的影響。但有些部分家長(zhǎng)素養(yǎng)較低，也會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著消極的影響。三、當(dāng)前小學(xué)生家庭教育所存在的問(wèn)題及原因家庭是人類(lèi)的必備品，是社會(huì)的一分子。家庭教育在小學(xué)生的啟蒙教育和終身教育中，具有特殊的影響，特別是對(duì)處于基本教育階段的小學(xué)生，具有不可替代的作用。家庭教育是指孩子的家長(zhǎng)在家庭環(huán)境下對(duì)孩子實(shí)施的教育系統(tǒng)化。與學(xué)校的教育相比，家庭教育的教育目標(biāo)、教育理念以及教育方法更為具體，更加具有針對(duì)性，而且更容易讓孩子理解和接受。隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)生活水平的改善，我國(guó)家庭物質(zhì)文明和精神文明有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的封建家庭觀念也在逐步的淡化，民主、平等的家庭意識(shí)在逐步地滋長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的思想道德和文化素質(zhì)在不斷的升華，家庭人際關(guān)系在逐漸縫合，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)更加重視。但不容否定，當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中許多不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素。1.錯(cuò)誤的家庭教育觀念（1）家庭教育態(tài)度不一致家庭教育態(tài)度的不一致，重要表現(xiàn)于父母對(duì)孩子的教育態(tài)度不一致。由于夫妻雙方的生活環(huán)境和所接受的教育有所不同，雙方在孩子的教育問(wèn)題缺乏一致性，導(dǎo)致在將孩子培養(yǎng)成什么樣的人形成不同的看法，因此在施教時(shí)對(duì)于“愛(ài)”的理解各有見(jiàn)解，雙方投入的方式也就不大相同。也就出現(xiàn)了所謂的慈母與嚴(yán)父或者是慈父嚴(yán)母，這樣的情況皆隨處可見(jiàn)。在這樣矛盾的家庭教育環(huán)境中，孩子接受這兩種不同的教育理念，自己的行為舉止常常同時(shí)得到肯定與否定的評(píng)價(jià)，而孩子為了能在這樣的環(huán)境中適應(yīng)下來(lái)，孩子就必須要不斷的將自己的認(rèn)知行動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)整，而最終的結(jié)果便易使孩子養(yǎng)成兩面性的人格，成為缺乏責(zé)任感的人。（2）父母教育態(tài)度專(zhuān)制，對(duì)子女期望過(guò)高自古父母對(duì)孩子的期望都是“望子成龍，望女成鳳”、“學(xué)習(xí)不好以后就沒(méi)有出路”、“鄰居家孩子多么優(yōu)秀，考試考的多么好”等這些經(jīng)常出自父母口中，大多數(shù)家長(zhǎng)忽視兒童的意愿，一味地要求孩子按照自己的希望，占用孩子周末時(shí)間，讓孩子參加各類(lèi)培訓(xùn)班，比如學(xué)鋼琴，練書(shū)法，學(xué)奧數(shù)，學(xué)跳舞等，而從未問(wèn)過(guò)孩子是否對(duì)這些感興趣，只是一味地告訴他們，這是為你好。這種獨(dú)斷專(zhuān)行的方式不僅無(wú)形中給孩子產(chǎn)生了巨大的壓力，還讓孩子們失去了學(xué)習(xí)和參加課外活動(dòng)的興趣。甚至還有些家長(zhǎng)認(rèn)為體罰也是孩子走向成功道路的必備品，覺(jué)得棍棒底下才會(huì)出人才，致使孩子在“絕對(duì)服從”的高壓環(huán)境中形成自卑、畏縮等不良心理品質(zhì)。（3）父母過(guò)分的溺愛(ài)或者是缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育在中國(guó)無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，在不少家庭孩子對(duì)于父母永遠(yuǎn)是排在第一位，將孩子視為掌上明珠，不顧要求合不合理只是一味給予滿足，導(dǎo)致他們養(yǎng)成一種“自我為中心”的優(yōu)越感。在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)的孩子必然會(huì)存在很多的缺點(diǎn)，如衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口、蠻橫無(wú)理、脾氣倔強(qiáng)、貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取等性格和不良的行為。父母對(duì)過(guò)分的寵愛(ài)嬌慣，過(guò)多的歉疚保護(hù)，讓孩子過(guò)分的依賴(lài)長(zhǎng)輩，而不去做些親歷親為之事，使孩子們無(wú)法產(chǎn)生對(duì)事物的心理體驗(yàn)。甚至有些小孩子為了獲取長(zhǎng)輩的疼愛(ài)而去欺騙長(zhǎng)輩，嚴(yán)重影響了孩子的心理發(fā)展。還有些父母自己外出打工，留下孩子與爺爺奶奶同住，讓孩子成為了留守兒童，孩子長(zhǎng)時(shí)間不在父母身邊，缺少父母的監(jiān)督與管理，而爺爺奶奶年紀(jì)較大，想管卻是心有余而力不足，長(zhǎng)此以往孩子因無(wú)人指引，會(huì)變的不懂禮貌，行為舉止不端正，養(yǎng)成很多不好的行為習(xí)慣，有個(gè)別的孩子甚至是走上了違法的犯罪道路。（4）父母與孩子之間缺乏溝通現(xiàn)如今不少作父母的都聲稱(chēng)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子，長(zhǎng)時(shí)間的不與孩子進(jìn)行交流。每當(dāng)孩子放學(xué)回來(lái)就直接回到自己的屋子里，把自己關(guān)在屋子里做自己的事，除非到了飯點(diǎn)才會(huì)離開(kāi)房間。有些孩子是不愿意向父母傾訴自己內(nèi)心的想法，甚至是拒絕父母與自己溝通，在家里與父母劃下界限。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)和父母之間的情感淡疏，必然會(huì)影響今后的人際關(guān)系。（5）單親家庭對(duì)于孩子心理健康的影響所謂的單親家庭早已成為社會(huì)較普遍的現(xiàn)象，一般人認(rèn)為單親家庭是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡等等。由于單親家庭的成因不同，及個(gè)人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對(duì)單親的感受及調(diào)適也就有所不同。因此單親家庭對(duì)小孩子的成長(zhǎng)有著諸多不利的因素，因?yàn)樗麄儫o(wú)法感受到一份完整的家庭氛圍，從而在今后有可能在待人接物時(shí)會(huì)不知道如何與人相處，缺少一方的愛(ài)，孩子會(huì)容易產(chǎn)生自卑感，總是有一種低人一等的感覺(jué)，處處想要回避。缺少父親的陽(yáng)剛正氣或是母親的溫柔慈愛(ài)還會(huì)影響到小孩子未來(lái)的婚姻生活，害怕自己會(huì)重蹈前車(chē)之鑒的覆轍，學(xué)生在這種單親家庭的環(huán)境下成長(zhǎng)，會(huì)給孩子帶來(lái)心理上很大的傷害，致使孩子缺乏自我的獨(dú)立性，容易養(yǎng)成依賴(lài)性。2.不健康的家庭教育環(huán)境（1）不良的家庭氛圍家庭氛圍是一個(gè)家庭中家庭成員之間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起著非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，家庭是其成長(zhǎng)的首要環(huán)境因素，因此家庭氛圍對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，很大程度上決定著兒童的心理品質(zhì)及人格發(fā)展。如果父母意志較為薄弱，做事優(yōu)柔寡斷，好吃懶做等等，那么家庭氛圍的種種缺點(diǎn)就會(huì)傳染給孩子，并通過(guò)孩子這面鏡子里隱射出來(lái)。正是應(yīng)征了那句老話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。一個(gè)家庭文化氛圍的好壞取決家風(fēng)的好壞，重要由家庭的人際關(guān)系所表現(xiàn)，而不良的家庭關(guān)系是直接影響孩子心理健康的重要病癥。父母的不和、互相之間打罵，容易讓孩子處于缺乏安全感，他們會(huì)覺(jué)得被父母遺忘或者不受重視。有些孩子還會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，孩子常常把自己的某些過(guò)錯(cuò)，看成是引起父母關(guān)系變化的原因。這種曲解，易使孩子陷入煩惱并常常自責(zé)。我們經(jīng)?？梢钥吹椒蚱蕹臣軙r(shí)，孩子在一旁哭喊：“爸爸、媽媽我聽(tīng)話，我再也不搗亂了，你們別吵了”過(guò)去十分活躍、機(jī)靈而聰明的孩子，因?yàn)楦改戈P(guān)系的改變，而變得退縮、消極，對(duì)周?chē)h(huán)境不感興趣，常常沉浸在內(nèi)疚之中，這種自責(zé)心理，將導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逃避現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)。（2）不當(dāng)?shù)募彝パ哉Z(yǔ)俗話說(shuō)“良言一句，三冬亦暖，惡語(yǔ)傷人，六月猶寒”。當(dāng)孩子還處于朦朧混沌之時(shí)，往往很難拎得清對(duì)錯(cuò)，當(dāng)他產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識(shí)，很難避免不會(huì)和父母發(fā)生沖突，這時(shí)父母要么是順從孩子錯(cuò)誤的想法，要么就是嚴(yán)厲的矯正。而有一個(gè)通病就是嘮叨，尤其是母親，一件事能夠說(shuō)上幾十遍什么更多，當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于說(shuō)教環(huán)境下，容易產(chǎn)生心理障礙，即使他們知道家長(zhǎng)說(shuō)的在理，但總是左耳進(jìn)右耳出。家長(zhǎng)不僅愛(ài)嘮叨，還會(huì)將自己孩子與其他表現(xiàn)好的孩子來(lái)比較，家長(zhǎng)為了激發(fā)孩子的潛能，可能會(huì)用些尖酸刻薄的話奚落孩子，卻產(chǎn)生適得其反的效果。因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心很是脆弱，這樣的傷害往往不低于體罰所帶來(lái)的傷害。1、把下面的句子補(bǔ)充完整。四、改進(jìn)家庭教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的若干建議1. 端正教育意識(shí)，保持一致的教育觀念例：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。 小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。家庭里父母的教育觀念必須要取得一致性，才會(huì)有利于孩子的成長(zhǎng)。至于如何取得一致性？這就要求家長(zhǎng)們仔細(xì)地反思自己的教育思想和教育方式哪里有需要改正之處，同時(shí)還可以回顧長(zhǎng)輩的教育方式看看有沒(méi)有可取之處，若是有，也可拿來(lái)借鑒。為了教育觀念的一致性，可以通過(guò)有意識(shí)的學(xué)習(xí)，可以同其他家庭成員進(jìn)行交流，彼此之間交換互相的想法，有異同想法，可以進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)。例：瓶子里的水漸漸升高了。2.減輕孩子身上過(guò)多的壓力、負(fù)擔(dān)現(xiàn)今大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，家里只有一個(gè)掌上寶，家長(zhǎng)們對(duì)這一個(gè)的期望尤其高，經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子提出了不切實(shí)際的期望和要求，雖然對(duì)孩子是賦予全部的愛(ài)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太沉重。家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在此基礎(chǔ)正確地教育他們，對(duì)于孩子而言，獎(jiǎng)賞是他們的最?lèi)?ài)，因?yàn)槊恳粋€(gè)好孩子都是被夸出來(lái)的。在美國(guó)的家庭里，家長(zhǎng)會(huì)同意孩子隨意拆下家中的電器，來(lái)搞明白自己心中無(wú)法理解地謎題，甚至?xí)膭?lì)他們和信任他們能夠解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，父母和老師的鼓勵(lì)與信任對(duì)孩子的重要性。俗話說(shuō)是金子總是會(huì)發(fā)光的，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們按照自己的興趣喜好自由的發(fā)展，使其變得與眾不同，在不斷的鼓勵(lì)和肯定中來(lái)認(rèn)可孩子，增強(qiáng)他們的自信心。2.鼓勵(lì)孩子積極的交往豎心旁：快、忙、情、怕人能夠立足于社會(huì)，交往是其最基本的能力，小學(xué)生有著兩種交往：一是同成人的交往，二則是與同輩人的交往。在中，兒童逐漸地學(xué)會(huì)很好的認(rèn)識(shí)到自己，學(xué)會(huì)如何待人接物，如何關(guān)愛(ài)同伴，與同伴們合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)在爭(zhēng)執(zhí)或矛盾中，如何協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要多多的鼓勵(lì)孩子與人交往，多帶著孩子參加夏立營(yíng)活動(dòng)等，鼓勵(lì)他們多與人交往。尤其是與同齡人交朋友。家長(zhǎng)們要擺脫“怕孩子吃虧”的心理，放開(kāi)手，讓孩子有些空間，讓他們自己學(xué)會(huì)處理，這樣才能有利于孩子的心理健康的發(fā)展。3.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的、溫馨的家庭環(huán)境心理學(xué)的研究告訴我們，孩子們需要在心理壓力不在的情況下，才能夠最好地發(fā)揮才能何潛能。故此家長(zhǎng)要與孩子親近，創(chuàng)建溫馨、民主的家庭氛圍，讓孩子大聲地說(shuō)出自己的想法、見(jiàn)解，并充分的肯定他們的創(chuàng)造精神，激勵(lì)孩子去探索自己所不知的事物。孩子在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)，肯定會(huì)對(duì)他們有著積極的影響。為創(chuàng)建這樣的氛圍，父母就要把孩子當(dāng)成平等的朋友。例：我替爸爸拿拖鞋。 我給媽媽洗手絹。4.提高自己的文化素養(yǎng)父母的一言一行，對(duì)子女來(lái)說(shuō)，就像是一面鏡子，折射在身上，一輩子也不會(huì)抹去。家長(zhǎng)要善于努力學(xué)習(xí)，這樣才能引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是為孩子作出學(xué)習(xí)的榜樣。要想給孩子一杯水，自己首先就必須要有一缸水。家長(zhǎng)需要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)要有濃濃的興趣愛(ài)好，潛移默化地影響孩子，使孩子從小就有學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。平時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要是遇到困難，要自己獨(dú)立思考，實(shí)在解決不了時(shí)，也能夠虛心求教，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度在無(wú)形中慢慢的影響這孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)要做到合理地安排時(shí)間、珍惜時(shí)間， “浪費(fèi)時(shí)間，就是在浪費(fèi)生命”“今日事，今日畢”，這樣才有說(shuō)服力去教育自己的孩子。孩子有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，孩子必然會(huì)成為一個(gè)勤勤懇懇的人。單人旁：你、們、他、借、像、做、什、伙、伴、位5. 建立“心理檔案”，積極引導(dǎo)氵三點(diǎn)水（江 河 沙） 日 日字旁（明 暗 晚）正處在身心健康迅速發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生，辨別善惡的能力還比較弱，很容易受到外在因素的引誘。因此，家長(zhǎng)要與學(xué)校，積極引導(dǎo)小學(xué)生，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們時(shí)刻體驗(yàn)到自己是家庭、社會(huì)的一分子明辨是非懂得善惡逐步增強(qiáng)自己社會(huì)的責(zé)任感。（收）（放） （去）（來(lái)、回） 死（活） （答）（問(wèn)）為了增強(qiáng)教育的效果，學(xué)?？梢云刚?qǐng)心理輔導(dǎo)老師，建立咨詢(xún)室，構(gòu)建每