四年級(jí)語文教研記錄.doc

四年級(jí)語文教研記錄一周時(shí)間：周四地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參會(huì)人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：制定教學(xué)計(jì)劃會(huì)議過程：一、總結(jié)上學(xué)期工作情況。二、學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)新理念，討論在教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。三、討論如何制定教學(xué)計(jì)劃。1立足于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)。2加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校的有機(jī)結(jié)合開展豐富多彩的課外活動(dòng)。3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體。4主動(dòng)實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。四、討論在計(jì)劃中如何讓學(xué)生進(jìn)行合作交流。第二周時(shí)間：周四地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：談?wù)勈褂煤献鲗W(xué)習(xí)后有什么體會(huì)？會(huì)議過程：李霞：學(xué)生在課堂上，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各說各的。我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這一情況的根本原因就是沒有共同的目標(biāo)，不懂得合作的重要性，再者，就是老師的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)不到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有動(dòng)力，如果教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，加上一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的語言，讓他們感覺這個(gè)任務(wù)必須共同努力才能完成且每人都能從中獲利的話，我想就不會(huì)出現(xiàn)上述情況了。孫永芳：開學(xué)兩周從課堂效果來看，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，有以下幾個(gè)問題：1、學(xué)生放不開，不敢發(fā)表自己的見解2、小組長(zhǎng)還需要多培養(yǎng)，抓不住重點(diǎn)3、共同鎖定合作目標(biāo)4、發(fā)展學(xué)生自主能力5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。李焱：小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師一定要讓學(xué)生充分交流，給學(xué)生時(shí)間。另外就是李霞說的要合作的任務(wù)要適于學(xué)生合作，學(xué)生愿意合作才行。因此教師備課時(shí)一定要預(yù)設(shè)好問題，既要使課堂容量大，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性。暢曉娜：小組合作學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持指導(dǎo)。剛剛成立的小組不會(huì)合作，需要合理分工，教師要深入小組指導(dǎo)每個(gè)角色該怎樣做。步入學(xué)習(xí)正軌的小組，教師仍需指導(dǎo)，指導(dǎo)其如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。有了一定的學(xué)習(xí)效率之后，就要指導(dǎo)小組間的合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣。第三周時(shí)間：周四地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體教師會(huì)議內(nèi)容：評(píng)暢曉娜自然之道一課評(píng)課過程：李霞：暢老師在授課時(shí)，能從學(xué)生的主體出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；并且在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。張麗娜：本課的教學(xué)思路清晰。在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出了本文的主線“我們干了一件愚不可及的蠢事.?！痹诶斫獯朗碌幕A(chǔ)上理清了本文的線索以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。美中不足的是學(xué)生沒有主動(dòng)參與教學(xué)過程，只是被動(dòng)地在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而合作學(xué)習(xí)的精神體現(xiàn)得不是很好，有待老師和學(xué)生進(jìn)一步的交流和合作。孫永芳：本節(jié)課暢老師采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)，特別是抓住重點(diǎn)字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。不足之處，多半學(xué)生不敢發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不明顯。毛芬： 聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。暢老師由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。如果在課文結(jié)束時(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。李焱：暢曉娜教師的課堂上詞語的訓(xùn)練可謂一大亮點(diǎn)，在初讀課文時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況讀詞語，在自學(xué)感悟階段讓學(xué)生根據(jù)意思填詞語，在展示點(diǎn)撥時(shí)又讓學(xué)生說感悟時(shí)加深對(duì)詞語的理解，把詞語意思講具體，用詞語造句。這種教學(xué)方法很值得借鑒。 第四周時(shí)間：周四地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加者：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：評(píng) 李霞老師的蝙蝠和雷達(dá)一課。評(píng)議過程：李焱：李霞老師的這節(jié)課的亮點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：1是讓學(xué)生通過讀文后來集體完成表格，這個(gè)問題設(shè)計(jì)的難易適度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，完成的也很好。2是學(xué)生能積極回答問題，回答問題時(shí)，常常好幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著搶著來說。不足的地方也是這第二點(diǎn)，在我的課堂上也有這樣的情景出現(xiàn)，往往是經(jīng)?；卮饐栴}的同學(xué)膽子大點(diǎn)先站起來搶了風(fēng)頭，這樣想表現(xiàn)想回答問題的膽子相對(duì)小點(diǎn)的同學(xué)，因?yàn)閯?dòng)作慢點(diǎn)就總也回答不上這是常有的事。我們要想辦法讓所有的同學(xué)都有說的機(jī)會(huì)才好，對(duì)吧。孫永芳：我認(rèn)為李老師這堂課有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、明確讀文方向，這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。李老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，教學(xué)效果比較好。2、李老師在課堂上采用表格形式，讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。3、課堂上學(xué)生之間互相指出對(duì)方有錯(cuò)的地方，這一點(diǎn)說明每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講。毛芬：李老師的這堂課學(xué)生回答問題很積極，課堂氣氛也很活躍。學(xué)生們都能認(rèn)真聽講，并指出同學(xué)出錯(cuò)的地方，給其糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)可以牢記。可是在課堂上還有些學(xué)生不能大膽的站起來回答問題，這點(diǎn)是我們都要注意的。暢曉娜：我認(rèn)為李老師這節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)：1、能夠面向大多數(shù)學(xué)生，自己制作表格，讓學(xué)生人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，在小組合作中突破重點(diǎn)。2、學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自己探究得出結(jié)論，有一種成就感。3、板書上采用簡(jiǎn)單的示意圖突破難點(diǎn)。陳鑫：我覺得李霞老師的這節(jié)課是成功課，原因：學(xué)生合作學(xué)習(xí)恰到好處，既避免了老師的滿堂灌現(xiàn)象，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和團(tuán)結(jié)互助的精神，真正讓自主合作探究的的教學(xué)模式進(jìn)入課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。美中不足的是，我覺得課堂評(píng)價(jià)不是很到位，怎樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該有一個(gè)健全的的評(píng)價(jià)機(jī)制。第五周時(shí)間：周四地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：評(píng)毛芬老師的尊嚴(yán)一課。評(píng)議過程：張麗娜：毛老師的這節(jié)課充分運(yùn)用了自主合作探究的教學(xué)模式，小組合作讀課文提出問題，其他組幫助解決這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用，也檢測(cè)了學(xué)生解決問題的能力，另外，課堂上注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，“小星星”的獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)言、創(chuàng)新的積極性。如果能在課結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做一總結(jié)，就完美無缺了。這只是我的一些看法，相信毛芬老師以后會(huì)越來越優(yōu)秀。孫永芳：星期四聽了毛老師的尊嚴(yán)一課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、在小組合作中，學(xué)生積極踴躍的提問題，課堂氣氛濃厚。2、在讀課文時(shí)采用分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。3、開放式說話設(shè)計(jì)較多。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言，這既是對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對(duì)學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn)。李焱：“尊嚴(yán)”一詞本來應(yīng)是較抽象較難理解，因?yàn)閷W(xué)生用言語是不太好說明白的。但毛老師執(zhí)教的尊嚴(yán)這節(jié)課，在理解“尊嚴(yán)”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，有兩個(gè)細(xì)節(jié)處理的非常巧妙。教學(xué)起始毛老師是通過師生合作讀，讓學(xué)生把對(duì)“尊嚴(yán)”的理解融在讀書中，這是一處。另一處便是教學(xué)最末，毛老師設(shè)計(jì)的拓展延伸一環(huán)節(jié)，毛老師所選短文意思淺顯易懂，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解“尊嚴(yán)”起到了不小的作用。李霞：毛芬老師在教學(xué)尊嚴(yán)一課時(shí)，能從學(xué)生的主體出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中以小組為單位積極踴躍討論發(fā)言，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)要求。在解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，毛老師又適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，使難點(diǎn)輕而易舉地突破了。我覺得這堂課教學(xué)較成功。第六周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：談?wù)劇罢b讀”的體會(huì)會(huì)議過程：李霞：誦讀已經(jīng)開展一段時(shí)間了，相信大家都有不同的感受吧，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@或心得。李炎：誦讀活動(dòng)開展兩周了，但大多學(xué)生朗誦時(shí)還是慢不下來，因此我們指導(dǎo)學(xué)生時(shí)還是要讓學(xué)生慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才能帶上感情，才能走進(jìn)文本。孫永芳：晨誦活動(dòng)開展了將近三周，學(xué)生主要存在以下幾方面：1、誦讀速度快慢掌握的不好。2、文中的輕讀部分和重讀部分學(xué)生掌握的不好。3、學(xué)生不能帶著感情讀文。張麗娜：學(xué)生在誦讀中學(xué)會(huì)了停頓，學(xué)會(huì)了讀時(shí)簡(jiǎn)單的氣流運(yùn)用，較成功。毛芬：通過誦讀教學(xué)，學(xué)生在語文課堂中讀的有感情了，我覺得晨誦教學(xué)效果體現(xiàn)出來了。暢曉娜：我班有一位學(xué)生讀的很好，在誦讀中我讓她帶著大家誦讀，由于是同齡人，學(xué)生學(xué)得快，感情表現(xiàn)的充分。第七周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：評(píng)李華教師的楊氏之子一課會(huì)議過程：李霞：由于學(xué)生初次接觸古文，因此在教學(xué)中李華老師先教授給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，讓學(xué)生在掌握方法后學(xué)習(xí)古文，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。李炎：李華老師在教學(xué)中能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古文的方法，好。孫永芳：李華老師在教學(xué)中能聲情并茂的進(jìn)行誦讀教學(xué)，晨誦的效果得到了體現(xiàn)。張麗娜：李老師在教學(xué)中能抓住課文的重點(diǎn)，贊揚(yáng)楊氏之子的聰慧入手教學(xué)，很好。毛芬：李老師在教學(xué)能聯(lián)系實(shí)際解釋古文中的難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)能得到突破。暢曉娜：李華老師的聲音很甜美，學(xué)生在課堂中能得到美的享受，學(xué)習(xí)效率高。 第八周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：評(píng)張麗娜老師的貓一課會(huì)議過程：李霞：張老師的這節(jié)課經(jīng)過了精心的備課，充分體現(xiàn)了“自主合作探究”的教學(xué)模式。教學(xué)中，學(xué)生通過合作交流，輕松地完成了本節(jié)課的任務(wù)。毛芬：聽了張老師執(zhí)教的貓，受益非淺。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、注重朗讀的指導(dǎo)二、注重把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生三、教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，層層深入緊扣主題李琰：張老師的貓講的生動(dòng)具體，能充分讓學(xué)生發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的作用，效果不錯(cuò)。孫永芳：張老師講的貓給我留下了很深的印象：以讀助講，把時(shí)間，課堂還給學(xué)生，能主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。第九周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：評(píng)曉娜老師的花的勇氣一課。會(huì)議過程：李霞：曉娜老師在授課時(shí)能以學(xué)生為主體，在教學(xué)中能體現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，體會(huì)作者的心情變化，并抓住主線進(jìn)行教學(xué)，這課講的較成功。孫永芳：暢曉娜老師這節(jié)課成功之處有以下兩點(diǎn)：1、善于激發(fā)學(xué)生思維，諄諄善導(dǎo)，鼓勵(lì)發(fā)言，課堂氣氛活躍。2、學(xué)生讀的很好，有節(jié)奏、有感情，說明暢老師的誦讀搞的很好。暢曉娜:在上花的勇氣一課我采取多層次閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。同時(shí)我還運(yùn)用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學(xué)生讀、思、說、寫有機(jī)的結(jié)合起來，從而體驗(yàn)情感，突破重點(diǎn)。本文是略讀課文，因此，我放手讓學(xué)生自讀自悟，通過課前導(dǎo)讀，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。李焱:曉娜老師的課正如自己所說，能在讀中悟情，在讀中悟理，力求在引導(dǎo)中讓學(xué)生走進(jìn)文本。如果能再放開點(diǎn)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)達(dá)到這一目標(biāo)，這樣是不是更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。第十周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：聽了太谷張老師的課后有什么感受？會(huì)議過程：李霞：昨天我有幸聽了張老師的課，收獲不少，明白了：1、語文課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生至少讀三遍課文。第一遍讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，借助工具書解決不認(rèn)識(shí)的字；第二遍讓學(xué)生再讀課文，在讀中聯(lián)系上下文，或通過查字典解決文中詞語的意思；第三遍讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子、讀通句子，并初步把握文章的主要內(nèi)容。2、第一課時(shí)主要讓學(xué)生合作，檢查自己的預(yù)習(xí)情況，教師針對(duì)學(xué)生的疑難問題和文章的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的試題。3、第二課時(shí)針對(duì)課文中的主要段落讓學(xué)生多讀，并學(xué)會(huì)分析，完成導(dǎo)學(xué)案中的課文分析。4、課后讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的拓展延伸。5、晚上作業(yè)讓學(xué)生在改錯(cuò)本上再次改正學(xué)生的錯(cuò)題。暢曉娜：今天有幸聽了太谷縣張老師可貴的沉默一課，我收獲很多，下面就聽課后的感受淺談幾點(diǎn)：1、張老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”學(xué)生們積極回答，課堂氣氛活躍。2、圖文結(jié)合，入情入境。在教學(xué)中，老師抓住課文中的兩幅插圖整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，用一些詞語概括插圖的場(chǎng)景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“無精打采”等，再在文中找出兩幅圖的相關(guān)段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗(yàn)、感知課文內(nèi)容，值得提倡。、張老師在課堂上，能指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀句子，并讓學(xué)生反復(fù)讀并讀出沉默的語氣。聽完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。孫永芳：聽太谷張燕老師可貴的沉默一課學(xué)習(xí)心得體會(huì)星期天，教育局組織全縣三四年級(jí)語文教師，在北解小學(xué)聆聽太谷張燕老師的一堂公開課，使我收獲不小?？少F的沉默講述的故事貼近學(xué)生的生活，主要引導(dǎo)學(xué)生懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。教學(xué)中，張老師教學(xué)思想端正，通過語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育，能“面向全體，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力”；教學(xué)目標(biāo)全面、明確，能找準(zhǔn)并突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，年段、年級(jí)要求把握教準(zhǔn)，符合大綱對(duì)三年級(jí)的要求；教學(xué)思路清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；語文訓(xùn)練能以優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，全體學(xué)生都在學(xué)、在練。以下是我的幾點(diǎn)收獲：1、學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，必須做到三讀課文。2、教師在講授課時(shí)，分清第一、二課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)是字、詞、句。第二課時(shí)的教學(xué)是重點(diǎn)段落的講解，讓學(xué)生通過多讀，理解課文內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案。3、讓學(xué)生做到每課都能完成導(dǎo)學(xué)案的拓展延伸，逐漸提高學(xué)生獨(dú)立完成課外閱讀題的能力。 第十一周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：期中質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)議過程：期中考試告一段落，請(qǐng)各位老師對(duì)這次考試中取得的成績(jī)、存在的問題做一簡(jiǎn)單分析，以便今后工作更好的進(jìn)行。李霞：這次考試題型比較全面，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的整體成績(jī)較令人滿意。我只就今后的努力方向談一談自己的看法：1、平時(shí)的課堂教學(xué)堅(jiān)持“務(wù)本、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識(shí)記的，應(yīng)該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無從落實(shí)，造成遺憾。2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)銜接，大力倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累。學(xué)生有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動(dòng)并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)見到成效。這一切貴在堅(jiān)持，只要我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必定會(huì)取得喜人的成績(jī)。3、時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時(shí)的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)只有平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴(yán)格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測(cè)中取得令人滿意的成績(jī)。毛芬：一、總體分析這一份期中考卷，總體來說是很不錯(cuò)的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生半個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。二、存在的問題1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2、閱讀能力，理解能力及語言表達(dá)能力較差。3、學(xué)生對(duì)語文的興趣不濃。4、自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。5、學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注時(shí)事，知識(shí)面窄。三，今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施雖然試題較簡(jiǎn)單，但本次考試成績(jī)卻很不理想。為此將采取以下措施：1要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)語文成績(jī)的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力4重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力5.加強(qiáng)自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。李琰：本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯(cuò)，對(duì)要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。張麗娜：試題的內(nèi)容含蓋了語文知識(shí)的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單*短暫的幾天復(fù)習(xí)是不夠的。怎樣有效的進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思?，F(xiàn)針對(duì)本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉：一、試卷的內(nèi)容全面本次考試試卷的內(nèi)容包括三個(gè)版塊，即“積累與運(yùn)用”“閱讀之窗”、“習(xí)作園地”。“積累與運(yùn)用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學(xué)生易于動(dòng)筆，但平時(shí)讀書不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成?！伴喿x之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完成。但第五小題我覺得不應(yīng)該出，題目不知道考察學(xué)生的哪一方面。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。二、反思1、今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好紀(jì)實(shí)文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動(dòng)的語句。才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。三、改進(jìn)措施1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫能力。2、應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點(diǎn)。3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績(jī)，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。第十二周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：討論：詩人“翁卷”的卷該怎樣讀？會(huì)議過程：暢曉娜：有的老師說按第四聲“卷”jun，理由是讀第三聲一般是動(dòng)詞，從取名的角度來說，詩人的父母想他有“書卷氣”，所以讀第四聲。李霞：翁卷的“卷”，應(yīng)該讀jun上聲。為什么呢？這可以結(jié)合著詩人的字來判斷。古人的名與字往往在語義上是有關(guān)聯(lián)的。翁卷一字靈舒，這個(gè)“舒”字的意思恰恰和“卷”字相對(duì)，比如，我們現(xiàn)在也說“云卷云舒、花開花落”。這樣看起來，翁卷的“卷”字該讀上聲了。孫永芳:“juan”讀上聲，同意組長(zhǎng)的意見。第十三周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：討論麥哨一課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的字。會(huì)議過程：李霞：“湖畔”的“畔”應(yīng)讀“pn”；“黑白相間”的“間”應(yīng)讀“jin”孫永芳：剝開葉子的“剝”讀“bo”,一聲應(yīng)的“應(yīng)”讀“yng”,我們班這兩個(gè)讀錯(cuò)的同學(xué)比較多。張麗娜：描寫麥子、油菜花的一段要多讓學(xué)生讀，這段的多音字較多。第十四周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：如何提高學(xué)生的寫作能力？會(huì)議過程：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。一、 激發(fā)寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。二、培養(yǎng)多讀多寫多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。三、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。第十五周教研時(shí)間：周四教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室參加人員：四年級(jí)全體語文教師會(huì)議內(nèi)容：學(xué)習(xí)“如何做好小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)”一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會(huì)做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動(dòng)的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為做好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須突出以下五個(gè)環(huán)節(jié)。一、讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納首先要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識(shí)。為了能更好地掌握知識(shí)，在學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供給一些線索。如：閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊(cè)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。理出本冊(cè)所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的