不同學習環(huán)境對學生學習效果的影響.doc

Influences of different study environment on students learning effect不同學習環(huán)境對學生學習效果的影響對臺州學院248名學生的調(diào)查摘要：本文報告了對臺州學院的學生在圖書館,在教室與在寢室學習效果差異的調(diào)查和結(jié)果。研究表明，不同學習環(huán)境對注意力集中學生的學習效果有較大影響；不同學習環(huán)境對注意力集中、自控能力強的學生的學習效果影響較小。圖書館比較適合學生學自己感興趣的知識，開闊學生的眼界；教室比較適合學生學自己的課程內(nèi)容，提高學習成績；寢室不適合看書學知識，比較適合娛樂及學習社會知識。關(guān)鍵字：圖書館 教室 寢室 不同學習環(huán)境 學習效果一、研究的背景隨著現(xiàn)行教育制度的不斷改進，考試成為當下最主要的評定學生成績的一種檢測工具。與學生考試成績直接相關(guān)的就是學生的學習效果，在正常情況下，兩者是成正比的。即學習效果越好，反映到學習成績上也就越好；若學生學習效果不好，反映到學習成績上就是比較不好的。而學生學習效果又與學生的學習環(huán)境息息相關(guān)。不少學者對不同學習環(huán)境對學習效果的影響都提出了自己的看法與見解。葉建新提出，學習效果差異主要是由學習環(huán)境差異和個體差異影響所致，環(huán)境占主導，不同環(huán)境對學習效果的影響較個體差異對學習效果的影響大。這是典型的環(huán)境主導論，該派學者認為，環(huán)境對學生學習效果影響較大，起到了決定性的作用；吳國良認為，學習效果的好壞，由課堂教學與環(huán)境建設(shè)兩個方面來決定，這兩方面均衡重要，相輔相承。該派學者認為，學習環(huán)境好壞與學習課堂的優(yōu)劣同等重要;胡奕信則強調(diào)，學習效果主要由學習環(huán)境和學生的心態(tài)決定，心態(tài)占主導，環(huán)境影響很小。此派學者認為不同學習環(huán)境對學生的學習效果影響比較小，學習效果主要是由學生的心態(tài)決定的?？磥黼m然不同的學者對學習環(huán)境作用的大小仍存在不同的見解,但是學者們對學習環(huán)境在學習效果中起到的重要作用還是給予了充分的肯定。總而言之，學習環(huán)境對學生的學習效果起著一定的影響作用，好的學習環(huán)境能在一定程度上促進學生的學習，提高學生的學習效果，而不良的學習環(huán)境，則會在一定程度上阻礙學生學習效率的提高與學習效果的改善。二、研究對象和方法(一) 對象臺州學院學生共248人，其中大一至大四的各個年級均取62人。(二) 方法 （1）本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進行發(fā)放，發(fā)放248份，收回248份，回收率100%。（2）對學習環(huán)境對學生學習效果的影響的調(diào)查報告安排在周末的兩天搜尋，分教室，圖書館，寢室三個不同地點舉行，采用根據(jù) 廣州工業(yè)大學管理學院學生對圖書館滿意度調(diào)查、浙江大學紫金港校區(qū)教室布局與環(huán)境調(diào)查問卷題、寢室環(huán)境問卷調(diào)查等多份問卷改編而成的不同環(huán)境對學習效果影響的調(diào)查。該問卷共17個題目，前14題為選擇題，每題 有A、B、C、D、E45個選項，最后3題是開放題，由學生自由回答。該問卷結(jié)果通過歸類分析比較，具有較高的信度。三、研究結(jié)果 表1 表2 獎學金與對應(yīng)學習環(huán)境人數(shù)的關(guān)系 表3 表4 表5 表6寢室不滿之處 表7 學生對環(huán)境的要求與建議 滿意點 不足之處 最主要建議圖書館有學習氛圍，雜志桌椅不足，占座現(xiàn)象嚴重 裝空調(diào)，增加桌椅數(shù)量教室比較安靜無固定教室，易被打擾設(shè)置固定自習教室寢室有網(wǎng)，便于查資料寢室沒有看書的氛圍培養(yǎng)寢室文化，減少人數(shù)四、討論與思考（一）大學生對不同環(huán)境表現(xiàn)了不同的傾向度從表1可以看出，本校學生對教室表現(xiàn)出了相當大的傾向度，其次是 圖書館和寢室，這可能是由于本校教室比較多，比較安靜，便于學生自修，圖書館雖然位置不是很多，略顯不足，但圖書館有雜志，報紙以及其他拓展其他知識面的書，因此仍有較多學生選擇去圖書館看書;而寢室作為同學們公認的休息生活的場所，由于比較吵鬧，寢室沒有學習氛圍等原因，所以在寢室自習的同學明顯要少于在教室和圖書館的同學?？偟膩碚f，教室比較安靜，是準備考試科目比較理想的場所；圖書館擁有其他的書目和資料，因此比較適合學生拓展自己的眼界，加深專業(yè)知識的功底；而寢室是個生活的場所，不大適合看書，比較適合通過上網(wǎng)學習社會知識，了解社會，走進社會。大學生只有合理利用學習場所，才能因地制宜，把不同學習環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮出來，最大限度的減少環(huán)境對學習效果的負面作用，并加以利用以提高學習效果與效率。 （二）大學生在不同學習學習環(huán)境下的學習效果從研究背景我們知道，許多人對不同的學習的環(huán)境對學習效果的作用大小持有不同的意見。從我們研究所得的結(jié)果表中可以發(fā)現(xiàn)，不同的學習環(huán)境對學習效果還是具有比較大的影響的。從最終的結(jié)果表2中我們不難發(fā)現(xiàn)，在安靜的教室的學生的總體成績要略好于在圖書館學習的學生的總體成績，圖書館學習學生的總體成績明顯好于在寢室學習的學生的總體成績。究其原因，我覺得，這可能與誘惑的多少有關(guān)，對復習備考的學生而言，寢室是誘惑最多的地方：食物，床，網(wǎng)絡(luò)；圖書館雖然沒有寢室那些誘惑，卻有其他書刊的誘惑；相對而言，教室就沒有其他的誘惑了，比較適合復習備考，提高學習效率。對不能集中自己注意力的學生，多誘惑的環(huán)境更是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，環(huán)境的好壞是影響學生學習效果好壞的一個較為重要的因素，不可忽略，需要大學生們?nèi)ズ侠砝貌煌h(huán)境帶來的影響。（三）大學生在不同環(huán)境下的努力程度從表3我們不難發(fā)現(xiàn)，在教室努力的同學總體上要多于圖書館一些，花的時間也比較多，這在預(yù)料之中，因為在教室學習和圖書館學習的同學都比較努力，教室里的誘惑相對又少。但在寢室學習的同學則出現(xiàn)了兩個極端：在寢室不學習的同學和很努力學習的同學均比較多，中檔一般認真學習的同學比較少。這充分體現(xiàn)了一個不太良好，誘惑很多的環(huán)境對學生的分化作用，也說明了真正認真的學生是不會輕易被誘惑吸引而放棄自己的努力的，而意志不堅定的中檔同學則很可能因為受誘惑而淪為不學習的差生。 (四) 大學生對環(huán)境中不滿因素的覺察與感悟從接下來的表4、表5、表6中我們可以看到本校學生對圖書館，教室，寢室等各方面的不滿之處。從表4看，本校學生對圖書館的最不滿之處是占座現(xiàn)象嚴重，座位不足，對教室最不滿之處是無固定教室，易被打擾，而寢室最不滿之處則是人多吵鬧，沒有看書的氛圍，并與表7提出了對其對應(yīng)的意見，分別是裝空調(diào)，增加桌椅數(shù)量；設(shè)置固定自習教室；培養(yǎng)寢室文化，減少人數(shù)。從以上的表中我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)本校學生對各學習環(huán)境的意見和建議，相信如果學校能對對應(yīng)的問題進行較為徹底的整治，同學們對學習環(huán)境的選擇將會產(chǎn)生巨大的變化，相信認真學習的人會更多，學習的時間也更多。學校學習環(huán)境對學生的學習將會起到更為有利的作用。參考文獻：1葉建新. 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機N. 寧波大學學報,2001.2,232吳國良. 學習環(huán)境與教育效果N. 寧夏教育論壇,1999, 12.3胡奕信. 談大學生的學習與成才一一兼談?wù)_對待學習環(huán)境N. 贛南師范學院學報1989, 2.4李紅. 心理學基礎(chǔ)M. 高等教育出版社,2009,12.5趙世明. 問卷編制指導M. 教育科學出版社,2006,10.附：調(diào)查問卷不同環(huán)境對學習效果影響的調(diào)查親愛的同學：您好！對每位同學來說，學習是每天最主要的事情。為了了解大家的學習效果，幫助同學們更好地學習各方面的知識，我們需要進行一項調(diào)查。希望各位同學，均能按自己的實際情況，以實事求是的科學態(tài)度，認真的回答后面的問題。請注意，本次調(diào)查不泄露隱私，不計成績，只要您真實準確的回答，則所有的答案就都是正確的。十分感謝您的熱情合作！答題要求：每個題的回答都是從以下幾種答案中選擇最適合您的真實情況。當您選定其中一個最適合的答案后，請在題號前寫上您所選作答案的字母,最后的三道題需要您根據(jù)自己的實際情況認真填寫。1、 您的性別是A男 B 女 2、您所在的年級是A 大一 B 大二 C 大三 D 大四3、您的專業(yè)是A 文學（語言，藝術(shù)，傳播） B 工學 C 理學（物理，計算機，數(shù)學）D 管理學 E 其他4、您習慣去哪里自習A 圖書館 B教室 C寢室 D無所謂，都可以 E 其他_。5、您一般一天的學習多久A 3小時及以下B 36小時C 69小時D 9小時及以上6、你自修的頻率是多少A 每周一次 B每周兩次C每周三次及以上 D兩周一次E一月一次F幾乎不去7、你自修的主要目的是A 復習備考B 做作業(yè)C 借閱圖書D 借閱報刊E 其他_8、您是否獲得過獎學金？A 沒有B 有，一等獎學金C 有，二等獎學金D 有，三等獎學金E 其他_.9、您學習時是否經(jīng)常能使自己的注意力高度集中A 能 B 不能10、做作業(yè)時，您是不是碰到不會做的題就不想做了？A 經(jīng)常是B 有時是C 偶爾是D 從沒11、學習的時候，如果有人找您去玩，您是？A 一叫就去B 經(jīng)常去C 偶爾去D 幾乎不去E 從不去12、您對圖書館不滿意的地方是（多選）A 開放時間不夠久B 桌椅不夠C 管理員服務(wù)態(tài)度差D 借書不便E 藏書量不夠F 占座現(xiàn)象嚴重G 其他_。13、您對教室不滿之處是（多選）A 無固定教室，經(jīng)常有班級來上課，干擾你的正常自習B 無固定教室，經(jīng)常有人來占用教室，干擾你的正常自習C 經(jīng)常有人