11.3功教學設計(含教學設計思路和流程圖)蘇科版.doc

中學物理教育網(wǎng) 所有資源全部免注冊下載 蘇科版11.3功教學設計(附教學設計思路和教學流程圖)一、教學設計思路功是物理學中最基本、最重要的概念、又是與能密切聯(lián)系的一個物理量，它雖然是在力學中引入的，但卻貫穿在整個物理學中。對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了杠桿和滑輪知識的基礎上綜合地應用力與運動關(guān)系等知識通過對斜面的探究展開的。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進行科學探究的前提，對學生來說，它既是學習的目的，又是一種重要、有效的學習方法。針對本節(jié)課的重、難點，在教法和學法上擬用實驗探究法，以便更好地達到教和學的目的。功是物理學中的一個重要的抽象的概念，我們在教學中若能突破這個教學難點，就為學生的學習掃清了一大障礙，以此維持學生學習物理的持久興趣，為此，在教學方法的設計上，通過復習杠桿、滑輪和生活中的其他簡單機械，為學生順利完成后續(xù)的學習構(gòu)建必要的基礎知識平臺。第二環(huán)節(jié)是感受、質(zhì)疑、探究，通過親自經(jīng)歷實驗活動，通過發(fā)現(xiàn)問題和提出問題進行科學探究，讓學生感受理解功的概念，激發(fā)學生的學習興趣，在參與實驗探究活動中互相交流、團結(jié)合作。通過實驗的設計歸納培養(yǎng)學生歸納、推理能力，同時達到滲透物理學研究方法的目的。第三環(huán)節(jié)是功的概念，通過對實驗的進一步分析發(fā)現(xiàn)有意義的物理量，通過普遍的現(xiàn)象揭示物理本質(zhì)，培養(yǎng)學生科學探究的能力。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析引導學生尊重科學，相信探究的結(jié)果，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。第四環(huán)節(jié)是判斷有沒有做功：即通過對功的概念的進一步理解與判斷，提高學生理論分析的過程實現(xiàn)對學生抽象思維能力、邏輯思維能力和演繹能力的培養(yǎng)。利用我國運動員舉重等圖片不僅使知識變得鮮活，又進行了愛國主義教育，挖掘出學科中的育人因素。第五環(huán)節(jié)是應用功研究實際問題，通過計算人對生活中的實例分析，充分體現(xiàn)從物理走向生活的新課標理念，讓學生感到生活中處處有物理知識，調(diào)動了學生學習物理的積極性，能更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。 最后一環(huán)是小節(jié)和作業(yè)布置，幫助學生鞏固當堂的學習的知識，并把課堂延伸到生活。教學過程中，通過問題的提出和質(zhì)疑、實驗的設計和分組操作、小組討論和實驗數(shù)據(jù)的分析處理、同學交流評估等，力求教學方式多樣化，結(jié)合多媒體教學使學習形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。從書本到生活、從個別學習到合作學習、從理論到實踐，既加深對知識的理解又加強了同學間的交流和合作；既提高了學生的動手能力、收集處理信息的能力，又激發(fā)了學生的學習物理的興趣，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。使學生樂于學習、主動探究。感悟物理在生活中的應用，感悟科學的進步對生活、對社會的作用。二、教學流程圖實驗設計1實驗探究2數(shù)據(jù)分析結(jié)論做功的兩個必要條件小結(jié)與作業(yè)活動二：功的概念活動一：探究斜面復習導入1功的定義2功的公式和單位判斷是否對物體做功應用三、課堂學習目標1.理解功的概念，經(jīng)歷實驗探究體驗做功的過程，理解做功的兩個必要條件，并能正確判斷某個力是否做功。2.知道功的公式，會對有關(guān)功的問題進行簡單的計算。3.知道功的單位：焦耳（J），并能在計算中正確應用。4.通過觀察、討論和實驗了解功的物理意義。5.通過對實例的分析，體驗做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。知道使用任何機械都不能省功。6.了解科學家進行科學探究的歷史，進一步增強物理學習的興趣，逐步形成獻身科學的意識。教材編寫流程：結(jié)合日常生活事例認識功 結(jié)合斜面認識功的物理意涵 判斷是否對物體做功的方法 應用功研究實際問題。四、教學重點1.斜面實驗及實驗數(shù)據(jù)的分析；2.功的概念和做功的兩個必要條件；3.運用公式進行簡單的功的計算。五、教學難點1.功的概念建立及理解；2.正確判斷力是否對物體做功。六、教學用具教師用：斜面、小車、彈簧測力計、砝碼、刻度尺、木塊、多媒體學生分組：斜面、小車、彈簧測力計、砝碼、刻度尺、木塊七、教學過程流程教師活動學生活動活動目的一、課題引入 引導學生回顧已經(jīng)學過的簡單機械：省力杠桿雖然省力但是費距離；用笤帚掃地，手臂只需移動較小的距離就可使笤帚在地上掃過一大片，雖費力但省距離；利用動滑輪提升重物，可以省力，但要費距離。這說明了省力的機械要費距離，省距離的機械要費力。問：有沒有一種機械既省力又省距離呢？這節(jié)課我們將以斜面為例來深入探究這個問題。思考回答問題。設問激發(fā)探究熱情；復習知識同時為后面的學習構(gòu)建知識平臺。二、探究斜面（利用ppt課件出示利用斜面的生活圖片和相關(guān)的問題。）在生活中，常?？匆姽と藥煾党Ｓ眯泵孢@種機械將貨物搬上卡車，那么，利用斜面這種機械提升重物和直接用手提升重物有什么區(qū)別，下面我們將通過實驗來探究。觀察圖片、思考分析從生活走向物理，激發(fā)學生的學習興趣。二、探究斜面教師演示組裝好斜面，并在斜面上試著拉動小車（帶砝碼）。問：1：結(jié)合實驗目的，我們實驗研究的對象是什么？2：在這個實驗中需要測量哪些物理量，可以解決我們需要探究的問題？3：拉動小車時要注意什么問題？4：請同學們自己設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格：（利用ppt課件出示實驗表格和實驗要求）問：請同學們分小組進行實驗并將實驗數(shù)據(jù)紀錄在表格中。然后分析表格中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？5：指導學生分組實驗并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、評價。通過對表格中數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)：用手直接把重為G的物體勻速提升高度h，所用拉力大小等于G，手移動的距離等于h。如果利用斜面完成同樣的任務，所用拉力FG，重物通過的距離sh，但是計算可以發(fā)現(xiàn)Fs與Gh近似相等。實際數(shù)據(jù)應該是Fs略大于Gh。6：指導學生對數(shù)據(jù)進行詳細的分析。由于在實驗過程中，摩擦力是不可避免的，如果不存在摩擦等因素， Fs則等于Gh。也就是說，在剛才工人師傅用斜面這種機械將貨物搬上卡車的過程中，雖然省了力，但是費了距離，而力和距離的乘積沒有改變。大量實驗表明，使用其他機械也可得到與使用斜面時相似的結(jié)論，即沒有既省力又省距離的簡單機械。觀察了解實驗課題。思考回答問題：對象是小車和砝碼測量物理量：小車及砝碼的總重力G、勻速拉動小車時的拉力F、斜面的長度s、斜面的高度h注意的問題：平行于斜面，勻速拉動分組設計表格以小組為單位分組實驗并分析實驗思考分析，領悟物理學的研究方法調(diào)動學生的思維、積極性和探究欲。復習鞏固平衡力的知識實驗探究活動中互相交流、團結(jié)合作體驗探究過程培養(yǎng)學生歸納、推理能力引導學生尊重科學，相信探究的結(jié)果，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度滲透一組數(shù)據(jù)不能得出普遍規(guī)律的思想。三、功的概念從前面實驗可以看出力與物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個有物理意義的量，物理學中稱這一乘積為機械功，簡稱功。1：板書：課題 功（1）功的定義和計算公式用W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離功的計算公式為W=Fs。我們已經(jīng)知道，在國際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位就應該是牛米。為了紀念英國物理學家焦耳對科學的巨大貢獻，牛米有一個專門的名稱焦耳，符號：J，1J=1Nm。板書：（2）功的單位：焦耳符號：J，1J=1Nm。那么，1J的功到底有多大呢？從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它緩緩舉過頭頂，大約提升了2 m，做的功大約為1J。2：（ppt課件出示做功的兩個必要條件的畫面）根據(jù)功的定義和公式，物理學中的對物體做功可不等同于生活中的“工作”或者“做工”，他必須滿足兩個必要條件：一是物體要受力的作用，二是物體要在力的方向上通過一定距離。判斷是否對物體做功，這兩個必要條件缺一不可。3：例舉下列三種情況，判斷對物體有沒有做功：物體受力的作用，但在力的方向上沒有通過一定距離；物體由于慣性通過了一段距離，但在運動方向上沒有受到力的作用；物體受到的力的方向與物體運動的方向始終垂直。思考理解功的概念，領悟物理概念的建立過程理解記憶公式和單位理解掌握做功的必要條件運用物理概念分析判斷提高抽象思維能力了解科學家，培養(yǎng)科學素養(yǎng)聯(lián)系生活，對功的單位有基本了解提高學生分析問題的能力四、判斷有沒有做功1：（利用ppt課件出示課文中圖片與問題）觀察圖片，請同學們判斷在如圖所示的幾種情景中，人做功了嗎？為什么？司機用力推汽車，但汽車紋絲不動；運動員踢了足球一下，足球在草地上滾了一段距離；學生背著書包在水平路面上勻速前進； 女孩把一箱報刊搬起來。組織學生交流、討論。2：（出示ppt課件圖片）仔細閱讀下列幾副圖片，根據(jù)你的分析判斷，有沒有力對物體做功3：在你的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？說出來大家交流一下，看誰對生活觀察得最仔細？利用做功的條件分析判斷根據(jù)做功的兩個必要條件針對具體對象具體情境具體分析思考、討論、回答從物理走向生活利用合理情境調(diào)動學生學習熱情培養(yǎng)抽象思維和邏輯思維能力培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感動漫增加情趣，更接近學生心理進行愛國主義教育將物理與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習熱情五、應用功研究實際問題1：（利用ppt課件出示例題）陳杰同學將質(zhì)量為10kg的水桶從離井口3m深處提到井口（如圖所示）.在這一過程中,陳杰對水桶做了多少功?引導學生分析研究對象、受力、運動過程和力的方向上運動的路程，根據(jù)二力平衡知識得到拉力等于總重力，拉力方向上移動的距離是3米，最好帶入功的公式求解。結(jié)果是298J2：（利用ppt課件出示習題）質(zhì)量為50kg的人，沿著長20m，高為5m斜坡從坡底走到坡頂，求:該人克服自身重力做多少功？（g取10N/kg）引導學生排除干擾條件，強調(diào)重力方向豎直向下。結(jié)果是2500J3：原例題中補充一問：人對水做功多少？問：計算結(jié)果不等于對水桶做的功，為什么呢？具體原因我們以后再講！應用功的概念解決實際問題；注意公式字母對應的物理量和單位仔細分析已知條件，學會根據(jù)要求正確選擇比較前面兩個題目，分析計算增加對功的概念的理解，對功的公式的正確運用學習排除題目中的干擾因素，正確理解做功的兩個必要因素與探究斜面呼應比較是概念學習最常用的方法，通過比較可以輕松掌握概念的內(nèi)涵與外延。為講解機械效率埋下伏筆小結(jié)與作業(yè)小結(jié)本節(jié)所學。投影本