——去括號(hào)解一元一次方程（2）.doc

【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1.會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，熟練掌握一元一次方程的解法。2.經(jīng)歷 把實(shí)際問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，發(fā)展用方程方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;感受數(shù)學(xué)文明.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)：】正確分析題意，尋找相等關(guān)系列出方程?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)：】尋找實(shí)際問(wèn)題的等量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。 溫故互查解一元一次方程的一般步驟是什么？探究新知英國(guó)倫敦博物館保存著一部極其珍貴的文物紙草書(shū).這是古代埃及人用象形文字寫(xiě)在一種用紙莎草壓制成的草片上的著作，它于公元前1700年左右寫(xiě)成.這部書(shū)中記載了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題.問(wèn)題1一個(gè)數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來(lái)總共是33，求這個(gè)數(shù).分析：設(shè)這個(gè)數(shù)為x則有 問(wèn)題2.怎樣解這個(gè)方程呢？解法一：合并同類項(xiàng)，得 系數(shù)化為1，得 解法二：方程兩邊同乘各分母的最小公倍數(shù) ，得 （思考：這樣做的依據(jù)是什么？） 合并同類項(xiàng)，得 系數(shù)化為1，得 同步練習(xí)1:下列方程的解法對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，你能找出錯(cuò)在哪里嗎？解方程：解：去分母，得 4x-1-3x+6=1移項(xiàng)，得 4x-3x=1+1-6合并同類項(xiàng)，得x=-4例：解含分?jǐn)?shù)的一元一次方程。 同步練習(xí)2:同步練習(xí)3:解含小數(shù)的一元一次方程。解：將原方程化為 剩下的你會(huì)解嗎？ 自學(xué)檢測(cè)1方程 去分母正確的是( )A. 3-2（5x+7）=-（x+17） B.12-2（5x+7）=-x+17 C. 12-2（5x+7）=-（x+17） D.12-10x+14=-（x+17）2.方程去分母得（ ）A3（2x+3）x=2（9x+5）+6 B3（2x+3）6x=2（9x+5）+1 C3（2x+3）x=9x+5+6 D3（2x+3）6x=2（9x+5）+63.把方程中的分母化為整數(shù)，正確的是（ ）A B C D4.解下列方程。拓展延伸 趣味應(yīng)用題?！安粫?huì)說(shuō)話愣請(qǐng)客，雞鴨魚(yú)肉全白做”相傳有個(gè)人因?yàn)椴恢v究說(shuō)話的藝術(shù)，結(jié)果引起誤會(huì)，把好事辦壞了。1天， 他大擺宴席，請(qǐng)來(lái)了一些客人，他看有幾位客人還沒(méi)到，就自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎么該來(lái)的還不來(lái)呢？”客人聽(tīng)了，心想：“這么說(shuō)，我們都是不該來(lái)的了！”于是有一半人悄悄走了。他一看走了客人，十分焦急，又說(shuō)：“嗨，不該走的倒走了！”剩下的人一聽(tīng)，已走的都是不該走的，那么，該走的就是我們了，于是，又有三分之二的人離開(kāi)了。這人見(jiàn)客人都不辭而別，急得直拍大腿，連連說(shuō)：“這，這，我說(shuō)的不是他們！”最