管理會計課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法調(diào)查研究.doc

word格式論文管理會計課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法調(diào)查研究管理會計課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法調(diào)查研究管理會計又被稱為內(nèi)部會計，其主要功能是通過運用管理會計的專門方法，以滿足企業(yè)內(nèi)部管理者對企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、控制和業(yè)績評價等管理活動的需要。近30年來，管理會計在我國得到推廣和普及，在加強企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮了積極的作用。目前，我國各高校的會計專業(yè)都開設(shè)了管理會計課程，但大多由于教學(xué)內(nèi)容相對陳舊、教學(xué)方法落后等原因無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以提升學(xué)生綜合能力。筆者通過調(diào)查問卷形式對九江學(xué)院管理會計課程進(jìn)行調(diào)查，并提出對策建議，為管理會計教學(xué)改革提供參考。 一、調(diào)查內(nèi)容和方法 此次問卷調(diào)查以九江學(xué)院會計學(xué)院部分教師和學(xué)生為調(diào)研對象，參照相關(guān)文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計調(diào)查問卷表，主要從課程基本情況、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、案例教學(xué)法運用等幾個方面展開調(diào)查，調(diào)查遵循自愿原則，對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放與回收。 二、調(diào)查結(jié)果分析 （一）對管理會計課程的重視程度 調(diào)查結(jié)果顯示：75.5%的被調(diào)查者對管理會計課程非常重視或較重視，認(rèn)為一般的占24.5%；72.7%的被調(diào)查者對管理會計課程很感興趣或比較感興趣，認(rèn)為一般的占27.3%，這說明管理會計作為會計學(xué)專業(yè)的主干課程，教師與學(xué)生的重視程度很高，因為該課程內(nèi)容豐富，涉及企業(yè)管理領(lǐng)域的規(guī)劃決策、控制與業(yè)績評價內(nèi)容，實用性很強。 （二）教學(xué)內(nèi)容方面 調(diào)查結(jié)果顯示： 19.2%的被調(diào)查者對管理會計教材內(nèi)容滯后于理論與實務(wù)持完全同意的觀點，50.6%的被調(diào)查者持基本同意的觀點。說明管理會計教學(xué)內(nèi)容上理論與實踐脫節(jié)問題嚴(yán)重。我國管理會計教材大多是源自英美國家，隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，管理會計的實踐也日益豐富，但是，目前我國管理會計的教材內(nèi)容幾乎沒有多大變化，沒有根據(jù)我國的企業(yè)管理實踐內(nèi)容以及環(huán)境變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。 此外，教材內(nèi)容過于注重數(shù)學(xué)模型和計算。管理會計的一項重要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于增加決策的規(guī)范和科學(xué)性，但是大量數(shù)學(xué)模型充斥教材，很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)模型忽略實務(wù)中可能出現(xiàn)的各種影響因素，即使教材有相關(guān)的案例資料，其應(yīng)用分析的目的是為了印證相關(guān)的理論知識或者熟悉數(shù)學(xué)模型的計算，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論脫離實際現(xiàn)象，學(xué)生只要套用公式就能計算出數(shù)據(jù)結(jié)果，根本無法反映管理的權(quán)變性，這樣使學(xué)生對管理會計的實用性產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終培養(yǎng)出的會計專業(yè)人才解決管理會計問題的能力薄弱。65.1%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型有用，但要注意應(yīng)用條件，甚至有11.6%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型基本沒用。 管理會計、成本會計、財務(wù)管理等課程教學(xué)內(nèi)容相互重疊，目前各高校使用的相關(guān)教材雖各有側(cè)重，但比較分析可以發(fā)現(xiàn)，大都存在交叉重復(fù)，如：管理會計與成本會計中的成本預(yù)測、成本決策、成本計劃及標(biāo)準(zhǔn)成本等存在著重復(fù)；管理會計與財務(wù)管理兩者重復(fù)交叉的內(nèi)容主要有長期投資決策分析、存貨管理及全面預(yù)算等。如果在教學(xué)過程中對這幾門課程教學(xué)內(nèi)容選擇處理不當(dāng)，難免會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或遺漏。 （三）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面 調(diào)查結(jié)果顯示：大部分同學(xué)喜歡互動式的教學(xué)方法，79.7%的被調(diào)查者認(rèn)為案例教學(xué)法能增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力；54.1%的被調(diào)查者對管理會計開展案例教學(xué)持非常需要的態(tài)度。管理會計課程的授課方式主要采用講授方式，其特點是先對教材的理論和方法進(jìn)行講解，然后結(jié)合例題演算，最后學(xué)生結(jié)合習(xí)題練習(xí)。雖然這樣授課有助于學(xué)生快速掌握管理會計的基本原理和方法，但這種灌鴨式教學(xué)方式來講授實戰(zhàn)性和應(yīng)用性很強的管理會計知識不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，會扼殺學(xué)生思維能力的拓展和潛能的挖掘。在實務(wù)中，管理會計的工作很多涉及到企業(yè)的商業(yè)機密或暫時不便公布的內(nèi)部信息，學(xué)生到企業(yè)實踐機會很少，加之又缺少實際有效的案例教學(xué)訓(xùn)練，所以學(xué)生實踐能力不足，在工作后遇到問題容易束手無策。 （四）管理會計案例資源方面 案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力，案例教學(xué)要達(dá)到這些效果，必不可少的條件是要具備高質(zhì)量的案例資源。從目前我國的已出版的管理會計案例教材來看，可以借鑒使用的高質(zhì)量的案例數(shù)量十分有限，普遍存在以下問題。1.國外案例多，國內(nèi)案例少。國內(nèi)管理會計案例教學(xué)起步較晚，因而大量引入國外成型案例，由于中外經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)管理環(huán)境差異較大，國外案例適用性較差。2.舊案例多，新案例少。進(jìn)入21世紀(jì)，我國企業(yè)開始應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會計工具或方法，如作業(yè)成本法、平衡計分卡、經(jīng)濟(jì)增加值等先進(jìn)的管理會計方法，取得了不少寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但這些實踐活動并沒有很好地整理成適合教學(xué)的案例。3.知識點案例多，綜合性案例少。為了與教材內(nèi)容相配套，很多案例通常是針對某個知識點而設(shè)計的，刪除了相關(guān)業(yè)務(wù)與其它因素的復(fù)雜關(guān)系，結(jié)果案例與教材習(xí)題類似，管理會計教材案例存在的問題嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的效果。 三、對策建議 （一）更新教學(xué)內(nèi)容 從國際上看，經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)理論不斷發(fā)展，管理會計理論、實踐乃至教學(xué)都發(fā)生了重大變革，管理會計形成了許多重要內(nèi)容，如戰(zhàn)略管理會計和作業(yè)成本管理會計等。為總結(jié)管理會計理論和教學(xué)內(nèi)容，西方管理會計學(xué)者做了大量的工作，卡普蘭教授（1998）對高級管理會計內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整，刪除了過多依賴數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的不定性條件下的本量利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等內(nèi)容，并對原有的管理會計知識體系進(jìn)行了重構(gòu)：將作業(yè)成本法和作業(yè)管理作為管理會計的核心內(nèi)容；將產(chǎn)品生命周期成本法，目標(biāo)成本法和改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；以平衡記分卡作為企業(yè)經(jīng)營業(yè)績考核法。我國管理會計界的學(xué)者可以參考國外教材內(nèi)容體系，結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)的現(xiàn)實條件，編寫出既能反映學(xué)科前沿又符合中國實際的管理會計教材。 解決管理會計與成本會計內(nèi)容重復(fù)的問題，一是合并，把兩門課程合并為成本與管理會計一門課程；二是成本會計課程只講授成本核算的內(nèi)容，成本預(yù)測、成本決策及成本控制等內(nèi)容在管理會計課程講授。解決管理會計與財務(wù)管理內(nèi)容重復(fù)的問題，管理會計應(yīng)以生產(chǎn)經(jīng)營管理活動為主線來設(shè)置內(nèi)容，存貨管理、短期決策、經(jīng)營預(yù)測、業(yè)務(wù)預(yù)算應(yīng)劃入管理會計，財務(wù)管理則應(yīng)當(dāng)以資本運營管理為主線來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，長期投資決策、資金需要量預(yù)測應(yīng)劃入財務(wù)管理。 （二）采用案例教學(xué)等多種教學(xué)方式 要提高管理會計課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)采用以案例教學(xué)為代表的多種教學(xué)方式。案例教學(xué)是具有啟發(fā)性、實踐性、靈活性和趣味性的教學(xué)特點，通過在教學(xué)過程中引入案例，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析和相互討論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)過程中，應(yīng)注重多種教學(xué)方式的結(jié)合，運用講授法可以系統(tǒng)講解理論知識，運用案例法能夠提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，同時可以結(jié)合啟發(fā)式、問答法等開放式教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師作為案例教學(xué)的組織者，應(yīng)精心準(zhǔn)備，熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景，并設(shè)計出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 （三）豐富案例資源 為解決管理會計案例資源相對匱乏的問題，高校、企業(yè)、會計科研機構(gòu)應(yīng)該積極參與并相互合作，編寫出本土化的、高質(zhì)量的管理會計案例。如上海寶山鋼鐵公司的全面預(yù)算管理和邯鄲鋼鐵公司的模擬市場核算，實行成本否決等都是應(yīng)用管理會計的典型案例，目前我國部分企業(yè)應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會計