近代化的探索——教學設計.doc

近代化的探索教學設計【課題】課題：專題選自中華書局中國歷史八年級上冊下的第二單元近代化的探索課型：公開課授課時間：1課時授課對象：八年級學生【教學目標】1、知識目標掌握有關洋務運動、戊戌變法、辛亥革命及新文化運動的基礎知識。2、能力目標培養(yǎng)學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力，及全面地、客觀的認識和評價歷史事物的能力。3、情感目標感受近代先進的中國人為救亡圖存做出的偉大探索，學習先輩們勇于開拓，敢于創(chuàng)新、心懷祖國的高度愛國主義精神?！窘虒W重難點】1、重點：掌握近代化探索的三個發(fā)展階段和四次探索活動2、難點：對中國近代化探索的認識【學情分析】學生在前面學習這個專題的內容時，基本上可以掌握相應的基礎知識，但對于知識點的整合，知識體系的構建還存在問題，因此在這節(jié)復習課上，我需要做的就是引導學生理清近代化探索的發(fā)展脈絡，構建一個完整的知識體系。【教法學法】教法：提問法、講授法、啟發(fā)式教學、引導法等。學法：自主學習、合作探究、分析比較、綜合歸納等?！窘虒W設計】我的教學內容總共分為五個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：知識回顧，整體感知（3分鐘）環(huán)節(jié)二：自主構建，形成體系（10鐘）環(huán)節(jié)三：拓展延伸，深化認識（7分鐘）環(huán)節(jié)四：實戰(zhàn)演練，鏈接中考（15分鐘）環(huán)節(jié)五：課堂小結，升華情感（5分鐘）環(huán)節(jié)一：知識回顧，整體感知（3分鐘）導入設計：多媒體播放南京條約馬關條約辛丑條約的簽訂現場。提問：以上圖片涉及到了哪些戰(zhàn)爭？ 反映的主題是？生：鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；主題是西方列強的侵略。師：在學生回答的基礎上向學生講解為挽救民族危亡，先進的中國人開始覺醒，開始了向西方學習，尋求出路的探索，這就是我們今天要復習的專題近代化的探索。釋義：所謂“近代化”就是中國人向西方學習，尋求出路的過程，包括經濟上的工業(yè)化，政治上的民主化，思想上的科學化。展示【學業(yè)水平考試】要求主題標準要求內容近代化的探索級洋務派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，百日維新，孫中山的主要革命活動，武昌起義，陳獨秀，胡適級洋務運動，戊戌變法，辛亥革命，新文化運動級中國人民救亡圖存的探索，中國社會向近代社會轉型設計意圖：導入設計的目的是為承上啟下，讓學生了解為救亡圖存，先進的中國人開始了向西方學習，尋求出路的探索，以此導入新課。展示考綱要求是為了讓學生做到心中有“樹”。環(huán)節(jié)一中用到的方法有：提問法和講授法環(huán)節(jié)二：自主構建，形成體系（10鐘）設計： 安排學生對近代化的四次探索活動進行知識的自主梳理，填寫表格（導學案），在這個過程中學生肯定會有不理解甚至是易混淆的知識，如對洋務運動的正確評價、辛亥革命的指導思想及歷史意義等。我會把這些問題提出來，再次給生明確：洋務運動前期在自強的口號下，創(chuàng)辦了一系列近代軍事工業(yè)，后期在求富的口號下創(chuàng)辦了一系列近代民用工業(yè)，它雖沒有改變中國半殖民地半封建社會的地位，但卻開啟了中國近代化的閘門，是中國近代化的開端。辛亥革命的指導思想是“民族、民權、民生”而非“民主”，它結束的是中國的封建君主專制而不是封建制度（如圖1）。之后，在我進行知識梳理的時候，我會重點引導學生去發(fā)現這四次探索的內在聯(lián)系，及中國近代化探索經歷的三個發(fā)展階段，使學生能夠在腦海中建立起一個系統(tǒng)的知識體系（如圖2），由此概括出中國近代化探索的特點：層層遞進、由表及里、逐漸深入。（圖1）近代化的探索探索代表階級代表人物主張發(fā)展階段評價洋務運動（19C60、70S）地主階級（洋務派）曾國藩李鴻章等師夷長技以制夷（軍事、民用工業(yè)）技術是中國近代化的開端戊戌變法(1895)資產階級（維新派）梁啟超康有為變法圖強，發(fā)展資本主義，建立君主立憲制制度一次思想解放運動辛亥革命(1911)資產階級（革命派）孫中山三民主義結束中國的封建君主專制，民主共和深入人心新文化運動(1915)先進知識分子陳獨秀李大釗等民主、科學馬克思主義思想沖擊了封建思想，傳播了民主和科學，（圖2）近代化的探索洋務運動 戊戌變法 辛亥革命 新文化運動師夷長技以制夷 變法圖強 三民主義 “民主”“科學”器物 制度 思想師：洋務運動主張師夷長技以制夷，從技術上學習西方；戊戌變法主張引進西方的君主立憲制，是從制度上學習西方；辛亥革命主張建立起資產階級的民主共和國，也是從制度上學習西方；新文化運動提倡民主與科學，主張學習西方的思想文化，是從思想上學習西方?！驹O計意圖】：充分發(fā)揮了學生為主體，教師為主導的作用，引導學生理清知識線索，有利于幫助學生清晰的構建出近代化探索的發(fā)展脈絡，本課重點得以突破，知識目標及能力目標得以實現。環(huán)節(jié)二中用到的方法有：自主學習法、引導法和啟發(fā)式教學環(huán)節(jié)三：拓展延伸，深化認識（7分鐘）設計：安排了一個合作探究探究前三次探索都沒有改變中國半殖民地半封建社會地位的原因，并談一談你對中國近代化探索的認識。生師：中國的近代化探索不是一帆風順的，是在曲折中艱難前行的，地主階級和資產階級由于自身的局限性無法帶領中國的民主革命取得勝利，中國民主革命任務只有在中國共產黨及并在科學理論的指導下才能獲得成功。【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計有利于培養(yǎng)學生綜合利用歷史知識的能力，及客觀的、全面的認識和評價歷史事物的能力。本課的難點在此得以實現。環(huán)節(jié)三用到的方法有：引導法、合作探究、綜合歸納環(huán)節(jié)四：實戰(zhàn)演練，鏈接中考（15分鐘）設計：完成導學案的12個復習題，要求將各題所考核的知識點寫在旁邊【設計意圖】鞏固重點，加強掌握環(huán)節(jié)五：課堂小結，升華情感（5分鐘）小結設計： 近代化的探索洋務運動 戊戌變法 辛亥革命 新文化運動師夷長技以制夷 變法圖強 三民主義 “民主”“科學”器物 制度 思想【設計意圖】：完整的知識體系的構建，有利于學生從宏觀上把握近代化探索的發(fā)展脈絡，系統(tǒng)又直觀討論交流：作為當代青少年，從這些先輩們的身上你學到了什么？生師：學習先輩們勇于開拓，敢于創(chuàng)新、心懷祖國的高度愛國主義精神；牢記肩負歷史的使命，樹立遠大理想，增強社會責任感，努力學習將來共建祖國，實現中華民族的偉大復興【設計意圖】：本課的情感目標的得以實現?！咀鳂I(yè)】完成導學案的第13題【教學反思】對于復