五年級(jí)下冊(cè)語文重點(diǎn)課文重點(diǎn)句及中心填空練習(xí)題.docx

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題 學(xué)校-班級(jí)-姓名-一、草原1、草原的作者是 ，原名 ，字 ，滿族人，被稱為 。代表作有： 等。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的 。2、作者按照 敘述，先描寫 ；再描寫 。3、草原描寫 、 、 三個(gè)畫面，處處流露出作者的 之情。4、本文是作者第一次到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所 、所 、所 ，贊美了 和 。5、在第一自然段中，抓住了草原 、 的特點(diǎn)來寫。最能表明這些特點(diǎn)的詞語有 。6、理解句子：1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是： 。這句話是全文的 。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是 ，寫出了草原 、 的特點(diǎn)。三、白楊 1本文運(yùn)用 的寫作手法，作者借 ，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從 ， 、 的遠(yuǎn)大志向和 。2 理解句子： 1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 這句話 ，描述了白楊樹的特點(diǎn)： ，歌頌了 。2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。 表白： 。 這是一個(gè) 句。爸爸以 自勉， ，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。“高大的白楊樹”指 ；“幾棵小樹”指 。這句話的含義： 。五、古詩詞三首1、牧童詩意： 。2、舟過安仁詩意： 3、清平樂村居詞意： 。4、牧童是 代詩人 的作品。詩的第一句話寫 ，第二句寫 ，分別從 和 上給人感受，詩的三四句寫 的情景，塑造了一個(gè) 、 的牧童形象，表達(dá)了 、 。5、舟過安仁是宋代詩人 的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 ，后兩句描寫的是作者的 。我們還學(xué)過他寫的 6、清平樂村居是一首 。 是詞牌名。作者是 代詩人 。（他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作稼軒長短句。）六、冬陽童年駱駝隊(duì)1、冬陽童年駱駝隊(duì)是小說 的序言，作者 。我們?cè)?jīng)學(xué)過她寫的 。2、課文圍繞童年生活寫了四個(gè)生活片斷： 、 、 、 。3、為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是 ，“我”的想法是 你的猜想是 。八、童年的發(fā)現(xiàn)1本文寫了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：夢中飛行；思考為什么會(huì)在夢中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來的的疑問并對(duì)此進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2費(fèi)奧多羅夫是個(gè) 。3“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”舉例說說對(duì)這句話的理解 。十、楊氏之子1、楊氏之子選自南朝 的 。本課的內(nèi)容是 。2、全文意思： 、3、楊氏之子具有 的品質(zhì)。4、理解句子：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了 的作用。2孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢? 。十一、晏子使楚 1、晏子使楚講述了 時(shí)期，齊國大夫晏子 楚國，楚王 次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了 的故事。文章按事情的 來寫，開頭寫 ，這是故事的 ；接著寫 ，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫了 ，這是故事的 ， 。2、晏子是一個(gè) 、 、 的人。十四、再見了，親人1、再見了，親人是一篇 的散文，描寫了 年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)以在車站上同朝鮮人民 的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民 的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用 的友誼。2、大娘為志愿軍做了 、 、 三件事每一件事所受到的損失是 、 、 。小金花為 而 ，大嫂為志愿軍 而 。十五、金色的魚鉤 1、金色的魚鉤寫的是紅軍長征途中，一位炊事班長牢記指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三位病號(hào)過草地，而 的感人故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士 、 的崇高品質(zhì)。十六、橋1、本文作者滿懷深情地塑造了一位 的光輝形象，他有 、 、 的崇高精神。2、課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？ 3、句子理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個(gè) 句，把 比喻成 ，表現(xiàn)了老漢的 、 ，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明 。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是 。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用 的修辭方法，不僅形象地寫出了 、 情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。十八、將相和1、本篇課文時(shí)根據(jù) 中的廉頗藺相如列傳改編的。將指 ，相指 ，和是 的意思。2、本文寫了 小故事，分別是： 、 、 。其中， 是事件的起因， 是 的發(fā)展， 是這件事的結(jié)果。3、藺相如是一個(gè) 、 、 、 的人，廉頗是一個(gè) 、 的人。4、將相 “不和”的表面原因是： ，實(shí)質(zhì)原因是 。將相和好的表面原因是 ，實(shí)際原因是： 。十九、草船借箭1、課文寫周瑜由于 ，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此 他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2、故事以 為主線，按 進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的 ；接著寫了諸葛亮草船借箭的 ；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的 ；最后寫了事情的 箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。3、文章的開頭與結(jié)尾 。4、諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？1 。2 。 3 。4 。5 。5、人物特點(diǎn)：諸葛亮： 、 、 、 ；周瑜： 、 、 、 ；魯肅： ；曹操： 。6、句子理解諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！边@是諸葛亮為借箭所做的準(zhǔn)備。從這里我們可以看出諸葛亮 、 ， 。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮 、 ， 。b曹操不敢“輕易出動(dòng)”，所以 。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既 ， ，又使 。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了 ， ， ，又是 ?？梢姡T葛亮 ， 。諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”諸葛亮為什么笑著說？ 。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”： ， ， 。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮 、 。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識(shí)，還具有高超的軍事指揮才能。7草船借箭選自我國四大名著之一的 ,其它三部作品分別是 、 、 。二十二、人物描寫一組1、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說 ，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自 ，“鳳辣子”初見林黛玉選自 。紅樓夢是我國四大名著之一，作者 ，是 。2、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個(gè)片段主要寫了 的情景。先是由 ，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使 ，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子 的描寫，反映了小嘎子 的特點(diǎn)。3、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的 ，刻畫了他 的形象。4、“鳳辣子”初見林黛玉這個(gè)片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對(duì)王熙鳳 、 、 的描寫，刻畫了她 、 、 、 、 、 的形象。5、未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說的一席話，是對(duì)王熙鳳的 描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)，是對(duì)王熙鳳的 描寫。二十五、自己的花是讓別人看的1、本文作者 是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，我們?cè)鴮W(xué)過與他相關(guān)的文章 。2、理解句子：1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 。2變化是有的，但是美麗并沒有改變。 “美麗并沒有改變”指： 。綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界1、從古至今，人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。在 多年以前，我們的先人利用 傳遞信息。 ， 人 用 的方式傳送信息