熱帶魚案例.doc

孩子們給我上的一堂“公開課” 以“熱帶魚樂(lè)園”為例 賈蓓珍1、 案例背景創(chuàng)意是孩子的天性，可是有太多的程式畫、簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，已經(jīng)慢慢磨滅了孩子原有的創(chuàng)造能力，孩子的語(yǔ)言永遠(yuǎn)那么美，那么可愛。在前面的刮出來(lái)的畫、小小書簽、繽紛花布的課上，有許多同學(xué)喜歡加入魚的元素，可是無(wú)可厚非的是，這些魚奇跡般的長(zhǎng)得都差不多，我開心，他們可以想到用不同的圖形去裝飾，可悲的是，畫出來(lái)的圖形絲毫沒(méi)有創(chuàng)意，就像人類給機(jī)器人輸入了程序一樣，都是差不多的，失去了原有的天真，我不知道是不是唯獨(dú)我們民工子弟的孩子，至少兩個(gè)班的孩子，大部分孩子都是這么畫的。其實(shí)也可以理解，自己小時(shí)候的魚也是如此。本課是造型表現(xiàn)的第一課，主題是讓學(xué)生用點(diǎn)、線、面的不同組合變化，來(lái)創(chuàng)作心中的熱帶魚樂(lè)園。具體的目標(biāo)落實(shí)為：了解有關(guān)熱帶魚的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)；運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)出形狀奇異，花紋奇特，色彩鮮艷的熱帶魚；培養(yǎng)小朋友們喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。二、案例描述（1） 課前行動(dòng)：用最快的速度畫出一條你熟練的魚（學(xué)生們自信滿滿，畫出來(lái)的魚大部分可想而知）（2） 小組討論：引出生活中吃的魚，回憶吃的魚，你吃魚的時(shí)候都會(huì)先吃那幾部分呢？找出魚的結(jié)構(gòu)：頭部（眼睛、嘴巴）、身體（魚鰭、魚鱗）、尾巴（有些部位需要老師專業(yè)術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)）我們?cè)賮?lái)看看這些魚，你能發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎？用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫海底總動(dòng)員。（3） 火眼晶晶：看了這些美麗的小魚，你們來(lái)找找看，他們與我們吃的魚都有什么相同的地方呢？（相同點(diǎn)：復(fù)習(xí)魚的基本結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在找找不同點(diǎn)（小組討論）（顏色、外形、花紋）顏色：找找都有什么顏色，顏色只有一種嗎？外形：用我們學(xué)過(guò)的幾何形狀進(jìn)行分析。花紋：回顧下我們學(xué)過(guò)的三個(gè)好朋友：點(diǎn)、線、面。學(xué)生能很快的分辨出來(lái)。板書：夸張的外形、絢麗的色彩、豐富的花紋（4） 好幫手：點(diǎn)、線、面（之前的五彩的煙花里面涉及到的點(diǎn)、線、面）他們會(huì)變很奇特的魔術(shù)，誰(shuí)還會(huì)變？（復(fù)習(xí)點(diǎn)、線、面的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、疏密等變化）（5） 比比膽子大：在原來(lái)畫的魚的基礎(chǔ)上，進(jìn)行夸張、想象的處理，變成一條自己心中最奇特、最美的熱帶魚。（講解頭可以怎么變、嘴巴、魚鰭、尾巴）（6） 評(píng)價(jià)與展示：點(diǎn)評(píng)自己小組內(nèi)的熱帶魚，全班合作布置教室里面的水族館。（7） 拓展與應(yīng)用：熱帶魚造型在生活中的應(yīng)用。整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，基本都是學(xué)生的歡呼聲掩蓋了我的聲音，似乎對(duì)于這些新奇美妙的魚無(wú)法抗拒，每出示一張圖片都傳來(lái)歡呼聲，有喜歡的，有不喜歡的。在課堂上第一次讓我感覺(jué)學(xué)生在給我上課，回答問(wèn)題，只要我的問(wèn)題出示，他們都可以馬上回答出來(lái)，那個(gè)興奮的狀態(tài)也把我感染了，興奮的期待他們的作品，我又發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的熱帶魚畫的很小很小，我就告訴他們，我們來(lái)個(gè)比賽：大魚吃小魚吧，A4大小的紙，很多同學(xué)開始嘗試盡自己的最大的努力，把自己的熱帶魚畫到最大，可是我依舊發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的很小，我走過(guò)去，輕輕的提醒他：要畫的大一點(diǎn)，不然要被同學(xué)的熱帶魚吃掉了，他抬起頭笑著說(shuō)：老師，我要畫好多熱帶魚，組成一個(gè)軍隊(duì)，一起去吃大魚。我被他的回答怔住了，孩子的想法真的是萬(wàn)馬行空的。另外一個(gè)讓我驚奇的是，孩子們比在上公開課還認(rèn)真，平時(shí)上課有些孩子在那邊玩耍，就是不畫，可是今天驚奇的發(fā)現(xiàn)，所有的孩子不約而同的低著頭努力的畫著，那股勁著實(shí)可愛。看著他們的興奮與努力，我臨時(shí)想到給他們做了一個(gè)小小的海洋，在教室的一個(gè)地方，似乎也是我的這一舉動(dòng)，孩子們畫的更賣力了，突然開始反思，平時(shí)的教學(xué)給他們的展示時(shí)間太少了。到了展示的部分，忽然在平靜的教室里面?zhèn)鱽?lái)一點(diǎn)騷動(dòng)，我以最快的速度走到第一排，一群孩子圍著一個(gè)小男孩，我想著是他畫了多么奇特的魚，那個(gè)男孩害羞的把自己的畫藏在抽屜，在我的鼓勵(lì)下，終于拿了出來(lái)，又是一聲驚嘆的聲音，這個(gè)孩子，在我認(rèn)為最大只能畫A4這么大的熱帶魚的時(shí)候，他把四張A4拼到了一起，畫出了一直腦袋超級(jí)大的熱帶魚，那個(gè)男孩子是我們班級(jí)里面?zhèn)€子最小的一個(gè)，他默默腦袋說(shuō)，我想吃很多的熱帶魚，快快長(zhǎng)大，原本調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的孩子頓時(shí)變得天真可愛，我笑著摸摸腦袋鼓勵(lì)著他，當(dāng)然最后的效果就是一群色彩、形狀、條紋各異的熱帶魚，都快展示不下了，下面附上那個(gè)孩子的巨大熱帶魚照片。三、反思與研究作為新教師，雖然還沒(méi)有特別系統(tǒng)的教學(xué)理念，但是從新的教學(xué)理論，一直促使我以學(xué)本課堂為主，以人為本的發(fā)展理念。在本課教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的直觀動(dòng)畫場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)角色置換、自由組合、集體交流的合作學(xué)習(xí)形式，使課堂教學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情景中自然進(jìn)行。通過(guò)圖片的視覺(jué)沖擊及小游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力，在極高的興趣中學(xué)的又快又好。（一）從學(xué)生的角度出發(fā)老師知道什么樣的作品優(yōu)美、合格，可是在學(xué)生的眼里，作品或許只有好玩、有趣。我為了防止學(xué)生的畫過(guò)于小，基本每節(jié)課都會(huì)提醒孩子，畫畫要畫的大一點(diǎn)，不斷的重復(fù)，可是效果始終沒(méi)有，現(xiàn)在我終于明白，小也有小的優(yōu)勢(shì)，我可以多。對(duì)于這樣的孩子，要給予多鼓勵(lì)，而不能嚴(yán)厲的批評(píng)他，一定要按照老師自己的想法來(lái)，就像冰山一角的理論一樣，老師或許只看到冰山的一角，而學(xué)生卻能看到海底。也反思自己，在平時(shí)的教學(xué)中也常常吧自己認(rèn)為好的東西灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的自主思考，這樣的錯(cuò)誤再也不可犯了，試著去學(xué)生的角度看，你看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，而那些也正是給我們上的最好的一課。（二）興趣是最大的動(dòng)力上好一節(jié)課的最重要的一點(diǎn)就是要抓住孩子的興趣點(diǎn)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。都說(shuō)學(xué)生的紀(jì)律不好，其實(shí)是學(xué)生沒(méi)有興趣聽下去，所以紀(jì)律才會(huì)亂。興趣是學(xué)生最好的老師。興趣也是要老師的保護(hù)，老師講的多，反而把學(xué)生的興趣磨滅了，在平時(shí)上課的時(shí)候，課講到一半，就有學(xué)生叫起來(lái)：“老師，我們可以畫了沒(méi)有？”好吧，老師說(shuō)太多了。（3） 保護(hù)孩子的天性低年級(jí)的課堂并不需要太多的技能，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中去學(xué)會(huì)知識(shí)，孩子的天性始終是愛玩的。給他們一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂，他們學(xué)的總是會(huì)快很多。就像那個(gè)畫了全班最大的熱帶魚的孩子，這個(gè)孩子平時(shí)非常的愛玩，所以他想贏得這次大魚吃小魚的比賽，愛玩的天性使他的創(chuàng)意一下子迸發(fā)出來(lái)，不局限于紙張的大小。但是，課堂的基本紀(jì)律也是需要的，要在紀(jì)律中放飛孩子們的天性。從孩子們的身上，我不斷的在學(xué)習(xí)，這節(jié)課是孩子們給我上了一堂“公開課”意想不到、精彩、快樂(lè)?。ㄋ模┖献鹘涣?，促進(jìn)發(fā)展。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)交流能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功，在這節(jié)課中我安排學(xué)生小組討論，合作討論出熱帶魚與平時(shí)的魚的區(qū)別，這樣可以有效的讓學(xué)生不同答案的融合，豐富答案，同時(shí)也提高孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，讓同學(xué)以合作的形式，為班級(jí)完成一幅生動(dòng)有趣的水族館，從小合作到大合作，讓學(xué)生的集體意識(shí)增強(qiáng)。（五）多媒體運(yùn)用，開拓視野，啟發(fā)思維我們的孩子家