【教學(xué)設(shè)計(jì)】《分米和毫米》（蘇教）.docx

分米和毫米 例1 教材分析認(rèn)識分米和毫米這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)?；诖耍竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，這個(gè)知識目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位，來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！具^程與方法目標(biāo)】在觀察、比較和實(shí)際測量的過程中，建立和內(nèi)化分米和毫米的概念。學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象并進(jìn)行內(nèi)化。使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，使分米和毫米的表象內(nèi)化，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。 課前準(zhǔn)備 教具：教學(xué)課件、實(shí)物投影、各種用分米、毫米做單位進(jìn)行測量的物品。學(xué)具：一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。 教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，激趣引?.出示身高圖。規(guī)則：一名同學(xué)在一張紙上寫下一個(gè)“1-100”的數(shù)，讓其他同學(xué)猜。問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）2、復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來測量一些比較長的物體的長度。 1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來測量一些比較短的物體的長度。3、今天我來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)長度“分米”和“毫米”。（二）主動(dòng)探索，交流共享1、認(rèn)識分米 出示文具盒圖，用尺子量一量。課件出示：1分米放大圖。通過課件演示，1厘米、1厘米出現(xiàn)紅色線段，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再比較紅線段與藍(lán)線段的關(guān)系。請學(xué)生說一說。得出結(jié)論，板書：1分米=10厘米。學(xué)生用直尺量一量1分米長的紙條。出示30厘米的直尺放大圖，出示1分米、2分米、3分米線段圖。課件展示畫1分米線段的方法。演示時(shí)強(qiáng)調(diào)從0刻度線開始畫起。演示完，學(xué)生試畫。在生活中哪些物體的長度大約1分米。出示1拃（zh）長的圖片，讓學(xué)生量一量自己的一拃比1分米長還是比1分米短。再量一量自己的手掌長度是多少厘米，比1分米多幾厘米？我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米。回答后演示：10。 指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米10分米 用米尺量一量課桌的長邊和短邊分別是幾分米？2、認(rèn)識毫米 導(dǎo)入。 師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。 揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書：毫米。 認(rèn)識1毫米。 放大1厘米。 用課件演示1毫米的長度。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 演示厘米與毫米間的進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個(gè)1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。 找一找生活中大約1毫米的長度。 什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量5角硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。（三）應(yīng)用反饋，鞏固新知1、想想做做第1題。 說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 量出圖形每條邊的長。 學(xué)生獨(dú)立測量。匯報(bào)交流。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2、想想做做第2題。在（ ）里填上合適的長度單位。鐵釘長2（ ）。床長2（ ）。 大米寬2（ ）。黃瓜長2（ ）。讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。（四）課堂總結(jié)今天我們又認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。 教學(xué)反思略。單位換算 例3 教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是教材第55-56頁例3和想想做做。作為計(jì)量長度的單位，在日常的生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分米和毫米的使用頻率要比米、厘米低一些?？紤]到這一點(diǎn)，課標(biāo)和教材對分米和毫米的教學(xué)要求也相應(yīng)地比米、厘米低一些。這種教學(xué)要求上的差異主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，不要求學(xué)生建立像厘米和米那樣清晰的實(shí)際長度表象，只要求相對合理地把握分米和毫米的實(shí)際長短。第二，不要求學(xué)生用分米和毫米作單位估計(jì)物體或線段的長短，只要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)合理選擇有關(guān)長度單位進(jìn)行交流。第三，不要求學(xué)生用分米和毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測量，只要求學(xué)生用厘米和米作單位進(jìn)行測量時(shí)，會(huì)用“幾厘米幾毫米”“幾米幾分米”去表述測量結(jié)果。教學(xué)時(shí)，要注意準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，以免增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】在測量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力【過程與方法目標(biāo)】組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】低級單位向高級單位換算。要在學(xué)生活動(dòng)過程中將進(jìn)率內(nèi)化，通過各種測量、估計(jì)、嘗試的活動(dòng)，逐步提升應(yīng)用能力。 課前準(zhǔn)備 教具：教學(xué)課件、實(shí)物投影、各種用分米、毫米做單位進(jìn)行測量的物品。學(xué)具：一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引入1.我們學(xué)習(xí)過哪位長度單位，用手比劃比劃。米、分米、厘米、毫米。2、想一想、填一填。 1米 =（ ）分米 10厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米（二）主動(dòng)探索，交流共享1、出示例3. 請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)） 師：小朋友測量電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先在小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。 3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是30毫米；房間的門，量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 30毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互做出評價(jià)，全班交流。） （三）應(yīng)用反饋，鞏固新知1、“想想做做”1 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。2、“想想做做”2先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3、“想想做做”3 獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4、“想想做做”4。讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？ 5、“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測量。匯報(bào)交