高中英語說課稿

外研版高一英語說課 My First Day at Senior High.說課稿一.教材分析My First Day at Senior High是外研社出版的高中英語教材中，高一課程的第一個單元。這是一個基礎單元，是學生有初中過渡都高中，學習英語的第一個單元。此單元不僅旨在讓學生學到知識，并且要引起學生學習英語的興趣，為整個高中英語教學，打下第一步的基礎。而閱讀能力一直都是學生必備的英語能力之一， 因此這個單元的閱讀課是相當基礎，也是重要的。文中介紹一位高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物以及個人的感受，內容緊密結合學生的現實生活，能充分激發(fā)學生興趣，引起共鳴。二教學目標1.知識目標掌握文中出現的固定搭配，短語和習慣用法And we have fun. Fun is an uncountable noun. We usually use “a lot of” modified it.A lot of funMs Shen gave us instructions and then we worked by our selves.By oneself 單獨地，獨自地In other words 換句話說There are three t imes as many as girls as bo ys.Asas 和 一樣，前面可加修飾成分，這里加了three timesThey say that 據說2.能力目標通過對文章的閱讀和理解，了解并掌握一些閱讀技巧，如skimming，scanning.3.情感目標通過pair works， group discuss等方式，培養(yǎng)學生獨立思考，團結互助的 精神，同 時也培養(yǎng)學生的語言表達能力，逐步使他們能自信地，勇敢地在同學（大眾面前）表達自己的感想和意見。三教學重、 難點重點：對文章主旨大意的理解，對文中規(guī)定搭配，習慣用語，描寫感受的詞匯的掌握。來源:學。科。網難點：對閱快速閱讀，略讀，跳讀等讀技巧的掌握。四教學方法任務型教學， 討論法 （學生充分參與其中，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學習興趣）來源:Zxxk.Com五教 學流程1.首先對上 節(jié)課的部分內容（單詞）進行復習，這是對所學內容的強化和鞏固。2.討論環(huán)節(jié)。學生進行pair work, 將自己的初中和高中進行對比，同時談談自己對高中的看法和自己進入高中第一天的感受。此過程在于通過學生自由表達的方式，引起學生學習興趣，并為My First Day at Senior High的閱讀做好鋪墊。3.生單詞講解。讓學生先通過獨立思考完成單詞和意義的配 對，然后再加以講解。旨在閱讀前掃清詞匯障礙。4閱讀。對文章進行三次閱讀。首先進行快速閱讀，抓文章的主要信息，通過練習題（選擇文章的主旨大意 ）來了解文章主要內容。接著，對文章進行再次閱讀，采用跳讀的方法獲取主要信息，完成練習。最后一次閱讀，自習閱讀，完成練習，對文章的細節(jié)進行理解。閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，重要的是在閱讀課中，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，使學生自愛無教室的指導下，能進行自主閱讀。5. 找出練習中描寫感受的詞語在文中出現的地方，并將這些詞語分類（positive feelings， negative feelings）。使學生對描寫感受的詞有一定了解，理解其意思，并能進行區(qū)分。6對文中的習慣用法，固定搭配等語法點進行總結，講解，并總結全文。讓學生對細化的知識進行掌握，對文章有進一步理解。7小組討論。將文中所述與自身實際相聯系，進行比較。加 深學生對課文的理解，同時也對閱讀內容進行了復習。8.課后作業(yè)的布置，閱讀練習。使學生對所學閱讀技巧進行鞏固。外研版高中英語必修1說課稿 Module 2: My New Teachers一、說教材（一）教材內容及分析我說課的內容是外研版英語（新標準）高中第一冊（必修1）Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文閱讀。本模塊以My New Teachers 為話題，介紹了具有不同教學風格和個性特征的教師，旨在通過模塊的教學使學生學會描述教師及校園生活，并能運用所學詞匯、句型來表達自己的喜好，同時通過學習制定好教師的標準使師生之間相互了解。Introduction 部分已主要介紹表示個性特征的形容詞，并通過聽力活動對描述教師風格的陳述進行判斷；Reading and Vocabulary部分要求學生利用提供的詞匯閱讀三篇短文，了解不同教師的教學風格。訓練學生圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行由淺入深的描寫。（二）教學目標根據新課標總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。1語言知識目標掌握并能運用下列詞匯：patient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit2語言技能目標運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物；理解介紹教師風格的短文，了解不同教師的個性特征和教學風格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點；簡單描寫自己身邊的老師。3學習策略目標搜集和運用所學詞匯、短語；對介紹教學風格的材料進行理解、分析、比較和總結；體現自主合作探究相結合。4文化意識和情感態(tài)度目標加深對老師的了解和熱愛, 既發(fā)揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現感情交流, 使師生關系更加融洽。（三）教學重點與難點重點：圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行描寫。難點：了解不同教師的教學風格，并運用于實際。二、說學情在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經初步實現從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。因此，設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。三、說教學方法新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發(fā)學習者的背景知識，激發(fā)他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidental acquisition).這節(jié)課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。四、說學法通過本課教學，我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法：1參與式學習法：培養(yǎng)他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。2知識遷移法：培養(yǎng)學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。3合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。五、說教學過程Step1. Lead-in（Brainstorming）讓學生分成兩大組，男生一組，女生一組，進行競賽，使用學過的形容詞描述老師，說出最多形容詞的小組獲勝。T: What shall we talk about today?S: My New Teachers.T: You have already been students for about 9 years. During the 9 years, you must have met different teachers.Could you use some adjectives to describe these teachers?S: Yes.T: Lets play a game. Ill divide the class into two parts. One part is boys, the other is girls. Lets see which group gets more words.第一環(huán)節(jié)：導入與復習。這部分起到復習舊知導入新知的作用。主要任務是使用學過的形容詞描述老師，既復習了上節(jié)課涉及到的詞匯，又很自然地進入到今天主要談論的話題。為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，最大程度地調動了學生的學習興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2: Pre-reading1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學生看，在課件中通過呈現照片使學生對課文中的三位老師產生親切感，讓學生描述著三位老師，并根據圖片猜測三位老師的個性和風格，盡可能用學過的詞匯表達自己對三位教師的第一印象。2.讓學生帶著Reading Activity1中的兩個問題，進行聽力訓練，使學生初步感知課文內容，訓練學生的聽力撲捉能力，為進一步的閱讀理解打下基礎。T: Talking about teachers is an interesting topic for students all the time.Now, well read three compositions about three teachers written by their students. And well know more about them. Lets know them first.S: Mrs Li, Mr Wu, Mrs Chen.T: First, lets listen to the tape and try your best to answer the two questions.1. Which teachers do students like a lot? 2. Who is a very good teacher but is serious and strict?Step3: While-reading1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽力中的兩個問題的答案。2.每個學生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語言形式引起的理解問題，如，生詞或短語，完成課本上的Ativity2&3的詞匯練習。3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問題，培養(yǎng)查讀技能。(1) Which paragraphs tell us what the teachers look like? (2) What subjects does each teacher teach?(3) Who is the most popular teacher? (4) Who is the kindest teacher?(5) Which teacher is students most afraid of? (6) Which teachers explain things clearly?4.全班分為三大組，每一組分別對課文進行小結，完成表格。這一活動培養(yǎng)學生的合作精神和總結能力。利用表格進行讀書摘記，使課文內容化繁為簡，思路清晰，易于對比三位老師的個性特征和教學風格。Mrs Li Mrs Chen Mr WuNameSubjectAppearancePersonalityExamplesStep4.Post-reading1.讓學生兩人一組，討論下列問題：Which teachers do you like best, Mrs Li, Mrs Chen or Mr Wu? Why?2.呈現學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學生四人一小組討論，然后寫下要點進行匯報。這一環(huán)節(jié)屬于學生語言能力的拓展、知識的靈活運用。通過呈現學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動聯系了學生的真實生活，學生比較感興趣，每個學生都有話要說。通過這一活動，使學生把所學語言運用于實踐當中。通過以上各個環(huán)節(jié)的設計與實施，從多方面強化語言技能的訓練，全面培養(yǎng)學生的綜合英語能力。Step 5. Homework: Write a composition about your favorite teacher.六板書設計1. Words describing your teacher:Team1(Girls) Team2(Boys)Patient kind Lively popular2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問題和讀書摘記表格。外研版高中英語必修1說課稿 Module 4 A Social Survey-My NeighborhoodReading and Vocabulary A Lively CityA Social Survey-My Neighbourhood的Reading and Vocabulary部分,課文題目是A Lively City.整個說課的內容包括六個程序，即學情分析、教材分析，教學法滲透，學法指導，教學程序，板書設計。一、學情分析在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經初步實現從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是黑龍江省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。因此，設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。二、教材分析1、本模板通過學生對話的形式,介紹了廈門的地理位置、氣候、城市概況,如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。使學生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法，學習本課規(guī)定的語法項目和詞匯.通過學習Reading and Vocabulary并完成練習，培養(yǎng)學生的快速閱讀能力,以及對詞匯的認讀和應用能力。2、根據新課標總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。（1）語言目標：A、重點詞匯和短語：hometown, attractive, fortunate, pretty, sound, tourist, bother, nuisance, rent, district, approach, harbour, gorgeous, park, architecture, starve, put up。B、重點句式：Its been six years since This is the first time Ive You live in the northwest of Xiamen, is that right ?Pretty hot and wet in the summer, but it can be quite cold in winter. Its a gorgeous island with some（2）能力目標：通過學習課文讓學生了解廈門的地理位置、氣候、城市概況并掌握介紹某個城市的方法。通過學習課文，培養(yǎng)學生的閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，運用信息進行推理判斷的能力。通過Group work, Discussion等活動的開展學習課文，讓學生在合作與探究過程中實施和提高語言的綜合運用能力和學習的激情與興趣，同時培養(yǎng)同學們的探究、合作等方面的意識與能力。（3）情感目標：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感;培養(yǎng)合作意識;體會與朋友交往的樂趣。（4）文化意識：增進對我國城市的了解;培養(yǎng)環(huán)保意識。（5）學習策略：認知策略:歸納本課出現的描述某一地方的詞匯; 學習介紹某個地方的要點和方法。調控策略:在做TASK的過程中觀察和傾聽同學,學習別人的經驗,調整自己的學習方法.資源策略:通過與同學和老師交流或各種媒體,了解國內外各城市的情況。（6）教學重點：掌握重點的目標詞匯、短語和重點句式。提高學生的閱讀理解能力;了解廈門的地理位置、氣候、城市概況并掌握介紹某個城市的方法（7）教學難點：提高學生的閱讀理解能力;幫助學生用自己的語言分析信息，處理信息，學會介紹某個城市。三、教學方法新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。這節(jié)課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。四、學法指導通過本課教學，我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法：1、參與式學習法：培養(yǎng)他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。2、知識遷移法：培養(yǎng)學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。3、合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。五、教學程序新課標實踐表明Tell me, I forget. Show me, I remember. Involve me, I understand. 因此，如何精心設計富有個性，又同時包含知識性、趣味性和廣泛參與性的課堂是我們面臨的一個問題。為了使學生在課堂中獲得知識，增添興趣，培養(yǎng)能力，我堅持以學生為主，教師為主導的原則，設計不同的話題任務，讓學生通過小組活動，進行討論，共同探究，最后完成本課的教學目標。Step 1 Lead-in通過欣賞歌曲引入這節(jié)課,同時展示優(yōu)美的圖片談論鼓浪嶼島.（設計意圖：此步驟從美學的角度設計英語課堂教學結構,使學生的學習與獲得美感及享受融于一爐,并陶冶學生的情操.）Step 2 Pre-readingTask 1 Brainstorming接下來進行頭腦風暴活動: What do you know about Xiamen?此活動以小組搶答的方式進行,小組成員每提供一條信息就給該小組加一分.（設計意圖：該活動能讓學生快速進入課堂學習的狀態(tài),開始思考學習的主題;激發(fā)學生聯想與主題相關的信息,來開拓學生的思路。）Step 3 ListeningTask 2 Listening設置聽課文中對話錄音的任務,完成課本P33,Ex1.然后以小組搶答方式進行回答.（設計意圖：通過設置聽的任務,讓學生有目的地帶著問題去聽課文,既訓練學生的聽力,又使他們初步整體感知課文大意.）Step 4 While-readingTask 3 Scanning讓學生通過查讀課文的方式找出有關廈門的信息并參與小組討論: Do you think Xiamen is a lively city ?（設計意圖：查讀是快速獲得信息的一種手段。通過查讀，讓學生在有限的時間里盡快掌握課堂的內容，獲取對課堂的總體印象，訓練他們用眼睛捕捉關鍵詞，在最短的時間內獲取最重要的信息。即培養(yǎng)學生查找信息、處理信息的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作和探究能力）。Task 4 Discussion讓學生進一步討論: What is your ideal lively city?通過小組討論并以搶答方式完成，給回答小組記分。(設計意圖：充分體現學生為主體，教師為主導的新課程理念.培養(yǎng)學生分析信息，處理信息以及合作探究的能力. 同時競爭意識的注入,使學生情緒高漲,最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣.）Step 3 Post-readingTask 5 Speaking創(chuàng)設語境: Suppose Wuchang City is applying for the Most Habitable City and you are the Image Ambassador of Wuchang. How do you introduce Wuchang to the judges and the tourists?讓學生根據自己的生活經歷,運用所學語言知識參與到介紹五常的活動中.(設計意圖：通過語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力.通過營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境,努力擴大學生的知識面,幫助學生構建自己的自主學習模式.使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質,在愉快輕松的氛圍中達到運用英語交際的能力.)Step 4 課后評價：用激勵性語言評價各小組在課堂中的活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生獲得成就感，增強自信心，充分享受上英語課的樂趣。Step 5 Homework1. Get on the website to know more about Xiamen. 2. Write your description of your ideal lively city.Step 6 板書設計：Brainstorming: What do you know about Xiamen?Discussion: Do you think Xiamen is a lively city ?Discussion: What is your ideal lively city?Speaking: Suppose Wuchang City is applying for the Mos外研版高中英語必修二Module 2 No drugs說課稿一、 說教材(teaching material)（一）教材簡析(brief introduction)Module 2 No drugs是外研版普通高中課程標準實驗教科書必修二第二模塊的內容,主要是學習表達抽煙、吸毒及其危害的詞語和其他語言形式。編者的編排意圖是通過對本模塊的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，拓展學生學習和運用英語的語言綜合能力，又讓學生深刻認識到吸煙、吸毒對人體的危害,養(yǎng)成良好的生活習慣，關愛社會，關愛他人，并把所學的知識運用恰當的方式規(guī)勸同學遠離煙和毒品。本模塊我將用8個課時來完成。今天，我說的是第一課時的內容，課型為對話課。該部分初步接觸描寫吸煙、吸毒及其危害性的詞語，并通過學生說的活動對其進一步理解和鞏固，對閱讀、聽力、寫作等語言技能訓練課的順利展開起著重要的鋪墊作用。因此，本課對今后的英語教學具有重要的意義。（二）教學目標（teaching aims）本教材著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立思維和實踐能力。英語課要努力發(fā)揮教師的指導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性。所以，針對教材內容和學生實際情況，并結合對話課的特點，我制定了以下的教學目標：1、知識目標(knowledge aims)(1) 握bronchitis, cancer, heart disease cigarette, death, die, injured, tobacco等，使學生能讀準、聽懂和運用。(2) 掌握、運用as a result of， so as aresult ， relate， die of ， die from。(3) 大部分的學生能掌握、使用以下的句子與他人進行討論:Why do people smoke cigarettes?Where do people smoke? Where cant they smoke?Is there anti-smoking advertising in China?2、 能力目標(ability aim)新課標要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,學生通過本課的學習,能夠運用新詞匯與同學或教師進行英語交流，討論吸煙的危害，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。3、情感目標（quality aim）通過對本課的學習，讓學生更了解吸煙的危害，提高自我的保護意識，遠離香煙。同時又使他們陶冶情操，拓展視野，形成健康的人生觀。（三）教學重點和難點詞匯的掌握和聽說能力的訓練二、 說教法(teaching methods)教學方法具有多樣性、靈活性、發(fā)展性和補償性。瑞士心理學家讓.皮亞杰的 “建構主義理論” 提出,學習是獲取知識的過程,但知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料通過建構主義而獲得。本課時，針對學生的心理特點，我將采用參與式、合作式等多樣的教學方法，并通過多媒體，實物展示等教學手段，組織學生用英語思維，鼓勵學生開口，增強他們的參與意識，營造良好的課堂氣氛。同時，把競賽、討論等多項活動貫穿于教學過程中，使講授內容具體化、形象化，提高學生學習效率，活躍課堂，從而提升學生的英語技能。三、 說學法（students situation在教學過程中，對學情的了解是因材施教的關鍵?，F在我所教的班級是普通班，學生入學時的英語成績并不是很理想，大多數學生的基礎一般，聽說能力一般，但對英語感興趣，求知欲旺盛，表現自我欲望較強。所以，結合學生實際情況，上課所設的任務可適當降低難度，讓學生主動參與學習，展示自我，學有所獲。四、教具準備（teaching aids）1、自制多媒體課件 2、若干面小紅旗 3、學生自備香煙盒五、教學程序（teaching procedures）(一) 懸念設置，導入新課上課起始，學生的注意力往往受到課前活動各種思維的干擾，對所學課題不夠關注。因此，教師要給學生較強的、較新穎的刺激，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序中去。在此，在課件上展示一張圖片，內容為兩個人的肺,結合畫面,教師發(fā)出感慨，Look! These are two lungs (肺）of people.However, one is healthy, while the other is unhealthy。然后提出問題Q1: Which one is unhealthy? Q2: What would cause it unhealthy?Q3: What kind of harm will smoking do to people？引出生詞：bronchitis, cancer, heart disease等(設計意圖：利用學生好奇的心理特點，設置懸念，啟發(fā)學生積極思維，優(yōu)化教學效果，切入主題。)(二) 詞匯學習、生生互動呈現bronchitis, cancer, heart disease，cigarette, death, die, injured, tobacco，請學生注意bronchitis, cancer, heart disease，加以解釋，領讀，做詞意匹配練習，確保學生掌握詞匯的中英文意思。接下來，讓學生讀詞匯，注意糾正學生的發(fā)音。然后，全班分四大組進行比賽，看哪個組能給出與吸煙相關的單詞最多。各組派一位代表上黑板寫出詞匯。寫出最多者為勝方，獎勵一面小紅旗。在這個過程中，若出現生詞，及時解釋并領讀，也可要求學生解釋。(設計意圖：通過分組競賽，溫故知新，突破本課重點，為進行真正意義的語言交際做準備。)（三) 獲取信息、漸進情景競賽之后，學生會想知道更多吸煙有害健康的知識。此時，利用學生求知欲旺盛的特點，展示每隔7秒，就有人因吸煙而亡的圖片，引起共鳴，漸進情景，啟發(fā)學生積極用英語思維，自覺快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教師馬上核對答案，讓全班大聲朗讀短文。教師就該短文，羅列出重要的知識點（如課件所示），并通過填空、造句等形式讓學生掌握、運用它們。(設計意圖：獲取信息，掌握知識目標1，2，對學生頭腦從視、聽的輸入狀態(tài)逐步轉化為說、講的輸出狀態(tài)起指導作用。)（四） 兩人活動，知識運用連續(xù)展現一系列豐富多彩的圖片，給學生心理暗示，呈現如下問題：Why do people smoke cigarettes? Where do people smoke? Where cant they smoke?Is there any anti-smoking advertising in china?為了讓學生更生動地進行交流，教師有意提供一些有用的表達方式，拓展語言知識。接著，兩人活動，讓他們根據問題進行討論，討論要盡量詳細，不要求全班得出一致的答案。最后叫一些學生（原則上會提問不同層次的）對這些問題做一個比較全面的總結?；顒咏Y束，每一位進行闡述的同學都會獲得一面小紅旗，肯定學生。(設計意圖：兩人活動，讓學生自由用英語簡單地進行討論，促進學生的口頭應答能力，鞏固本課的重點和難點，提高課堂學習效果。)（五）動手操練，培養(yǎng)技能此環(huán)節(jié)是在活動四的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分8人為一組。同時，在多媒體上呈現帶有反吸煙廣告標語的香煙盒（標語：Smoking Kills）。學生拿出自備的香煙盒，讓小組成員通過討論，在香煙盒上寫上英語反吸煙標語，如：No Smoking，Smoking Kills等，也可發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在標語旁繪制一些相應的簡筆畫，讓學生體驗成就感和合作精神。然后，各小組派出一個組員，把小組的作品向全班展示，大聲念出標語。接下來，讓全班共同討論哪三個作品最優(yōu)秀。優(yōu)秀的小組，各獲一面小紅旗。(設計意圖：此環(huán)節(jié)在討論互動，動手操練的過程中，寓教于樂，把學生的語言綜合運用能力提高到一個新的高度，體現學生的自我價值，形成技能。)（六）小結（Summary）通過對本課的學習，同學們知道更多關于吸煙危害健康的知識，也提高英語運用能力。希望大家以后發(fā)現朋友和同學在公共場所抽煙，要學會勸說，學以致用。六、作業(yè)布置(Homework)作文：如果你的同學是個吸煙者，你會怎么辦？七、板書設計（The design of writing on the blackboard）競賽之后，學生會想知道更多吸煙有害健康的知識。此時，利用學生求知欲旺盛的特點，展示每隔7秒，就有人因吸煙而亡的圖片，引起共鳴，漸進情景，啟發(fā)學生積極用英語思維，自覺快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教師馬上核對答案，讓全班大聲朗讀短文。教師就該短文，羅列出重要的知識點（如課件所示），并通過填空、造句等形式讓學生掌握、運用它們。(設計意圖：獲取信息，掌握知識目標1，2，對學生頭腦從視、聽的輸入狀態(tài)逐步轉化為說、講的輸出狀態(tài)起指導作用。)外研版高中英語必修3說課稿 Module 4 Sandstorms in Asia一、說教材（一）教材內容及分析我說課的內容是外研版英語（新標準）高中第三冊（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關的詞匯。要求學生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關詞匯，培養(yǎng)學生用英語談論沙塵暴及環(huán)保的語言技能。Introduction 部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關的詞匯，并設計了三個練習活動。通過教材設計的這三個活動，可以讓學生初步熟悉這些詞的意義，為 以后的各項學習活動做好準備。Reading and Vocabulary 該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文，編者設計了五個與課文內容和詞匯有關的練習。通過這些練習，學生可以增進對沙塵暴危害性的了解，熟悉有關沙塵暴的詞匯。（二）教學目標根據新課標總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。1語言知識目標掌握并能運用下列詞匯：與沙塵暴有關：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask與環(huán)保有關：process, mass, campa