5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理.doc

認(rèn)識(shí)信息資源管理【教材分析】本課是普通高中信息技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)廣東版必修教材第五章第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可分為：1.走進(jìn)信息資源管理2.信息資源管理的方法，在走進(jìn)信息資源管理里面，在走進(jìn)信息資源管理內(nèi)容里面要求學(xué)生親身去體驗(yàn)信息資源管理過程，并從中概括出信息資源管理的基本思想和方法，在信息資源管理的方式方法內(nèi)容里要求學(xué)生去對(duì)計(jì)算機(jī)管理信息資源方式的深入探究，熟悉它們的特征?！緦W(xué)生分析】教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诹x務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過用我的電腦及資源管理器管理信息，用圖表管理軟件處理數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)查找信息。從高中信息技術(shù)整個(gè)必修模塊看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的獲取、信息的加工與表達(dá)，如何有效管理信息的問題隨之也呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前學(xué)習(xí)信息獲取、加工與表達(dá)章節(jié)時(shí)，也存在信息資料管理混亂甚至丟失的問題。因此，本節(jié)課是對(duì)學(xué)生以前所具有的信息資源管理知識(shí)和能力的鞏固和提升，這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)了解多種多樣的信息資源管理及其重要的意義。通過實(shí)地考察等形式了解常見信息資源管理方法，探索其特點(diǎn)，目的及分析合理性問題。2通過問題研討和歸納，理解計(jì)算機(jī)文件分類存儲(chǔ)等有效管理信息資源的方法，養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣 過程與方法教學(xué)采用新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中參透新課標(biāo)的教學(xué)理念、分層教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過完成教材的任務(wù)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，并在課外拓展中，讓學(xué)生能學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)，能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受信息資源管理的重要作用，養(yǎng)成科學(xué)管理信息資源的習(xí)慣，把所學(xué)的知識(shí)、技能服務(wù)學(xué)校、社會(huì)，關(guān)心他人，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、道德情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)多種多樣的信息資源管理，以及信息資源管理的思想和方法2.常用計(jì)算機(jī)管理信息資源管理方法的特點(diǎn)及其合理性分析【教學(xué)難點(diǎn)】1.怎樣將信息資源管理合理地應(yīng)用到實(shí)際生活中去，已解決實(shí)際問題2.真正領(lǐng)悟常用計(jì)算機(jī)管理信息資源管理方法的特點(diǎn)及其合理性分析【教學(xué)方法】講授法、演示法、談話法和討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、上機(jī)操作法、自學(xué)指導(dǎo)法、成果激勵(lì)法【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、PPT課件【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖回顧舊課興趣導(dǎo)入在第二章中我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，大家回顧一下，信息的獲取的方式方法是多種多樣的。那么在在多種多樣的獲取信息當(dāng)中，我們是不是要了解一下，這些信息是如何管理的？下面有一個(gè)案例中就遇到這樣一個(gè)尷尬事：學(xué)校正在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，何濤同學(xué)早早起床，本想穿那件心愛藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)服，去參加今天的百米賽跑活動(dòng)，確找遍了整個(gè)衣柜，確整么也找不到。同學(xué)們平時(shí)有沒有遇到過這樣的尷尬事情。這充分的表明，平時(shí)不注重信息資源的管理，會(huì)給我們帶來(lái)很多麻煩?；仡櫯f課，從獲取信息引入如果管理信息的通過現(xiàn)實(shí)中生活的案例，可以更準(zhǔn)確的表達(dá)主題，體會(huì)信息資源管理的重要性。信息資源管理無(wú)處不在好的，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀課本中的案例材料，并討論課本中的問題。學(xué)生閱讀，分組討論。（2分鐘）請(qǐng)學(xué)生代表回答。教師總結(jié)：同學(xué)們從案例中可以看出張軍、劉麗、李明同學(xué)分別采用不同方式獲取同一個(gè)信息，說明了獲取信息的是多種多樣的。圖片演示：圖書館藏書、通訊錄、計(jì)算機(jī)文件、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)那么可以說信息資源管理也是多種多樣、無(wú)處不在的。比如你們一打開電腦就是資源管理、我們要做網(wǎng)站，要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分類和規(guī)劃。比如你們一打開電腦就是資源管理、我們要做網(wǎng)站，要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分類和規(guī)劃。提問：請(qǐng)同學(xué)舉出你生活中關(guān)于信息資源管理的例子?？偨Y(jié)： 信息資源管理無(wú)處不在通過閱讀課本中的案例得出獲取信息是多種多樣的。從獲取信息是多種多樣無(wú)處不在到信息資源管理是多種多樣、無(wú)處不在。讓學(xué)生說出自己生活中、學(xué)習(xí)中有關(guān)于信息資源管理的例子，能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，增加認(rèn)同感。信息資源管理的基本思想和方法提問：請(qǐng)講述到學(xué)校圖書館借書和到安慶圖書館借書的過程？圖片演示：手工找書和檢索圖書的兩種方法。講授：圖書館館藏圖書的管理是一項(xiàng)專業(yè)化信息資源管理工作，其思想和方法也是其它信息資源管理所遵循的。圖片展示：圖書館管理流程圖講授：圖書館管理流程。圖書分類上架建立目錄索引卡片歸納：信息資源管理的思想和方法：分類組織和標(biāo)準(zhǔn)化；管理方式：手工管理和計(jì)算機(jī)管。通過描述自己的親身經(jīng)歷，既了解圖書館管理的基本思想和方法又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。探究計(jì)算機(jī)信息資源管理的方式方法我們經(jīng)常采用手工管理生活中的信息，對(duì)于更多數(shù)字信息資源，我們主要通過計(jì)算機(jī)管理。接下來(lái)主要探究計(jì)算機(jī)管理信息的方法和特點(diǎn)。體驗(yàn)探究1：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱碾娔X上查找“信息資源管理調(diào)查記錄表”。并討論該管理方式為哪種方式。小組分工合作，通過不同方式查找文件，有通過計(jì)算機(jī)資源管理、有的通過windows的搜索功能。小組討論：以文件系統(tǒng)為單位對(duì)信息資源進(jìn)行組織和檢索，屬于文件方式。體會(huì)資源管理器層級(jí)目錄結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文件組織管理的方法。圖表處理軟件管理信息資源的方式體驗(yàn)探究2：打開“2009-2010年高一年級(jí)信息期末成績(jī)表.xls”，快速查找你的考試成績(jī)。通過“編輯”“查找”功能。 小組討論：圖表處理 軟件對(duì)信息資源管理的方式方法體會(huì)圖表處理軟件對(duì)信息資源管理的方式方法。數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源的方式方法體驗(yàn)探究3：親自操作學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，完成數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、統(tǒng)計(jì)、修改、刪除任務(wù)。小組討論數(shù)據(jù)庫(kù)在數(shù)據(jù)管理方面的方法和特點(diǎn)。體驗(yàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)的方式方法，讓學(xué)生接觸數(shù)據(jù)庫(kù)，為下一節(jié)課：使用數(shù)據(jù)庫(kù)打好鋪墊。探究網(wǎng)上信息資源管理的方式方法體驗(yàn)探究4：網(wǎng)站資源一般采用網(wǎng)站自主確定的主題分類法。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入校園網(wǎng)，了解網(wǎng)站對(duì)多媒體信息是如何分類和管理的？學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站后，小組進(jìn)行討論，并從中了解到超媒體方式對(duì)信息資源管理的方式方法了解網(wǎng)上信息資源組織方式的方法和特點(diǎn)。資源管理的方法和特點(diǎn)，小組討論總結(jié)提出任務(wù)：針對(duì)本節(jié)課講授的內(nèi)容，列舉生活中不同的信息資源管理的例子，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)，特別是指出改進(jìn)的地方。不同方法小組內(nèi)4人分工。并進(jìn)行總結(jié)講授：人工管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理都有其適用場(chǎng)合，提高信息資源管理的效率在于合理、靈活使用不同的管理方式。數(shù)據(jù)庫(kù)管理可以存儲(chǔ)和管理大量信息，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的高度共享和高效檢索。網(wǎng)上信息管理是數(shù)據(jù)庫(kù)管理與文件管理的綜合應(yīng)用。每位同學(xué)都要樹立信息管理意識(shí)，總結(jié)好的管理方法，提高學(xué)習(xí)效率。將幾種方式進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋砬甯鞣N信息在方法和管理效果上的優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成信息資源管理的意識(shí)和習(xí)慣。課堂小結(jié)1.歸納信息資源管理的基本思想，明確：信息資源管理的目的在于提高信息資源的使用率，提高學(xué)習(xí)、工作和生活的效率2.網(wǎng)上信息資源的組織方式主要有：文件方式、主題樹結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)方式、超媒體方式等3.我們要養(yǎng)成科學(xué)的信息資源管理習(xí)慣課堂鞏固拓展閱讀P107材料“信息資源的發(fā)展歷程”教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、 科目:信息技術(shù)基礎(chǔ)；課題：認(rèn)識(shí)信息資源管理二、 課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）三、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及迅猛發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越大，各種信息資源也越來(lái)越多，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的管理各種信息資源也成為了本課必不可少的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造較寬松自由的課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用及教師的主導(dǎo)作用，通過自主探究活動(dòng)，實(shí)際操作，了解當(dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、 教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東教育出版社、高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材信息技術(shù)必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第五章第一節(jié)。教材運(yùn)用學(xué)生生活中的信息資源管理實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷信息資源管理探究活動(dòng)過程，親身體驗(yàn)到信息資源管理的普遍性和重要性，通過對(duì)手工管理和計(jì)算機(jī)管理信息資源方式的深入探究，熟悉它們各自的方法和特點(diǎn)。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)信息的獲取、加工、集成與交流時(shí)，存在信息資源管理混亂甚至丟失的問題，所以對(duì)信息資源的管理就成了一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣，信息資源才能為我們所用，更好的發(fā)揮出它的使用價(jià)值。在探究活動(dòng)中，涉及到了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，也為本章后兩節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。我認(rèn)為教材的這節(jié)內(nèi)容安排的不是很合理，根據(jù)教學(xué)需要，我進(jìn)行了一定的調(diào)整。比如在布置探究活動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)們先自學(xué)5.1.2的內(nèi)容，在了解了網(wǎng)上信息資源的四種組織方式的基礎(chǔ)上再去做探究任務(wù)，在探究交流后，教師再對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行講解、總結(jié)，教學(xué)效果可能更好。五、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)和了解生活中常見的信息資源。（2）理解什么是信息資源管理，能夠區(qū)分信息資源的手工管理方式和計(jì)算機(jī)管理方式。（3）學(xué)生能夠掌握?qǐng)D書館藏書和學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理目的、方法、特點(diǎn)、合理性問題，并知道數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)名詞。2. 過程與方法通過模仿老師示范的探究活動(dòng)，能夠和其他小組成員，經(jīng)過探究討論，總結(jié)出任務(wù)活動(dòng)中的信息資源管理的目的、方法、特點(diǎn)、合理性問題。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到科學(xué)管理信息資源的普遍性和重要性。（2）養(yǎng)成科學(xué)管理信息資源的良好習(xí)慣，樹立正確的信息資源管理觀，能公正評(píng)價(jià)各種信息資源管理方式的合理性問題及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助他人意識(shí)到信息資源管理的重要性。六、 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)分信息資源管理的手工管理方式和計(jì)算機(jī)管理方式；理解老師所列舉的信息資源管理實(shí)例的方法、特點(diǎn)及對(duì)其合理性問題的分析。難點(diǎn)：理解老師所列舉的信息資源管理的方法、特點(diǎn)及對(duì)其合理性問題的分析，特別是學(xué)生信息管理系統(tǒng)的例子；學(xué)會(huì)模仿或者自己總結(jié)老師的探究過程。學(xué)情分析1. 心智水平作為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力和辨別能力，也有了與他人合作完成任務(wù)的意識(shí)，具備總結(jié)和交流能力?；旧夏軌蚶斫饫蠋熕e的例子，也能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)探究活動(dòng)，完成老師的要求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2. 知識(shí)儲(chǔ)備情況 在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過對(duì)信息資源類似的管理，如第二章中對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理保存等。學(xué)生也能夠用計(jì)算機(jī)資源管理器管理電子文檔，會(huì)利用電子報(bào)表管理數(shù)據(jù)的常用方法，能通過網(wǎng)絡(luò)查找信息，在教師的指導(dǎo)下也能在網(wǎng)上完成信息的搜索、查找。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到信息資源管理方面的問題。如個(gè)人通訊錄、圖書館圖書管理等，因此他們對(duì)于這些常見的信息資源管理方式有了一定的了解，并且能對(duì)常用的信息資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理。但是學(xué)生對(duì)于信息資源管理的普遍性、重要性還是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種管理的方法、特點(diǎn)缺乏評(píng)價(jià)和分析，數(shù)據(jù)庫(kù)也還沒接觸，因此他們不能夠正確合理的將信息資源管理應(yīng)用到實(shí)際的問題中。這些知識(shí)和能力又是小組探究所必須具備的，所以教師就應(yīng)該先給他們提供這些方面的知識(shí)供他們學(xué)習(xí)。七、 教學(xué)策略（教學(xué)方法和教學(xué)手段）本課時(shí)采用講授為主的教學(xué)模式，以講授法為主，多媒體演示和教材輔助進(jìn)行。我將這節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)（即本課時(shí)）主要以講授法講解理論性知識(shí)、以演示法示范探究活動(dòng)，第二課時(shí)則讓同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)機(jī)房以討論法和自學(xué)指導(dǎo)法進(jìn)行小組探究活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算機(jī)操作、分析解決問題、總結(jié)的能力等方面存在一定的差距，所以采用小組探究討論的學(xué)習(xí)模式有助于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。本課時(shí)的前半部分時(shí)間先講解一些理論性的知識(shí)，由淺入深，教師適當(dāng)啟發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生，逐步深化，加深他們對(duì)信息資源管理的理解與認(rèn)識(shí)。講解完后，為了加深學(xué)生對(duì)經(jīng)常接觸的計(jì)算機(jī)管理方式的了解，將進(jìn)行小組探究活動(dòng)。在課上，我會(huì)選擇一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，給他們示范探究的過程，以便他們?cè)趯?shí)行探究活動(dòng)的時(shí)候，比較容易做出分析與總結(jié)。這樣讓他們?cè)谡莆罩R(shí)與技能的同時(shí)，自主探究，進(jìn)行深層次知識(shí)的理解。增加了學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。八、 教學(xué)準(zhǔn)備教材配套教師用書、示例探究活動(dòng)所要用到的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、打印數(shù)量為學(xué)生人數(shù)三分之一的“探究活動(dòng)過程以及要求”表和“信息資源管理探究記錄”表。多媒體教室的配備：在課前要先確定教室是否有電，多媒體設(shè)備是否完好，是否能夠安裝學(xué)生信息資源管理系統(tǒng)并正常使用。課件：在制作課件時(shí)，首先要確定教室所安裝的Office的版本，在課件制作的過程中，要盡量避免錯(cuò)字等，課件制作完成后要多播放幾次，看字體大小、顏色搭配、超鏈接等是否適合、正常。課件盡量多備份幾份，以防課件受損不能正常打開的情況。對(duì)探究活動(dòng)的操作部分還應(yīng)錄制視頻或截圖以防止系統(tǒng)不能正常使用，并放于課件中（如果可以正常使用系統(tǒng)，則可以省略這部分課件的播放）。 九、 教學(xué)過程（注：以下稱謂中的教師以師代替，學(xué)生以生代替）教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過案例引入課題（3分鐘）師：同學(xué)們安靜了，我們開始上課。請(qǐng)大家打開課本，找到“剖析數(shù)據(jù)庫(kù)”這一節(jié)。師：找到了嗎？師：找到的同學(xué)是怎樣找到的？師：很好，大部分同學(xué)都是按照課本目錄找到的，同學(xué)們?cè)傧胂?，如果沒有目錄，我們是不是就不那么容易找到這節(jié)內(nèi)容？ 教師打開課件。師：很好，大家看課件，我們把整本書看作是一個(gè)信息資源庫(kù)，如果沒有目錄，我們是不是就很難找到我們所需要的信息資源，而有了目錄，我們就很容易找到我們所需要的信息資源。這個(gè)目錄就相當(dāng)于對(duì)我們整本教材做了一個(gè)系統(tǒng)的管理，我們稱之為信息資源管理。大家把課本翻到第五章信息資源管理。（教師結(jié)合課件把本章內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)介）我們今天講第一節(jié)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)信息資源管理。展示課件：本節(jié)課的題目及目錄。學(xué)生開始打開課本尋找這節(jié)內(nèi)容。生：找到了/沒有。生：通過目錄/以前見過，大概知道在哪里。生：是。學(xué)生觀看課件。學(xué)生將教材翻到第五章，開始觀看課件。從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引出本節(jié)課要講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新課教學(xué)1.信息資源管理的重要性和普遍性（5分鐘）師：同學(xué)們想想，什么是信息資源管理呢？我叫一個(gè)同學(xué)回答一下。（如果沒有同學(xué)回答，老師就可引導(dǎo)學(xué)生回答，老師可以說：“大家可以顧名思義啊，信息資源管理是不是就是對(duì)信息資源的管理呢？”這樣就能引起學(xué)生的共鳴，得到想要的答案）師：某某，你來(lái)回答一下。師：這位同學(xué)回答得很好，信息資源管理就是對(duì)信息資源進(jìn)行管理，大家看課件。展示課件：什么是信息資源管理。師：日常生活中都有哪些信息資源呢？讓我們一起來(lái)看看。展示課件：常見信息資源管理的圖片。師：信息資源管理在我們的生活中是很常見的，無(wú)處不在，形式多種多樣。展示課件：信息資源管理的重要性。展示課件：圖片對(duì)比。對(duì)圖書館藏書管理和電腦文件夾的舉例，對(duì)比出不管理和進(jìn)行管理的優(yōu)缺點(diǎn)，說明信息資源管理的重要性。 展示課件：信息資源管理的重要性。學(xué)生開始思考。生：我認(rèn)為就是對(duì)信息資源進(jìn)行管理，使得方便信息資源的查找。學(xué)生觀看課件。（下面只要出現(xiàn)展示課件環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)應(yīng)活動(dòng)就是觀看課件，不再做說明）學(xué)生和老師一起對(duì)圖片所在展示的情況進(jìn)行分析。通過對(duì)日常生活中的信息資源管理實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息資源管理是無(wú)處不在的，我們的生活和學(xué)習(xí)都需要信息資源管理，能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，增加認(rèn)同感，從而體驗(yàn)到它的重要性和普遍性。2. 手工管理方式舉例：圖書館藏書管理的目的、方法及其特點(diǎn)、合理性問題.（12分鐘）師：我們通常將常見的信息資源管理分為手工和計(jì)算機(jī)管理方式兩大類，前者經(jīng)常用作信息資源量較小的管理；后者則是運(yùn)用計(jì)算機(jī)這種搞笑的工具，針對(duì)信息資源量較大的情況，是一種常用的方式。展示課件，并對(duì)前面所展示的常見信息資源圖片進(jìn)行分類。師：我們先講講運(yùn)用手工管理方式的實(shí)例。課件展示：圖書館藏書管理。我們班有沒有去圖書館或者書店看過書的同學(xué)？師：去看過書的同學(xué)都是怎樣找到你想要看的書的呢？師：很多時(shí)候，管理員或者店員也不是很清楚，畢竟書籍太多，大多數(shù)時(shí)候我們都是自己根據(jù)分類標(biāo)簽去查找的。這就是我們所說的分類存放，是圖書館或者書店管理圖書通用的一種方法。如果將所有書名集中起來(lái)，制作成目錄，大家也可以通過目錄索引，很快找到你想要找的書。（邊講解邊展示課件）展示課件：圖書館藏書管理的方法。師：無(wú)論書店和圖書館采用哪種管理方法，其目的都是為了提高信息資源的利用效率。展示課件：圖書館藏書管理的目的。師：同學(xué)們認(rèn)為圖書館藏書的這些管理方法有什么特點(diǎn)？師：那我給你們提醒一下，用這種管理方法是不是直觀性比較強(qiáng)？一眼就能找到類別。師：存取圖書方便嗎？師：怎么會(huì)方便呢？大家想想，如果放一本書進(jìn)去或者取一本書出來(lái)，目錄是不是需要改變？ 師：那不就說明存取不方便嗎？展示課件：圖書館藏書管理方法的特點(diǎn)。師：有哪位同學(xué)可以根據(jù)圖書館管藏書的過程，總結(jié)出管理方法的基本思想？同學(xué)們先思考一下，等一下讓同學(xué)回答。師：有想到的同學(xué)嗎？請(qǐng)舉手。有人舉手的情況：師：好，某某同學(xué)，你來(lái)回答一下。沒人舉手的情況：師：沒人想到嗎？那我就給大家提醒一下，圖書館首先是收集書，最后將書放到書架上。大家想想，要想將書放上去，是隨便放的還是要遵循什么規(guī)則呢？師：嗯，回答的很好，那么它的基本思想就是根據(jù)具體需求，先采集圖書，然后根據(jù)圖書的某種屬性特征，進(jìn)行分類并存儲(chǔ)，最后讓大家根據(jù)目錄進(jìn)行查找，同學(xué)們明白了嗎？展示課件：圖書館藏書管理的基本思想。師：當(dāng)然，每種管理方法都會(huì)或多或少存在一些問題，比如圖書館這種分類存放、目錄索引的管理方法，雖然提高了查找效率，但是在書籍?dāng)?shù)量很大的時(shí)候，也會(huì)導(dǎo)致書籍更新的信息流通慢、圖書資源利用率較低等問題。這就需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷優(yōu)化管理技術(shù)，使得信息資源管理更加合理、效率更高。展示課件：圖書館藏書管理的合理性問題。生：有/沒有。生：尋問管理員或者店員/每個(gè)書架都有分類，比如社會(huì)類、文學(xué)類等，根據(jù)類別再去慢慢找。生：不知道。生：是。生：方便/不方便。生：是。生：哦，不方便。學(xué)生思考。生：還沒想到/我是這樣想的，圖書館肯定要先收集各種書籍，然后分類整理，放到書架上。生：應(yīng)該要遵循規(guī)則，將書按其屬性進(jìn)行分類。 生：明白了。通過圖書館藏書管理這一典型案例，讓學(xué)生體驗(yàn)到用手工管理方式實(shí)現(xiàn)的信息資源管理的方法、目的、特點(diǎn)、基本思想、合理性問題，吸引他們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.任務(wù)：探究計(jì)算機(jī)管理方式是如何實(shí)現(xiàn)信息資源管理的。示范任務(wù)四并布置其它三個(gè)任務(wù)。（22分鐘=閱讀1分鐘+操作4分鐘+講解12分鐘+其它5分鐘）師：前面我們對(duì)手工管理方式進(jìn)行了舉例，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們用得最多的是計(jì)算機(jī)管理方式，因?yàn)樗咝?。為了讓大家能夠親身體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)管理方式的過程，我們將進(jìn)行一次小組探究討論活動(dòng)。展示課件：“探究活動(dòng)過程以及要求”表和“信息資源管理探究記錄”表。師：大家就按著“探究活動(dòng)過程以及要求”表，進(jìn)行探究活動(dòng)，并在活動(dòng)后填寫“信息資源管理探究記錄”表。為了使同學(xué)們的探究活動(dòng)進(jìn)行得更加順利，我將先帶領(lǐng)大家做一個(gè)項(xiàng)目。請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到103頁(yè)的任務(wù)部分，閱讀一下任務(wù)四。師：都看完了吧，下面我們就以“任務(wù)四：學(xué)生信息管理系統(tǒng)”為例給大家做一個(gè)示范。展示課件：需要完成的操作。教師打開學(xué)生信息管理系統(tǒng)，完成以下操作：1. 查找張三的信息。2. 錄入新同學(xué)信息：李四，男，學(xué)號(hào)為40912108，并保存記錄。3. 進(jìn)入“學(xué)生信息查詢”，查看新同學(xué)的信息是否已經(jīng)錄入。要注意邊操作邊講解，吸引學(xué)生的注意力。師：好了，完成了，大家都看清楚了嗎?。繋煟翰磺宄耐瑢W(xué)不要急，在下一節(jié)的上機(jī)課上，你們可以自己操作、了解?，F(xiàn)在我們來(lái)分析一下,在剛剛查找張三同學(xué)的信息時(shí)，我們是輸入他的名字進(jìn)行查找的是吧？師：那我們可不可以把所有學(xué)生的名字的集合看作是一個(gè)目錄呢？ 師：這就是目錄管理，而根據(jù)目錄查找信息的過程又被稱為目錄索引。同學(xué)們?cè)倏纯串?dāng)輸入新同學(xué)的信息時(shí)，再查看2班時(shí)，是不是多了李四同學(xué)的信息呢？師：嗯，這個(gè)過程就是分類儲(chǔ)存。好了，這個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理方法已經(jīng)總結(jié)出來(lái)了。展示課件：學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理方法。師：學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理方法是：分類存儲(chǔ)、目錄管理、檢索應(yīng)用。舉一反三，大部分信息管理系統(tǒng)都是這幾種管理方法。好了，你們?cè)傧胂胨麄兌加惺裁刺攸c(diǎn)呢？師：誰(shuí)能回答一下？說錯(cuò)了也沒關(guān)系，某某同學(xué)，你來(lái)回答一下。師：很好，請(qǐng)坐。這種管理方法高效、準(zhǔn)確的為我們提供了學(xué)生的信息，而且在它里面還用到了數(shù)據(jù)庫(kù)，在后面，同學(xué)們將對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)做更深入的學(xué)習(xí)和了解，這里就不再做過多說明。大家只要知道，數(shù)據(jù)庫(kù)就是使得管理更加方便，更加結(jié)構(gòu)化。所以學(xué)生信息管理系統(tǒng)的特點(diǎn)就是應(yīng)用了數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)。展示課件：學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理方法的特點(diǎn)：應(yīng)用了數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)；目的：高效、準(zhǔn)確地提供信息資源師：同學(xué)們?cè)倩貞浺幌挛覀兦懊嫠v的圖書館藏書管理的方法，他們有什么異同之處嗎？師：請(qǐng)說“有的”同學(xué)起來(lái)說一下，某某同學(xué)。師：嗯，說得很好，請(qǐng)坐。前面我們說了，加入新的圖書就得改變目錄，很麻煩，而在這里，就我們剛剛錄入了新同學(xué)李四的信息，馬上就可以查到，信息流通快，數(shù)據(jù)共享性很高，利用率也就高了。而管理方法的優(yōu)缺點(diǎn)就是我們所要考慮的合理性問題，看這個(gè)方法是否適用，分析合理性問題后，同學(xué)們才能設(shè)計(jì)出更好的管理方法。展示課件：學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理方法的合理性問題：數(shù)據(jù)共享性高，利用率較高。師：剛剛我們已經(jīng)對(duì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的管理方法、目的、特點(diǎn)、合理性問題進(jìn)行了總結(jié)，然后將這些總結(jié)填入探究記錄表中，探究活動(dòng)也就結(jié)束了。你們以老師剛剛的探究過程作為參考，以小組討論模式選擇一個(gè)探究項(xiàng)目進(jìn)行探究。展示課件：探究活動(dòng)中的問題分析。師：為了給同學(xué)們確定一個(gè)方向，你們也可以帶著這幾個(gè)問題，進(jìn)行探究活動(dòng)。請(qǐng)看課件。大家將這幾個(gè)問題抄寫在你們的書上或本子上，以便小組討論時(shí)使用。小組成員為34個(gè)，課后確定你們的小組人員后，到班長(zhǎng)那里登記，并由組長(zhǎng)領(lǐng)取 “探究活動(dòng)過程以及要求”表和“信息資源管理探究記錄”表。在下一節(jié)上機(jī)課上，就以選定好的項(xiàng)目進(jìn)行探究。我將提前將探究活動(dòng)所要用到的文件夾、表格等素材拷貝到你們的計(jì)算機(jī)上。同學(xué)們?nèi)绻€有什么不明白的地方，可以課后來(lái)問我或者去問班長(zhǎng)。都清楚了嗎？看課件，并將其抄寫在課本或者筆記本上。學(xué)生開始閱讀教材。學(xué)生觀看老師的操作過程。生：看清楚了/不是很清楚。生：是。生：可以。生：是。學(xué)生在老師說完后開始思考。生：我認(rèn)為這樣使得我們查找學(xué)生信息比較方便，錄入信息也很方便。生：有/沒有。生：這種方法的利用率高，錄入的信息就直接存在了。生：知道了。1.通過示例，可以讓同學(xué)們更容易的完成任務(wù)，而且吸引了他們的注意力。在示