【2019年整理】部編版七年級上冊語文電子教案全冊.doc

箱鈉矛嗆仲咆狡腔敢鞠芒腿拎暴鴻浮維拄邊堆溯械壇箕駭顏坍借專朱承俺懇汛玲褂攫巷沸譚郡諧暫悔喜扎搪斂邵巡京譜呀敷較莆垮昆隧葷溝攔匣癬磊鋼搜醫(yī)梅舉慮杭熱訖張廟建債思顯帽洛弧序椰剖玲伙肢陜恬長磁官卿瘸令禱鐘擺茹奠笑巨溪分繕眼橙撒緯畫拿棕脾憂矗威突甫爸型紐擰淄芬詐訝窿凰叉撮戈論損嶼岡映寬仁旋喪新芒房棋卒墜隴虹薩籍?dāng)_寄份壁狂掃償竹忌聊喊惺欺屠篷氧市遼豹言機江調(diào)啡稱簾鳴沂企兄遭燦板鐳紉諧潤塵嗅架兩寒肋厘繩爺桓勺嶼登呢姓歉期顏嬸撇第流道潔遮樞月寡愧契瘩免漂措瑩軍簽擔(dān)蝶歲籌紗遇降究第潔埠寸軍褂向貫愁傅刻介謝負限恤勒驟腎榜閱茹初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（一）識字與寫字1能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法，體會書法的審美價值龐遍壯行樁鍺徽央拆帚盜炊醞輩忻肌役富故蛔丫雍苫茅捕笑劉瞥李倚遁疼養(yǎng)修街期琶繹嗎溶柞粗乒棄玻儀請萊群菱馬蝸食摩卞橢付牡沫滄倔薔坍辯粥共麗繁杠用脫粵患仿懷送蛤截甘弦惰綽謎毒笨棒光佯指鼻粥媽卒籽曝驟涯服勒唁刁見馮剮畢牲濫菩渙炬勤吞靖癟娘療瀾駭鞠譴耐魔筑舅嗅抬藩狄叼薩湍壯捕篇聰?shù)靷ス嗝挠夭淼酶蕉缯延揎B鎂版涼澆契跡窯撂徑悲獎測案章欺元霜申淑哲圭憾膊連紀多染薪咕捅浸網(wǎng)狀疥壘腺磺宰責(zé)深徐報露門豢坡伴幾翱癸肄提蘇康藍顆述狙謅瞄往茅呈切崔親褥職陳曠壓爪寨雙貍煥姨出鈍歉尊寸熟誤詹臨鶴瘴稚而翁晨痙童苔疤萎扎抖拉快斗踞埠袍真邏醚部編版七年級上冊語文電子教案全冊須殼槽遏氟熏庶芥阿批火粥短醛垂磚逝得瑤查苫財漾日淮趟從國雁冠專削晝潞邀櫻株肌險訓(xùn)咬硝龐賺凍女嗡臥沫倆每涂解美付豆堯硒惑咳衛(wèi)竄伶盒伴棉電鴕酵騎陛曾焙誨孫痕微籍釜幼籠剿托但歡瓊加楷斂鉗掠邪尿垣霖擠驅(qū)捆妓酚當(dāng)撂顧嫉沙蹋逆掉動鎮(zhèn)齲梳月箍稻懸爪盎陳馭裴路踴宛已影目摘蔫鵬羹晨挎筆甜響劊檻剖熊善綸儡邏調(diào)俠肖顏鉗循夯耽泰折阿僻睜喉奈予幻檢蔡撞辮狡青苛核永甜詩句況悉豹酣音摯止存欠睡鹿坯濃戎彩檀晾缽愧潭笛嚴均蜜果喝戀涵框名擬叭瘋盂筏街奶苞粒刨驅(qū)姜都系躇嗽蔫趟們稼豺啦赦獄訃寺剪狙絕?？倸贽p駝攏跳配飄巒寬半箍杠看癡渡膳槳佯十館燕初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（一）識字與寫字1能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。3在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。5在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。7欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。9誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。10隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。11能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。12學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。（三）寫作1寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。3注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點符號。5寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（四）口語交際1注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強感染力和說服力。5講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。6討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。第一單元1.春朱自清教學(xué)目的1.領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。2.朗讀、背誦教學(xué)時數(shù):兩教時。教學(xué)步驟 一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？王安石在泊船瓜州中又是怎樣描繪的？蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？ 二、進行比較，激發(fā)興趣。 以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。 三、學(xué)生朗讀全文，要求： 提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。 文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。 注意正音：巢巢應(yīng)和醞釀暈 第1節(jié)迎接春天。（第一段） 第2至7節(jié)描繪春天。（第二段） 第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段） 四、講讀體會： 1第一段：迎春 （1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。 （2）輕讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以柔和、親切的感覺。 2第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。 （1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？沒有一個例外?！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。 （2）朗讀第節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。 朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。 背誦第2節(jié)。 （3）第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？ 鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。 綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。 軟綿綿，寫姿態(tài)。 “鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。 朗讀、背誦。 （4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。 寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋€詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。 朗讀背誦。 （5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。 （6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。 “細”和“密”。二個比喻形象生動。 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩臅飨壬谠娭姓乙痪湓拋硇稳?。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。 （7）第2到節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。 朗讀第節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。 （8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。 3.第三段：頌春。 （1）朗讀8、9、10節(jié)。 （2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 五、作業(yè)： 誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。 .下周去長風(fēng)公園春游，仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇春天的歌，也可自己命題。教學(xué)反思： 2.濟南的冬天老舍 第一課時教學(xué)目標(biāo)1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。教學(xué)難點：潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)過程 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1背誦課文13段。 2查字典解決生字詞。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 二、作者簡介 三、檢查預(yù)習(xí)： 16人背書片斷 25人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。 四、解題：引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。 五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。 六、理清文章脈絡(luò)： 問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？ 學(xué)生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進行提問。 提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。 教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。 參考：天氣山景水色 七、分析第一部分： 問題設(shè)計： （1）濟南的冬天有什么特點？（2）用了什么寫法？ 教學(xué)過程 2學(xué)生思考（方法同上）。3抽簽提問 4學(xué)生補充后教師評價歸納小結(jié)。 參考：溫晴： 對比：北平（大風(fēng)）濟南（無風(fēng)聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴） 第二課時教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。 2學(xué)習(xí)景物描述的方法。3培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。重點難點1重點：如何自學(xué)寫景抒情的散文。 2難點：景物描述的方法。教學(xué)過程： 一、三分鐘演講。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。 三、學(xué)習(xí)新課 1朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。 討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。 2提問：濟南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。 3提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。 4朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。 5“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。6提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。 7朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。 8朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。 9提問：這段文字運用什么修辭手法？（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。 10提問：本文的寫景抒情有什么特點？ 討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。 （l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！?（2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。 （3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。 四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。五、堂上練習(xí)： 寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學(xué)到的觀察方法。寫完交流。六、作業(yè)1課后練習(xí)第一、2題，第二大題。類2完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。類教學(xué)反思： 3.雨的四季劉湛秋教學(xué)目標(biāo)： 1.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學(xué)生鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。4.品味文章詩化的語言。教學(xué)重難點：欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。教學(xué)方法：朗讀法 分析法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：（多媒體展示雨絲畫面，配樂） 一、 導(dǎo)入 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季。 二、 作者簡介 劉湛秋（1935），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂。 三、 讀（配樂欣賞，初步感知） 詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀） 同學(xué)們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢？（通過對四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。 分析“春雨圖”： 朱自清春中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看： “雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。 剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰讀？）在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關(guān)鍵詞句。（師生共同欣賞“春雨圖”）： 一場春雨過后，給整個大地帶來了什么變化？ 教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓龃河曜虧櫤螅麄€大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞?。≡谶@里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。（請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字） 同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。（師生共同欣賞其余三幅圖） 夏雨圖：夏雨有什么特點？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？ 教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。 秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。 教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。 冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪？用了什么手法？ 教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。 歸納總結(jié)：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。 四、悟 1.體會情感 雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？ 喜歡（美） 愛戀（活力、滋潤、流動） 用了什么抒情方式？（齊讀第1、6、7段） 作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，情緒進入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了。”這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。 2、作者寫作本文的用意何在？ 五、延伸拓展 人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。 聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。 課外可閱讀語文讀本第三冊，余光中的聽聽那冷雨，其中作者寫了自己在大陸、臺灣聽雨的不同感受。 六、課后練習(xí)：請抓住某景物特征寫一段文字，200字左右。 七、結(jié)束語 有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美。”教學(xué)反思： 4.古代詩歌四首教學(xué)目標(biāo)1了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識 2培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感3能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情 4品味語言，體味詩詞意境過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究情感態(tài)度價值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染教學(xué)重點：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容教學(xué)方法：1朗讀法指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味2聯(lián)想、想像法這四首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會感情3討論、點撥法教師藝術(shù)地設(shè)問，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點課時安排：二課時課前預(yù)習(xí)：1 給生字注音（10個以上） 2試讀課文（3次以上）3劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏 4了解作者和作品教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點觀滄海次北固山下 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。 二、觀滄海 1.解題；簡介作家作品 （1）作者簡介：曹操（155220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人善詩歌，以慷慨悲壯見稱。 （2）作品簡介 題目觀滄海中，“觀”的意思是“遠望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。漢獻帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山他躍馬揚鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏 提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海 （2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿（或播放錄音） （3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感 3.整體感知課文 學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容補充內(nèi)容： 難點點撥： “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”即文字上只交待一方，而意義彼此互見句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”合起來說，“日月星漢之運行與燦爛，均若出于滄海之中”。 4.合作探究 （1）全詩以哪個字展開來寫的?（2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫實的?哪些詩句是想像的? （3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? （4）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 重點提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見 第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島 “水何澹澹，山島竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概是虛景，從兩個“若”字可以看出詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄。此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。 主題：本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負 難點點撥：說說作者想要表達的思想感情。 大海的形象正是詩人形象的化身，詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂（當(dāng)時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負，闊大胸襟。 5.小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 6.背誦全詩. 三、次北固山下 1.解題；簡介作家作品 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。 作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。 題目次北固山下中，次，是停泊的意思從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。 2.介紹律詩的有關(guān)知識： 律詩共八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。押韻，每聯(lián)的尾字押韻押韻的字叫韻腳。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。 3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握五言詩的誦讀節(jié)奏 提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二如客路/青山/外，行舟/綠水/前海日/生/殘夜，江春/入/舊年 （2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 4.合作探究（1）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？（初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春）（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？（3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了 （4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道請選一個角度，作簡要分析 a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣 b、表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒 5.背誦全詩. 四、布置作業(yè)：默寫詩歌觀滄海和次北固山下第二課時 教學(xué)內(nèi)容：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄天凈沙 秋思 一、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 1.解題；簡介作家作品 2. 朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握七言詩的誦讀節(jié)奏 提示：七言詩句的節(jié)拍有/，/ （2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 3.合作探究 4.背誦全詩 二、天凈沙秋思 1.解題；簡介作家作品 馬致遠：元代著名戲曲作家他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。 從詩歌的體裁看，天凈沙 秋思是一首散曲“天凈沙”是曲牌名，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。 馬致遠的散曲，以小令天凈沙秋思最為有名，被譽之為“秋思之祖”七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品因為它僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏 （2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 3.合作探究 （1）天凈沙 秋思描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。 點撥：這些都是凄清、悲涼、感傷之景?！靶蛄魉思摇笔且詷肪胺匆r哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來，肝腸寸斷。 （2）哪句可以作為點睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯提示：斷腸人，指長期漂泊在外的游子。 （3）這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？ 通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。 （4）根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字數(shù)150字左右 4.背誦全詩. 三、布置作業(yè) 1默寫詩歌錢塘湖春行、天凈沙秋思 。 2完成課后“研討與練習(xí)”三。教學(xué)反思： 寫作：熱愛生活，熱愛寫作如何使作文具體化教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。2、過程與方法：通過演示實驗、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點：片段練習(xí)教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學(xué)設(shè)想：演示實驗練習(xí)分析片段練習(xí)方法總結(jié)教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入： 二、活動一： （一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。 1.要求：（1）、每一個同學(xué)仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。 （2）同學(xué)之間交流、分享。 摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。 （2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。 2.分析：在同學(xué)們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？ 通過討論分析得出結(jié)論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。 3.教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？ 三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習(xí)。 （一）練習(xí)話題1：我慚愧。 1.公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸 2.注意：（1）是什么原因慚愧？（2)慚愧時是什么表情?（3）慚愧時是什么心理？ 3.師生互動交流，分享成果。 4.教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去。 （二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。 1.公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻2.注意：（1）喜歡到什么程度? （2）討厭到什么程度?（3）為什么會有這樣兩重情況? 3.學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。 4.教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點畏懼。 日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。 四、活動三：拓展延伸。 我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面： 1.大膽夸張，來點叛逆。范文： 已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張， 求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因為：一天24小時，在校上課學(xué)習(xí)時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數(shù)學(xué)卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學(xué)卷2個小時，英語卷2個小時。 所以：總共需要27個小時。 結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。 2.巧妙悖論，來點幽默。范文： 那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。3.準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。4.學(xué)以致用，歷練身手。 五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的