三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版.docx

東方之珠采用標(biāo)準(zhǔn)的“總分總”敘述結(jié)構(gòu)介紹地方風(fēng)情：總寫特色 地理位置 香港是我國(guó)通向世界的南大門，概括景點(diǎn)特色 那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。分述景觀 淺水灣 浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣，是旅游度假的好地方。海洋公園 香港的海洋公園舉世聞名。銅鑼灣 銅鑼灣是全港三大鬧市之一。燈的海洋 一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋?？傎濣c(diǎn)題 東方之珠 香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。排比鋪陳，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美：寫人們舒心愜意 漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，寫海豚、海獅精彩表演 它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。寫銅鑼灣的繁榮 摩天大樓鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。港灣燈火獨(dú)具特色 港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。另一啟示：同學(xué)們只有積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確地表達(dá)獨(dú)特觀感。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。1、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過(guò)香港嗎？看過(guò)香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。2、展示電腦課件出示中國(guó)地圖，指出香港位置，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況。出示香港夜景錄象。提問(wèn)?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說(shuō)什么？激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受。3、出示課題，齊讀，然后，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，整體感知課文。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會(huì)樂意學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文老師每堂課都要講究開場(chǎng)的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后學(xué)生的“敢問(wèn)、樂問(wèn)、善問(wèn)”作好了鋪墊。）二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，師生共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？生：“為什么說(shuō)香港是東方之珠？”生：“為什么要以東方之珠為題目？”師：這些問(wèn)題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來(lái)提出疑問(wèn)。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市?！鄙R讀，自由讀。）師：讀著這句話，你想弄明白什么？生：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門？師：你是個(gè)會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問(wèn)嗎？生：為什么香港的沙灘是迷人的？（師板書：沙灘迷人）生：為什么香港的公園是著名的？（師板書：公園著名）生：為什么香港的街市是繁華的？（師板書：街市繁華）師生共同梳理問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”師：同學(xué)們的心中有很多疑問(wèn)，讓我們到書中去尋找答案。（學(xué)生緊扣課題、中心句質(zhì)疑問(wèn)難，從不同角度提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲约荷桑c(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）三、研讀釋疑，讀中感悟。師：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一自然段的理解。生：自由讀第一自然段。課件出示中國(guó)地圖，師指出香港的地理位置，體會(huì)“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問(wèn)：“你看到了什么？”“感受到了什么？”生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會(huì)到香港很美。師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高口語(yǔ)交際能力，做到讀說(shuō)結(jié)合，表達(dá)自己的理解和見解，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。）師：讀得多好?。槭裁聪愀鄣纳碁┦侨绱嗣匀?，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文25自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表現(xiàn)這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子，并在課文空白處寫上簡(jiǎn)要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。（生圈圈畫畫，評(píng)評(píng)議議，并寫批注。）（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）1、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我從“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語(yǔ)中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來(lái)的舒服美好的感受。（師板書：淺水灣浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦漫步、沐浴、傾聽）師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？（生有感情地朗讀句子。）師：讀得多好啊！同學(xué)們，拿起書，一起讀。（生齊讀。）繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。）2、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果。師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。”這些句子。師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。）3、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果。師：香港街市的繁華又表現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息?！弊x給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。（進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰(shuí)能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。學(xué)生主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過(guò)程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議。（傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生信任不夠，對(duì)學(xué)生的潛力估計(jì)更是不足，占用了學(xué)生大量寶貴的自學(xué)常識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了35自然段后，教師讓學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，打破了學(xué)生對(duì)教師的依靠，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）最后回歸整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無(wú)比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會(huì)香港的美麗，如璀璨的明珠，產(chǎn)生對(duì)香港的熱愛之情。四、自由練說(shuō)，培養(yǎng)能力。1、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說(shuō)話，課件出示“香港的_真美??！你看_?！边x擇自己最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。2、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說(shuō)一段話。3、把你說(shuō)的寫在本子上。（引導(dǎo)學(xué)生順著課文延伸想象，拓展畫面。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，學(xué)生的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成情感的高潮。）教學(xué)后的思考：蘇教版第五冊(cè)第19課“東方之珠”，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，共有六個(gè)自然段，描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后師生共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”香港及愛祖國(guó)的教育。4、合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)三至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，交流“繁華的街市”時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過(guò)程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議。目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導(dǎo)背誦。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會(huì)用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。4、通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟到被譽(yù)為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國(guó)南海之濱的一顆無(wú)比璀璨的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙。2、課后第五題的“小練筆”。教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道香港嗎？（讓學(xué)生自己介紹香港）二、揭示課題1、香港被譽(yù)為“東方之珠” 板書課題：15 “東方之珠”2、解題：珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來(lái)比喻香港的。香港屬于我國(guó)，而我國(guó)地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對(duì)她的珍愛。香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。三、初讀指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)生字詞。（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的11個(gè)生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：輕柔 傾聽 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩 商店2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)，幫助正音鑼 舒服 觀賞 輕柔 傾聽 銅 店 焰火（2）了解詞語(yǔ)掌握情況。3、各人試讀課文。4、分自然段指名讀課文。四、寫字指導(dǎo)五、布置作業(yè)1、練讀課文2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？3、抄寫生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一） 導(dǎo)入課文：在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國(guó)南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對(duì)它作了簡(jiǎn)單的介紹。（二） 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？學(xué)生自讀后自由發(fā)言。2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語(yǔ)調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。（三） 精讀課文二-五節(jié)導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)好好欣賞一下這顆“東方之珠”。1、精讀第二自然段A教師有感情地配樂朗誦。B學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）C指導(dǎo)朗讀：師渲染：假如你當(dāng)時(shí)也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽(yáng)光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會(huì)有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。A導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。B指名讀這一節(jié)。C海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）D師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來(lái)一飽眼福。E師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來(lái)。F指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。3、細(xì)讀第四段。A導(dǎo)語(yǔ)：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。B默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹銅鑼灣？C引讀：摩天大廈？商店里？寬闊的街道上？D請(qǐng)同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語(yǔ)言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）4、品讀第五小節(jié)。A輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）B學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這夜景的美，主要是抓住“燈”來(lái)寫的，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）C通過(guò)讀體會(huì)寫法，背誦你認(rèn)為寫得好的句子。（四） 有感情地讀第六小節(jié)。1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來(lái)贊美它一下。2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來(lái)。（五） 欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊(yùn)含的美，背誦全文。（六） 作業(yè)：1、造句：2、片斷練習(xí)：圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來(lái)展開敘述進(jìn)行初步感知。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。教學(xué)措施：1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。”展開教學(xué)。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1、在上課之前放東方之珠這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會(huì)聽。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。誰(shuí)知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？2、誰(shuí)能用上香港和東方之珠這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。二、學(xué)習(xí)最后一段：1、出示：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。說(shuō)說(shuō)我們想象中的明珠都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？理解：璀璨。2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?(為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。過(guò)渡：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學(xué)生接說(shuō)，師板書：沙灘，公園，街市這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下東方之珠的風(fēng)采吧。三、讀中感悟。師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。相機(jī)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？1指名說(shuō)那里為什么這么吸引你?今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。2指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，它們有的有的有的。）理解：開懷大笑。示范一下。動(dòng)物表演非常精彩，非常滑稽,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的-舉世聞名。板書：聞名3看圖讀文。讓我們看著圖,再來(lái)給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。學(xué)習(xí)第二自然段表演實(shí)在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實(shí)在太多了，下一站你準(zhǔn)備去哪兒？（淺水灣）1、出示第一句。讀第一句.2、你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？理解：浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦3、指名讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。出示第2句。1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。學(xué)生糾錯(cuò)：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準(zhǔn)確性）3、配樂朗讀。點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？學(xué)習(xí)第4自然段。過(guò)渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？2、指名說(shuō)，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。還有哪一組來(lái)展示你們的讀書。學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說(shuō)。出示句子。2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長(zhǎng)河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說(shuō)香港的燈，然后圍繞燈展開來(lái)說(shuō)。這是明顯的總分關(guān)系。小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。5小練筆：出示：國(guó)慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。6、想：可以從哪些方面來(lái)說(shuō)大街的熱鬧呢？學(xué)生分組說(shuō)，指名說(shuō)。四、總結(jié)升華。1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。3、香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠五、板書沙灘迷人14、“東方之珠”公園聞名（香港） 街市繁華香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課后反思：1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀來(lái)感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國(guó)閃耀在東方的一塊寶地。2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣寣W(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛香港之情。3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解，可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的？4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，所以，應(yīng)該重視有感情地朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，真切地感受香港的迷人。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來(lái)展開敘述進(jìn)行初步感知。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。教學(xué)措施：1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。”展開教學(xué)。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1、在上課之前放東方之珠這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會(huì)聽。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。誰(shuí)知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？2、誰(shuí)能用上香港和東方之珠這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。二、學(xué)習(xí)最后一段：1、出示：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。說(shuō)說(shuō)我們想象中的明珠都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？理解：璀璨。2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?(為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。過(guò)渡：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學(xué)生接說(shuō)，師板書：沙灘，公園，街市這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下東方之珠的風(fēng)采吧。三、讀中感悟。師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。相機(jī)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？1指名說(shuō)那里為什么這么吸引你?今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。2指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，它們有的有的有的。）理解：開懷大笑。示范一下。動(dòng)物表演非常精彩，非?；?也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的-舉世聞名。板書：聞名3看圖讀文。讓我們看著圖,再來(lái)給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。學(xué)習(xí)第二自然段表演實(shí)在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實(shí)在太多了，下一站你準(zhǔn)備去哪兒？（淺水灣）1、出示第一句。讀第一句.2、你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？理解：浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦3、指名讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。出示第2句。1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。學(xué)生糾錯(cuò)：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準(zhǔn)確性）3、配樂朗讀。點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？學(xué)習(xí)第4自然段。過(guò)渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？2、指名說(shuō)，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。還有哪一組來(lái)展示你們的讀書。學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說(shuō)。出示句子。2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長(zhǎng)河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說(shuō)香港的燈，然后圍繞燈展開來(lái)說(shuō)。這是明顯的總分關(guān)系。小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。5小練筆：出示：國(guó)慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。6、想：可以從哪些方面來(lái)說(shuō)大街的熱鬧呢？學(xué)生分組說(shuō)，指名說(shuō)。四、總結(jié)升華。1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。3、香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠五、板書沙灘迷人14、“東方之珠”公園聞名（香港） 街市繁華香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課后反思：1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀來(lái)感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國(guó)閃耀在東方的一塊寶地。2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣?，讓學(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛香港之情。3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解，可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的？4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，所以，應(yīng)該重視有感情地朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，真切地感受香港的迷人。 一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、精彩、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、璀璨。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱為什么？（生答東方之珠）二、揭示課題，解題1、板書課題：19 、東方之珠2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛。3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。三、教師范讀課文（配樂）、學(xué)生了解課文大意1、學(xué)生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題四、學(xué)生自讀課文1、出示自讀要求（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、按要求自讀課文3、檢查自讀情況（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）五、自讀課文第一段1、指讀第一段（板書：祖國(guó)的南大門）2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市沙灘